北京版二年级上册UNIT FOUR THERE ARE MANY ANIMALS-Lesson 14-ppt课件-(含教案)--(编号：41b7f).zip
Loudly!Loudly! Clearly!Clearly! Fluently!Fluently! A B AB A B AB A B Cand and A B and C and U4 There are many animals Lesson 14 教学设计 本课教学内容为北京版英语二年级上册第 4 单元 There are many animals 第 14 课。本单元的教学内容涉及“动物”话题。本节课的 语言功能围绕“对动物的喜好”展开，用 Do you like ?引导的一 般疑问句，来询问对方是否喜欢某种动物。 本节课的授课班级为太师屯镇中心小学二年级 4 班的学生，经 过近一年半的英语学习，学生有了一定的语言基础：能够看图简单 说出图中人物及物品、能听懂并回答教师的提问；具有一定的认读 能力。伴随着京版教材的学习与成长，学生们乐于模仿朗读对话、 喜欢进行角色扮演，善于演唱歌曲歌谣；自从落实“课前三分钟演 讲”以及教师有意识地进行有效的提问与追问以来，学生们的听说 能力大幅度地提高，他们能够听出对话中的关键信息，并能够大胆、 自信地进行话题表达。尤其是这个学期，教师建立了班级微信群， 鼓励学生每晚在群中发布语音。学生们全部积极参与其中，不光复 习学过的对话，还能够积极主动地预习新对话，如此一来，新授环 节就顺畅了许多，大部分学生都能够在理解课文之后进行自主朗读 及分角色朗读。 一、教学目标：一、教学目标： 1、能够理解、跟读、朗读课文对话。 义务教育教科书 二年级 2、能够理解、认读新单词 baby cats、thin，正确认读名词复数形式 cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 3、能够用“Do you like ?”及应答“Yes, I do. I like , too.”主动 和同学谈论自己喜欢的动物。 4、能够创编关于动物的歌曲，并展示。 二、教学重难点：二、教学重难点： 教学重点 1、学习询问他人喜爱的动物用语“Do you like ?”及应答“Yes, I do. I like , too.” 2、认读单词 baby, thin, cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 教学难点 单词复数形式的认读 cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 三、教具准备三、教具准备 自制课件、本科所学动物单词图片、单词卡片、人物头像、所有学 过动物图片合集 四、教学过程四、教学过程 Step1: Greeting T：Good morning, boys and girls. How are you today? Nice to see you again. What day is today? What day is tomorrow? 学生根据教师提问齐声回答。 【设计意图】每节课前运用学过的句式进行问答，不断的复现，加 深学生对句式的理解与掌握。 Step2: 三分钟展示（3） 1、 学生展示关于动物的话题。 Good morning! My name is xxx. Im nine years old. Im a happy boy. I often go to the zoo with my parents. I like animals. There are many animals in the zoo: tigers, lions, elephants, pandas, monkeys, snakes and so on. I like monkeys. What animal do you like? 【设计意图】课前三分钟的语言涉及到前一课所学的语言，内容与 本单元主题相吻合，同时为本课所学做好铺垫。 2、学生回答展示者提出的问题。 3、学生评价展示者 Xxx, you are wonderful! You can speak loudly, clearly and fluently. 【设计意图】学生互评，既培养学生认真倾听的能力，又培养其表 达及评判能力。 4、教师评价总结： I agree with you. I think, xxx is wonderful! Because he can speak loudly, clearly and fluently. Step3: 谈话、游戏导入（2） T: We know, xxx often goes to the zoo, and he can see many animals. I know, you know many animals, big animals and small animals. Now, this time, please show me these animals, OK? 教师说动物名称，学生做动作表示。(elephants, tigers, snakes, rabbits, birds, fish, ducks, hippos, cats, dogs) 【设计意图】教师说，学生做，既是课前的热身活动，又是对学生 已有知识经验的激活。在学生做的过程中，鼓励引导学生跟说动物 名称，对于本课的难点是一个潜移默化地突破。 活动后，教师总结：Wonderful! All of you show me the lovely animals, I love them, thank you! T: This class, we will continue to learn Unit 4 Lesson 14. Well continue to talk about the animals. Animals we like.板书：Animals T： Lets read the title together. Unit4 There are many animals Lesson 14 Step 4：学习对话(16) 1) 整体感知 出示主题图 1，学生观察： What can you say about this picture? Where are they? (Theyre in the Pet store.) 播放课件（无字幕） Qs: What are they talking about? （Animals） What animals are they talking about?( cats, dogs and birds) 【设计意图】培养学生的听力，及信息提取能力。 2) 细节理解 第一幅图第一幅图 T: Ok, lets see. What animal do they talk about first? 播放第一段对话后，生答： cats. T: What about these cats? 播放录音第一句话。 T: Are these cats big or small? PPT 呈现图片 教师说明：This is Mommy cat. They are baby cats. PPT 呈现： T: Which picture are baby cats? 