北京版二年级上册UNIT SIX IT’S CHRISTMAS DAY-Lesson 21-教案、教学设计--(配套课件编号：e034f).doc

1、1 课堂教学设计体例表课堂教学设计体例表 教学基本信息 课题二年级下 U 6 Lesson 21 Its Christmas Day 学科英语学段低学段年级二年级 相关 领域 英语 设计者个人信息 姓名单位联系方式 设计者 指导者 指导思想与理论依据 小学英语单元整体教学是指在通盘考虑义务教育英语课程标准（2011 年版）对教学目标的 要求、教材整体和局部的关系以及学情分析的基础上，针对一个单元整体组织教学内容、整体设计 教学方法、整体安排教学时间、整体设计形成性评价。单元整体教学有利于实现多样化教学方式的 统一；有利于整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促

2、 进知识的记忆、保持和提取，以及促进学生综合语言运用能力的发展；有利于提高教师处理教材的 能力和课堂教学效益的提升。 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和 理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于 提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 教学背景分析 教材分析：本册书单元内课时之间可以内部整合,单元间知识也互相关联。本单元 U6 Its Christmas Day 涉及的已学知识有：一年级上 U6 Happy Chinese New Year 学过节日祝福

3、语，一年 级下 U4 学过 110 数字。二年级上 U1、U2 有活动类短语 sing and dance，go to the zoo，Lets go to see my grandpa 等；将要学的知识有询问年龄，物品评价和活动建议。 教材分析：1.本单元话题是重要节日圣诞节和元旦以及过生日时的问候语和回应。学生能够在 他人过生日时用 “Happy birthday to you.” 表示祝贺， 用 “How old are you?” 询问年龄和用 “Im” 回答年龄。能够初步感知圣诞节文化，用“Merry Christmas!”“Merry Christmas to you, too”

4、进行节日问候和回应；初步尝试用“Howit is！”表示赞叹。能够用英文了解新年的节日文化， 能够用“Happy New Year.”“The same to you.”进行新年的问候和回应；能够用“Lets ” 表达建议。 2 2. 节假日是课标二级要求的话题， 要能够理解和运用相关语言。 一年级上 U6 Happy Chinese New Year 学过节日祝福语，本单元继续呈现了 Merry Christmas 和 Happy New Year.三年级四年级都会 涉及节假日话题。 3. 本单元在整套教材中起承上启下的作用，节假日话题和祝福语在每个年级都有涉及，二年 级在一年级的基础上进一

5、步丰富了节日种类，为之后较高年级的节日学习做好知识准备。 学情分析： 1. 学生熟悉过生日的场景，但基本不问年龄，基于此设定有新朋友的情境。 2. 学生模仿能力强，勇于开口实践，但语言储备较少，教师语速应放慢，多用肢体语言和个人示 范，帮助学生听懂指令和问题。 3. 能够掌握 120 数字英文说法，会唱生日歌，知道食物的单词，听懂基本指令。可能听不懂教师 的某些问题，需要教师用已经学过的语言知识表达。表演也许放不开，语言比较丰富，可能只有少 数学生能够最后创编并表演对话。 教学目标 1. 通过内容预测，教师问题引导，生生互动，师生互动等活动，理解、朗读对话，尝试表演。 2. 通过师生问答，生生

6、练习等方式，能够询问对方年龄及作出回答。 3. 通过创编和表演对话，能够表达生日祝福，询问对方年龄及作出回答，在真实生日场景下恰当礼 貌聊天。 4. 感知节日文化，关注问候语、节日物品、传统活动等习俗。 教学重点和难点 教学重点：（1）学习询问年龄用语“How old are you?”及应答“Im years old.” （2）能够在生日聚会背景下恰当礼貌沟通交流。 教学难点：（1）Have some cake please.在相应场景的使用。 （2）表演并创编对话。 3 教学过程 活动活动 IWarming up 1. Speak and act T： I speak number and

7、 you act. Then I act, you speak number. （出示阿拉伯数字和英语） 【设计意图】激活旧知，复习 1 至 10 数字，加强数字的认读和记忆。 2. Lets sing a song T： 老师戴上生日帽， 拿出蛋糕 Today is my birthday.I get some cake and gift. What do you want to say to me? S: Happy birthday to you! T: Thank you! Im so happy today! Lets sing a song. （老师播放生日歌曲， 师生拍手唱 生日

8、歌） 【设计意图】营造 birthday 的氛围，激活兴趣，创设语言学习环境。教师情绪很重 要，注意教态和表情。 3. What do you know about birthday? T: Do you like birthday? What do you do on your birthday? S: eat birthday cake, get birthday card, gift,eat food,have birthday party教师贴板书 T: I see you know a lot about birthday! Today is also a kids birthday

9、. Can you guess? Whose birthday is it today? 【设计意图】激活生日和节日话题物品单词，进行简单归类，教师有意识引导学生 产生初步思维导图概念，即节日话题下的所见所说所做。 活动活动 IIPresentation 1. 观察主题图，预测人物生日观察主题图，预测人物生日 （出示主题图）Look! Who are they? 4 S: Jack,Ann, Bill and Lingling. T: Whose birthday is it today? S:Jack, Ann, Bill. T: Maybe. S: Lingling. 【设计意图】激发学生

