北京版二年级上册UNIT THREE WHAT’S YOUR NUMBER -Lesson 9-ppt课件-(含教案)--(编号：b0958).zip

Unit3 Whats your number? Lesson9 . Lette r? Numbe r? A R 13 15 P 12 11 Where can you see the numbers? tel b csub r p telephone number school s telephone number: 81713453 bus number car number 15 9 My number is 11. Whats your number?My number is 12. Whats Lalas number? Whats Kates number? His number is thirteen. Her number is fourteen. 13 14 15 9 My number is 11. Whats your number?My number is 12. Whats Lalas number? Whats Kates number? His number is thirteen. Her number is fourteen. 13 14 Her number is His number is 12 14 15 My number is 9. My number is 12. Whats your number? hospital After you. My number is 15. Whats your number? After you. My number is 13. Use the numbers to line up Rules: 1.Four students in a group. 四人一组。 2. Dont let others see your number. 不要让其他同学看到你的号码。 3. No Chinese. 不要说中文。 4. You have only 2 minutes. 你们只有两分钟时间哦。 homework 1. Listen to page22 and Page 23 and repeat 2. Find some numbers in your real life 课题：北京课题：北京 2011 课标版小学英语课标版小学英语 二年级上册二年级上册 Unit3 Lesson 9 Whats your number? 教学基本信息 课题Unit 3 Lesson 9 Whats your number? 学科小学英语学段：低段 年级二年级 相关 领域 数字在实际生活中的应用 教材北京 2011 课标版小学英语 二年级上册 是否已实施是 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据 英语课程标准明确指出，英语课程“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型的教学途径。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感 知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行 情感和策略调整，以形成积极学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本课所谈论话题贴近生活实际，重点放在询问数字（号码）在实际生活中的应用， 采用任务型教学模式，学生需要通过询问号码牌，四人一小组进行排队，充分调动学生 参与活动的积极性。本课注重创设丰富的较为真实的语言环境，激活学生已有的知识经 验，体现了用英语做事情的理念。 教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课为小学英语北京版教材二年级上册第三单元的一课内容，本课教学涉及情景会 话（询问他人数字号码及回答）以及数字单词（11-15）的学习。本课所谈论话题贴近 生活实际，句型的应用注重与实际生活相结合。教师可以呈现多种贴近生活的场景，使 学生在情景中理解和运用本课所学内容。本课数词较多，认读有一定难度，教学中可以 分层处理，如对 13-15 数词的构成和读音规律进行适当的指导，并在多种语境中反复运 用。 学情分析：学情分析： 1. 知识基础：学生在一年级下册学习了英文数字 1-10，句型 How manydo you have? I have ;How manycan you see? I can see. 学生特点： 本班学生活泼好动，喜欢表现自己，对于英语学习有浓厚的热情。发 言积极，但是注意力集中时间有限，常常不懂得倾听别人的发言，教师应注意过程性评 价，利用评价方式帮助学生养成倾听别人发言的习惯。班中大多数同学有着良好的英语 学习基础，积极发言，但是也有一小部分同学的英语学习暂时落后，自信心不强，不爱 积极表现自己，针对这种情况，我注意在活动间搭台阶，设置不同难度的问题，以满足 学习程度不同的学生的需要。鼓励学习暂时落后的学生积极参加小组活动，及时给予他 们肯定和帮助。 教学目标(内容框架) 知识与技能：知识与技能： 1. 认读数字单词:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. 2. 能在场景中用“Whats your number?”询问他人的号码，并且能够根据实际做出相应 回答 “My number is”学习程度较好的学生能够利用句型 “Whats his/her number?” “His/Her number is”询问并且介绍他人的号码。询问号码后，能够完成四人一组进 行排队的任务。 3. 初步了解物主代词 my，your, his，her 的含义。 4. 通过本课的学习，培养用英语做事情的意识，培养学生排队的公民意识。 教学重点：教学重点： 1. 认读数字单词:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. 