北京版二年级上册UNIT THREE WHAT’S YOUR NUMBER -Lesson 10-ppt课件-(含教案+视频+素材)-县级公开课-(编号：80214).zip

Lesson 10 I have sixteen pigs. 北京版小学英语二年级上册 Enjoy a songEnjoy a song I can sayI can say five twelve fourteen thirteen fifteen sixteen seventeen eighteen I can readI can read eigh teen sixteenseventeen fif teen thir teen four teen sheep sixteen hens nine ten pig s seventeen horse s 1 23 4 5 6 7 8 9 10 11 121314 1516 123 4 5 6 7 8910 11 12 13 14 15 16 17 duck s L Listen and answeristen and answer What are they talking about? farmers I have sixteen pigs. How many pigs do you have on your farm? What animals do theyWhat animals do they( (他们他们) ) have on the farm? have on the farm? milk cows hens How many do you have on your farm? R Read and circleead and circle E Enjoy the storynjoy the story Lets readLets read I have sixteen sheep on my farm. How many sheep do you have on your farm? milk Picture A A: How many pigs do you have on your farm? Find the differencesFind the differences Picture B 18 16 B: I have eighteen pigs.How many pigs do you have on your farm? A: I have sixteen pigs. HomeworkHomework 1. Listen and read the story. 2. Draw a farm you like, and then write the animals and numbers. （发挥想象画一个农场，并用英文写出动物的 名称及数量） 18 How many hens do you have on your farm? I have eighteen hens on my farm. How many hens do you have on your farm? I have seventeen hens on my farm. 1 教学基本信息 课题Unit 3 Lesson 10 I have sixteen pigs. 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 低段年级二年级 相关 领域 农场动物的数量 教材书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 指导思想与理论依据 小学英语课程标准在课程性质中提出：“英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性 而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课 程承担着提高学生综合人文素养的任务。因此，我们需在英语课堂教学过程中通过图片解读、对话 材料和问题设置来发展学生的语言知识、文化意识、学习能力和思维能力。根据本节课对话教学的 特点和学生的已有学习经验，在教学过程的呈现、操练和运用环节，我着重体现了语言学习的真实 性，通过不同形式的活动发散学生的思维，提高学习能力。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课教学内容是北京版小学英语二年级上册第三单元Whats your number的第二课时，是 一节对话教学课。本课的对话内容主要以农场为背景，讲述了四位农场主分别谈论自己所拥有的家 畜的数量。本节课的对话情节很简单，主线也很清晰，但在对话中出现数词和家畜词的朗读比较难， 例如短语：sixteen pigs, seventeen hens 等，这些词要在教学过程中让学生结合图片、情景进 行理解，并能初步进行认读。关于询问家畜数量的句型 How many pigs do you have on your farm? I have sixteen pigs.通过情景的创设帮助学习理解，并能进行朗读和运用。 3 学生情况：学生情况： 1.知识储备分析： （1）学生在本单元的第一课时中，系统的学习过结尾加 teen 的数词 thirteen, fourteen, fifteen。 （2）一年级下册 Unit 4How many stars can you see?一单元中，出现了数词“one ten”及询问数量的句型 How many apples do you have? I have three apples.学生能够理解并 正确运用 oneten 的数词，并能运用“How many do you have? I have .”进行询问和回 答。 2.年龄特点分析： 本节课所教授的对象是二年级的学生，学生们对英语学习有着浓厚的兴趣和好奇心，加之本课 的数字家畜对话内容贴近农村学生生活实际，所以很容易引起学生的共鸣。在教学中根据学生已有 的经验，并结合书中的插图和课件中的动画理解所学内容。本节课的对话情节并不难理解，让学生 觉得困难的是对对话中回答家畜数量的长句 I have seventeen hens on my farm.的朗读 3.存在的困难和问题： 对话中所涉及的数词和家畜单词连读有一定困难，在教学过程中我通过逐层呈现的方式帮助学 生认读朗读，同时通过点数、听叫声、图片的方式让学生理解并进行操练。 教学方式：教学方式： 1.通过引导观察对话中的图片，帮助学生理解对话的主要情节。 2.