10、好奇心，人物赋予名字，方便角色扮演，并增加真实性，为 课文内容学习做铺垫。 2. 学习学习 pic1 T:Are you sure? Lets watch the video.（播放 pic1 动画） T: Its Linglings birthday. （出示玲玲单幅图像）What do you want to say to her? S: Happy birthday to you, Lingling!（重复生日祝福语）贴板书，操练两组，再齐读。 T：教师播放玲玲录音 Thank you! Im so happy today! S: 学生模仿跟读。操练两组。 【设计意图】理解第一幅内容，初

11、步感知生日祝福语 Happy birthday to you!以及回 应 Thank you! Im so happy today! 3. 学习学习 pic2 T: Look! There is a birthday cake on the table. They are having a birthday party. How old is Lingling? S: Eight! T: Really? Lets count the candles. One,two. Yes, there are eight candles. So, Lingling says（播放玲玲录音 Im eight

12、）贴玲玲头像和 Im eight 板书。 S: Im eight.操练一组学生 T: But Jack is Linglings new friend. He doesnt know how old Lingling is.How does he ask? Lets watch the video.播放 pic2 动画。 T: What does Jack say？单独播放 How old are you 录音。（和玲玲出现在一起） 5 S：重复 How old are you? 教师贴 Jack 头像和 How old are you? 板书。ow 字母组合练习，old 中 o 标红，操练两

13、组，渗透 自然拼读法。 T:Ask and answer. 问答句操练 How old are you? Im eight. 表演一组。 T: There is a big cake on the table. Lingling says播放 Have some cake please.教师领读两遍，再播 放Thank you. 学生齐读两遍。 把蛋糕传递给一位同学， 再让学生互相传递， 练习have some cake please. 三人练习后，用 apple，banana，milk 操练，各练习 3 人。 【设计意图】学生在教师引导下，理解第二幅内容，初步掌握 How old are y

14、ou?Im eight.以及 Have some_please. 的意思及用法。 4.Practice the text and role play 指读两遍，教师与其他三位学生分角色示范朗读。小组练习。戴上头饰。 【设计意图】学生能够在图片的帮助下听、读懂课文对话。能够正确、流利地读出对话，与 同伴一起表演。能够主动向过生日的人表示祝贺，询问和回答年龄。 活动活动 IIIPractice 1. How old is Jack? T: Lingling wants to know how old Jack is. She says 播放 Im eight._? S: How old are y

15、ou? 教师出示三位图片中小朋友的回答录音及文字，学生跟读。 【设计意图】操练 How old are you?及 Im _. 2. Ask and answer T：Ask your partner. How old are you?师生示范，学生两人一组，相互问对方年龄及回答。 【设计意图】询问对方真实年龄，在真实情景用使用语言。 活动活动 IV Production 1.Think and say. T: Look, there are many kinds of food.If you were Lingling, what will you say to your friends?

16、S: Have some apple/banana/milk T: Lingling may say “Do you like apples? Have some apple please.”How does her 6 friends say？ S: Yes, I do. Thank you. T：Lingling likes to sing and dance. What will she say? 先请学生说一说，最后教师出 示 Lets _和玲玲脑海里她在唱歌的情景，请学生说出 Lets sing and dance.出示 Lingling 脑海里她去公园，请学生说出 Lets go

17、to the zoo。每句话操练一组学生。 【设计意图】根据真实交际情况和交流需要，创编对话，发散学生思维，激活表达 欲望，复习旧知 Do you like 和刚学过的 Have some _please,同时为 23 课 Lets _ 句型的使用做铺垫，在玲玲生日派对情景下，把本册书的某些重点句型整合，让学生自 然内化语言。 1. Lets join the party! T: Do you want to join Linglings birthday party? I want to join them. Who want to be Lingling?师生 示范对话。注意表情、语气、交

18、际语言和动作。 Now its your turn! Practice in pairs. 【设计意图】语言输出，操练并检测。整体内化并输出语言，让孩子掌握在生日聚会的情景下 的日常用语，补充课本语言的不足，使之更具真实性和交流逻辑性。把割裂的课时知识在生日聚会 的情景下整合出现，便于孩子掌握和运用语言。 活动活动 V Homework Make a birthday card 【设计意图】发挥学生创造能力，把课本所学联系生活实际。 本课旨在用单元整合的思想，在玲玲生日聚会的大背景下，把课文、重点句型操练、创编对话有机 整合，并在最后的语言输出环节做本册书功能句整合，即生日聚会下孩子们还会聊什

19、么，还可能想 表达什么。只有在真实的需求下才会有真实的学习。真实的需求下才会有真实的学习，教师应该根 据实际情况适当补充和整合本节课内容，把本册书学过的内容适当而有逻辑的整合进本节课，使之 更贴近学生生活，更符合语言表达逻辑，学习内容更丰富，更容易引起学生共鸣，进而提高语言学 习兴趣。本节课文本内容是玲玲过生日，朋友们带着礼物来祝福，在吃饭聊天时朋友询问玲玲的年 龄。功能句型是 How old are you？及其回答。在拓展部分，设计活动让学生猜想玲玲还会和朋友 们聊什么，从而渗透活动建议类句型 Lets ，如 Lets sing and dance 等，玲玲还会继 续邀请朋友们尝试吃其他食物，即复习强化 Have some _ please 句型的使用。学生可以充分发 挥想象力，在真实情境下内化并使用语言，使割裂学习的单元和课时功能句型在生日情境下有机整 合。 7