2. 能够灵活运用句型“Whats your /his/her number?”询问他人的号码，并且能够根据实 际做出相应回答 “My/His/Her number is”询问号码后，能够完成四人一组进行排队 的任务。 教学难点：教学难点： 1. 能够灵活运用句型“Whats your /his/her number?”询问他人的号码，并且能够根据实 际做出相应回答 “My/His/Her number is”询问号码后，能够完成四人一组进行排队 的任务。 2. 初步了解物主代词 my，your, his，her 的含义。 教学准备：教学准备： 钟表；相应图片以及词卡；PPT 以及多媒体课件；头饰 教学过程(文字描述) Step I Warming up Where can you see the numbers in your real life? Show that there is a lucky number in the classroom, who gets the lucky number will get a gift at the end of the class. T will tell the students what the lucky number is at the end of the class. Show players number 2) Show the picture of the dialogue T: Here come some little players. They are having a sports meeting. Q: Who are they? Where are they? What are they doing? Before running, what do you do? 学生演示热身活动 设计意图：设计意图：通过发散思维：在真实生活中哪里可以看到数字，让学生感受到数字离我们 并不遥远。将生活实际中学生熟悉的运动员与图片上小朋友们开运动会相结合，让学生 在语境中理解运动员号牌，让他们感受英语学习与实际生活息息相关。 3）First listening: Q：How does Maomao introduce his number? 4) Second listening: Listen and repeat Q: Maomao wants to know Baobaos number. What does Maomao ask? Whats the boys number? You can ask him. 检查学生通过上边的学习，能否尝试运用“Whats your number?”进行提问。 Ss ask “Whats your number?” from lower voice to higher voice. PPT 显现男孩号码，同时播放语音“My number is fifteen. 学习单词：fifteen. Q: Whats another boys number? 初步感知 his 的用法。 5) Listen and repeat. 6) Role play 表演的小组发爱心卡片，男孩用蓝色，女孩用粉色。 设计意图：设计意图：通过深入挖掘主题图，Baobao 的号码用手挡住了，创设丰富的语境，在语 境中理解句型 Whats your number?将右侧小男孩的号码挖空，调动学生思维的参与，检 测学生能否应用句型“Whats your name?”询问号码。 通过从小声读到大声读句型的方 式，调动学生行为参与，闪现小男孩的号码牌，以及播放语音“My number is fifteen.” 在语境中学习单词 fifteen. 通过用手指数字单词，让学生行动参与课堂，避免机械化操 练，既练习了单词 fifteen, 又巩固 eleven, twelve 的学习。 Dialogue2： 1）Describe the picture: T: The first race is over. The second race will begin. Animal players are coming. Q: Who are they? Elicit Ss to ask the questions Whats Kates/ Lalas number? 2）Listen and find the answers Answer: His number is thirteen. Learn about the word thirteen. Read the word: his (底色为蓝色) 结合所发爱心卡片找班中男生演示： His number is eleven. His number is twelve. Lala is a boy, so we use the word his. 让学生充分感知 his 的用法。 同样的方法学习学习 Her (底色为粉色) 3）Listen and repeat. 4）Read the book. 设计意图：设计意图：将主题图上 Lala 和 Kate 的号码牌挖空，通过认真观察主题图，引导学生提 问，迁移所学知识”Whats your number?”到 “Whats Lalas/Kates number?”,促进学生思 维的参与。His 和 Her 的区分是一个难点，在讲授的时候结合班中实际，利用前面所 发爱心卡片进行实际举例，帮助学生区分。同时男孩的号码，以及单词 his 的词卡都是 蓝色的，而女生的都是粉色的，通过视觉感官帮助学生区分、理解 his, her 的含义。 Step III Practice 1. Read the words of numbers and help the animals find their rooms 2. 