通过播放课件视听谈话内容、自主阅读勾画数词，指导学生理解对话细节内容并将语言与情境 建立一定的联系。 3.通过创设农场的情境，信息差的互动，帮助学生理解表示数词和动物词的含义。 教学手段：教学手段： 1.情境教学法：根据学生特点，注重培养学生学习兴趣。采用情境教学法为学生设置真实有效的 情境，让学生走进语言学习氛围，激发学生的学习的欲望。 2.互动式的教学方法：引导学生对对话进行预测、交流、讨论，使学生将人物语言与情境建立联 系。 3.借助多媒体辅助教学，生动形象地呈现教学内容。 技术准备：技术准备： 1.课文配套的光盘，下载的 flash 歌曲，自制的演示文稿。 2.打印有关家畜、数词的图片和单词，对话中重点单词的词卡、图片。 4 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 1.通过观察图片，视听对话，自主阅读的方式，能够理解四位农场主分别谈论自己所拥有的家畜 数量的对话。 2.通过图片、数学小棒、听叫声的方式，能够正确理解朗读数词 sixteen, seventeen, eighteen 和动物单词 pigs, hens, sheep, horses, cows, duck. 3.通过创设情境,听录音模仿读，勾画句子的方式，能够正确朗读故事，并对询问拥有动物数量 的句型 How many pigs do you have on your farm? I have sixteen pigs.进行初步问答和应用。 教学重点：教学重点： 正确理解对话内容及理解表达询问和回答拥有动物数量的句子 How many pigs do you have on your farm? I have sixteen pigs.。 教学难点：教学难点： 句子 I have seventeen hens on my farm 的认读。 教学流程示意(可选项) 歌曲导入 引入主题 对话前， 创设情境 预教词 句 对话中，自主学习 理解对话 对话后，联系实际 运用语言 视听对话，理解询问农场动物的数量 自主阅读，圈画农场动物的数量 创设农场的情境，呈现动物和数词 信息差活动，标注动物数量 跟读对话，培养语音语调 以旧带新，学习数词 5 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动 设置 意图 技 术 应 用 时 间 安 排 Step 1 歌曲导入歌曲导入 引入主题引入主题 1.歌曲导入，引入主题 播放歌曲动画导入本课 主题 numbers Lets sing a number song. 跟唱歌曲 Watch the flash and sing the song. 通过歌曲， 引入本节课 的主题，活 跃课堂分文。 视 频 动 画 1 分 Step 2 对话前，对话前， 创设情境创设情境 预教词汇预教词汇 1.以旧带新，呈现数词 (1)呈现图文匹配的数词 Lets read these numbers together.呈现学生熟悉 的数学小棒，小棒逐渐 增加由 six 变成 sixteen， seven 变成 seventeen， eight 变成 eighteen (2)小组合作，认读单词 出示图片及单词 What can you find from them? Lets read these words in your groups. 2. 创设情境，学习动物 词。出示农场图片呈现 单词 sixteen pigs, ten hens, nine horses, seventeen sheep (1) 呈现农场并介绍 1.回答教师的问题 (1)尝试朗读 sixteen, seventeen, eighteen 跟读单词纠正发音 (2)观察总结汇报都有 teen 互帮互助齐读单词， 以组形式进行汇报. 2.学习动物单词 (1)头脑风暴说出所学 的农场的动物词汇 根据学生熟 悉的数学小 棒的变化培 养学生的英 语数感， 学生通过试 读、小组合 作、方式， 学习单词， 培养学生的 认读能力， 同时为后续 的对话学习 做好铺。 根据创设的 农场的情景 听声音猜动 物激发学生 的学习兴趣， 达到字义与 字形的有效 结合。 PP T 教 学 课 件 7 分 同伴问答，真实交流 6 Look, this is a farm. Here are some ducks on the farm. Can you say more animals on the farm? (2)播放动物的叫声 Now, lets listen what animals are on this farm? 出示图片教授单词 pigs, So many pigs there. How many, lets count. 同样的方式听声音学单 词 hens, horses, sheep S1: cow, duck, dog S2: pig, rat, lamb，rooster (2) 听叫声说单词 S1:pig, 学习单词 pigs count and say: sixteen pigs 关注复数 ten hens, nine horses, seventeen sheep 通过点数呈 现数字理解 名词的复数 形式，通过 认读短语的 练习分散了 本节课的教 学难点。 Step 3 对话中，对话中， 自主学习自主学习 理解对话理解对话 1.呈现情境 1 的背景图 (1)Who are on the farm now? 播放录音 What are they talking about? Lets listen (2)引导学生回答 The woman wants to know the number of the pigs, so she asks. Lets listen. The man says, Lets listen 2. 自主阅读情境 2 对话 内容，找出 hens 和 cows 的数量 (1)呈现两个农场主及手 中物品的图片 What animals do they have? (2) 出示 woman 走来的 图片 The woman wants to know the number of the hens and cows. How 1.观察图片回答问题 (1)倾听教师问题，听 对话，寻找答案 farmers S1：pigs (2) 听学习句型汇报 S1: How many pigs do you have on your farm? S2: I have sixteen pigs. 2. 