总结数字单词规律，猜测 1619 T: Look at the words on the blackboard: thirteen, fourteen, fifteen. Do they have same letters? T: What is the next number? Game: flashing cards T: Lets play a game about numbers. Look at the picture. Talk about the boys number and the girls number. This is a girl. Her number is 4. This is a boy. His number is 12. Now look at the picture carefully and tell me what his number is or what her number is. 设计意图：通过认真观察 thirteen, fourteen, fifteen, 总结数字规律，并且迁移总结的规律， 猜测 16-19 的读音，促进学生思维活跃地参与课堂。利用游戏闪卡闪现人物及号码，让 学生描述，既练习了数字，同时区分了 his, her， 在活动中，学生以一种积极紧张的情 绪状态参与课堂。 Step IV Production 1. Describe the picture 闪卡闪现最后一张图片： T:Look at the girl. Whats her number? T: Where is she? There are some other children in the hospital. Can you see their numbers? Ss T: Are they in order? What happened then? Lets listen and watch. PPT 演示孩子进行排队。 Q: In which place, you should line up? 2. Line up in groups: 1). Get the numbers from the desk. (任务前学生不知道桌斗中放有数字卡片。 2) Teacher and three students to make a model 3) Line up in groups 4） Show out The students line up and introduce their numbers. At last turn over their cards. 5）Introduce others numbers T: Can you remember his /her number？ 设计意图：通过发散思维：在真实生活中哪里可以看到数字，让学生感受到数字离我们 并不遥远。通过观察描述图片，总结号码规律，感受号码的另一个非常重要的作用：帮 助人们排队，形成良好的秩序。在此进行情感教育，无论做什么事情，我们都要排队。 Step V Ending 1. Listen to a number song. 2. Show the lucky numbers Lucky boys and girls get the gift. 设计意图：听唱数字歌，让学生在愉快优美的歌声中，总结今天所学内容，揭晓幸运号 码，让学生身心愉快地结束英语课堂。 Step VI Homework 1. Listen and repeat: page 22 and page 23 2. Find some numbers in the real life. 板书设计： 学习效果评价设计 通过表演对话，检查学生是否能够运用正确的语音语调熟练地运用所学对话内容。 通过考察学生能否询问小男孩他的号码牌，检测学生能否在语境中合理运用“Whats your number?” 通过游戏闪卡，考察学生能否对于数字做出反应，以及能否正确地区分、 使用单词 his, her. 通过拓展部分，学生描述图片，以及进行排队的活动，可以考察学生 是能够灵活运用课堂所学数字单词及句型。 教学反思 本节课创设了丰富的较为真实的语言环境，充分调动了学生已有的知识经验，激发 了学生的学习兴趣。采用任务型教学模式，学生需要通过询问号码牌，四人一小组进行 排队，充分调动学生参与活动的积极性。本课注重创设丰富的较为真实的语言环境，激 活学生已有的知识经验，体现了用英语做事情的理念。 。 在教学过程中，学生的发散思维，迁移思维得到了有效训练。在导入环节利用猜谜 游戏引出钟表，可以有效地吸引学生注意力，同时利用钟表复习数字 1-10， 学习了 11，12 及单词 number. 在出示主题图之前，出示学生熟悉的运动员的图片，帮助学生 理解运动员身上的号码，同时缩短课文学习与实际生活的距离。在语言呈现阶段，听读 课文对话前，教师引导学生猜测对话内容，或是引导学生提问其实质是将已有的知识进 行迁移，以便更好地吸收接纳新的语言知识，学生的思维、一直积极参与课堂。 课上设置了丰富的教学活动，学生能够身心愉悦地参与其中，注重学生行为参与的 深度与广度。通过学生亲身参与粘贴钟表，激发了学生的学习热情，同时复习了 1-10 的英文书写。在情境中学习了 eleven, twelve, numbers, 让学生亲自书写一个数字，加深 了学生对于这三个单词的认读，为后面的教学减轻了难度。避免机械操练，通过游戏 Letter or Number 帮助学生练习 Number.学生的学习情绪高涨，这一部分的设计充分调动 了学生行为、思维、及情感的参与。 讲解第二幅图时,将 Lala 和 Kate 的号码牌挖空，通过认真观察主题图，引导学生提 问，迁移所学知识”Whats your number?”到 “Whats Lalas/Kates number?”,促进学生思 维的参与。His 和 Her 的区分是一个难点，在讲授的时候结合班中实际，利用前面所 发爱心卡片进行实际举例，帮助学生区分。同时男孩的号码，以及单词 his 的词卡都是 蓝色的，而女生的都是粉色的，通过视觉感官帮助学生区分、理解 his, her 的含义。 数字以及 his 和 her 的准确运用是本节课的一个难点，通过游戏闪卡，考察学生能 否对于数字做出反应，以及能否正确地区分、使用单词 his, her, 课上的反馈来看学生 his 和 her 的用法掌握不是很理想，还需要更多练习。最后一个活动，小组合作的有效 性还需要加强。