自主阅读回答问题 (1) 观察图片回答 Ss: hens and cows (2) 思考提问 S1: How many cows do you have on your farm? S2: How many hens do 在学习对话 的过程中， 从视听入手， 引导学生关 注对话中人 物的语言， 培养学生捕 捉关键信息 的能力 观察图片， 根据图片主 要信息猜测 动物，培养 学生观察能 力和真正的 思考能力。 在所创设的 woman 提 问的情境中 进行有效的 问答，避免 了机械的操 PP T 教 学 课 件 17 分 7 does she ask? (3) How many cows / hens do they have on their farm? Open your books, read and circle the numbers. (4). 出示图 2 揭晓数量， 引导学生关注语言点 How many hens does he have? How many cows does he have? Lets listen and read you have on your farm? (3)自主阅读对话的第 二部分圈画数词 Read the dialogue and circle the numbers. S1:circle on the screen (4). 根据圈画汇报,认 读描述拥有的动物数 量的语言 S1:I have seventeen hens on my farm. S2:I have eighteen cows 听录音跟读句子 练。 在学生理解 故事的过程 中，让学生 进行自主阅 读，渗透简 单的阅读技 巧，培养学 生自主学习 能力。 Step 4 对话后，对话后， 联系实际联系实际 运用语言运用语言 1. 播放动画 Lets enjoy the story together. 2. Please open your books. Listen and read after the tape. 3. Tell the dialogue with the help of the key words and pictures 4. 呈现对话图片 Now the farmers wants to know the number of the womans animals on the farm. How do they ask? Now ,you are the farmer. Can you tell them? 5.呈现两个动物数量不 同的农场，进行问答 1. 整体观看动画理解 故事 2. Listen to the tape and read the dialogue. 3.根据板书提示和教 师一起尝试复述对话 4.尝试运用语言进行 问答或描述 S1: How many sheep do you have on your farm? S2: How many ducks do you have on your farm? 猜测羊的数量 S1:I have twelve sheep. S2: I have seventeen sheep. 5.观察自己的农场 多种形式的 朗读练习， 在提高学生 朗读能力的 同时，培养 正确语音语 调。在学生 理解对话的 基础上进行 复述。 通过补充对 话内容使对 话更具完整 性，同时通 过问答发散 学生思维， 提高学生的 学习能力。 利用信息差 教 材 配 套 的 额 动 画 课 件 PP T 教 学 课 件 14 分 8 (1)任务 Count and write the numbers. (2)任务 2. Ask and answer with your partner (1)数一数记录动物的 数量 (2) 根据提示和同桌问 答，进行交真实的语 言交流 的活动以组 为单位进行 有效的真实 的交际问答， 在培养学生 口语表达能 力的同时， 加深学生间 的情感交流。 Step 6 家庭作业家庭作业 1. Listen and read the story. 2. Draw a farm you like, and then try to write the animals and numbers. 听任务，记录 作业是课堂 学习的延伸， 通过开放性 作业提高学 生学习兴趣。 PP T 教 学 课 件 1 分 板书设计：板书设计： 学习效果评价设计 评价方式评价方式 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化的评价方式， 评价学生综合语言能用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力、 思维能力、文化意识的发展。 1.利用及时的激励性评价语言，激发学生的学习兴趣。 2.利用视听选择，自主阅读勾画信息的练习，让学生进行及时地自评，检测学生对对话的理解。 3.在同桌、小组合作时，让学生开展合理有效的互评，检测对语言的运用。 评价量规评价量规 评价方法评价内容评价内容评价等级评价等级 学生自评1.我注意听老师的要求，能认真听同学发言。 1 2.我能积极参与到各项活动中。 3.我能和小组同学合作完成任务。 4.我敢于表达自己的观点和想法。 1.能积极参与组内活动，认读数词。 小组互评 2.乐于分享，能和同学交流农场动物的数量。 1.学生敢于表达自己的观点和想法。 教师评价 2.进入角色读出对话内容。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 一、创设生动的情景主线 本节课中通过农场的情景，将学习内容有效地衔接在一起。整节课都以创设的农场为主线，进行 语言的学习和真实的口语交际。通过这一情景的创设，加强学生的主体参与意识，激发了学生的学 习兴趣，达到学以致用。 二、引导学生进行自主学习语言 在本节课教学中教师充分体现了“授人以鱼不如授人以渔”的学习方法的指导。在学习数词的过 程中通过以旧带新的方式自主学习单词，归纳总结十几的数词的规律，提高学生的认读能力。在学 习主题对话中，教师引导学生通过观看动画、视听、自主勾画的方式寻找关键信息，培养学生主动 思考，挖掘关键信息的能力。通过学生的自主学习，提高英语课堂的实效性。 三、关注学生的思维发展 创设积极思维的问题情境，是激发创造性思维的一种重要方法。在预交环节通过头脑风暴的方式 引导学生猜测农场动物激活学生已有知识。在对话学习中，我针对小学生固有的好奇心，结合教材 内容，让孩子们猜测 woman 的问题及答语，引发学生的兴奋点，对话后的信息差以既有趣味性又有 挑战性的活动，激发学生的求知欲望和探究热情，激励学生全员参与教学活动，让学生自主地获得 知识和技能。