学生进行选择 【设计意图】图片对比、选择，检验学生对 baby cats 的理解。 PPT 呈现 T: Lets look at some other baby cats. Look, they are baby cats. They are so cute. They are so lovely. 【设计意图】欣赏不同的 baby cats，加深对此词的理解。同时，教 师在介绍图片时，加入评价 They are so cute. They are so lovely.丰富 语言的同时，对学生是一种潜移默化的输入，为下一单元的学习做 铺垫。 T:How about these baby cats? Fat or thin? （教师动作表示 fat 和 thin） 播放第二句话：Oh, they are thin. PPT 呈现 T: Which one is thin? 学生选择。 PPT 呈现另外两组图片的选择 【设计意图】多次视觉输入，强烈的对比，加深学生对 thin 的理解。 T：These baby cats are cute and thin. T:What animals does Yangyang like? 播放第三、四句话，两遍。 学生答后，出示 学生进行选择 【设计意图】检验学生对对话的理解。同时很直观地解释了 Yangyang 所喜欢的两种动物。 T: Ok, we know, Yangyang likes cats and dogs. Can you tell me, what animals does Guoguo like? Lets go on. 第二幅图第二幅图 T: After they see the baby cats, they go to another room. What animals do they see? 呈现第二幅图，学生观察后回答。 T: What animals does Guoguo like? 播放第二段对话（无字幕）后，播放录音。 PPT 呈现图片 学生进行选择 T: Guoguo likes dogs and birds. So, does she have any birds? How many birds does she have? (She has 2 birds.) 播放录音，学生听后回答。 教师总结第二幅图：We know, Guoguo likes dogs and birds, she has two birds. 3) 整体欣赏 T: Ok, now, lets enjoy the dialogue. Lets listen how they talk about the animals they like. 4) 朗读课文 跟读 自己读 展示读（分角色朗读） 5) 总结并提取功能句型 T: 如果你想问你一个是否喜欢一种动物，你应该怎么问呢？ 学生回答，教师板书: Do you like_? T: If you like this animal, how do you answer? 学生回答，教师板书: Yes, I do. T: 除此之外，你还喜欢另一种动物，你要怎么回答呢？ 学生回答，教师板书: I like _, too. T: From the dialogue, we know, Yangyang likes cats and dogs, Guoguo likes dogs and birds. （贴人物头像及动物图片） T:GuoGuo asks Yangyang: Do you like cats? Yangyang answers: Yes, I do. I like dogs, too.(补全板书内容) 教师说明对话的完整性 T：如果你想询问别人的情况之前，最好先怎么样，这个对话就 更完整了？（先介绍自己的情况） 完善板书：I like cats. 【设计意图】适当完善、补充教材内容，使语言更完整，交流更顺 畅。课本中原本简单的问答，就会变成两人之间的信息沟通，交流 从而更加真实了。 师生共读板书。 Step5：巩固操练（11） 1) 利用对话中的动物进行问答 师生问答 T: Now, I want to know if you like an animal. Lets use these three animals. Who want to answer my question? 教师问, 学生答。 学生问，教师答。 生生问答，并展示 2）利用 Lets act 中的动物进行问答 图词匹配 T: We spend too much time to talk about these three animals. Lets look at some more animals. 分别呈现动物图片 学生读出，教师将图片贴到黑板上 听并强调 foxes 和 giraffes 的读音。 分别呈现单词，学生集体认读 cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 教师随意将单词 贴到黑板上 学生自己认读黑板上的单词，两人一组讨论如何进行图词匹配。 教师取下单词，学生读出，将单词交给最先读出的学生。由他们 将单词贴到对应的图片下。 齐读单词。 【设计意图】图词匹配，培养学生对单词的认读能力。两人一组讨 论匹配结果，真正的 Team work，学生在团结合作的基础上共同完 成一项工作，效果显著。 替换练习 师生示范 Pair work 生生练习 展示 Step6：拓展练习（5） T：Do you like song? I want to create a song about animals, animals we like. 1) 教师示范歌曲 2) 学生跟唱歌曲 3) 学生两人一组编唱歌曲 T: You can use these animals to create. First, you should circle the animals you like, then create in pairs. 【设计意图】将学生学过的所有关于动物的单词呈现给他们，激活 其已有认知的同时拓宽其思路，在创编时不局限于本节课涉及到的 单词。 (4) 展示 T: I think all of you have beautiful voice, I love your songs. Step7：总结提升（2） T: Just now, we talked about the animals, animals we like. I know you like animals, you are very kind. Lets enjoy a video, its about people and animals. 1）播放视频，学生观看。 2）师生谈话 T: 我们应该怎么对待动物们呢？ 学生发言。 3）教师总结：We shouldnt hurt them and we should protect them. Homework （1） 1. Read the dialogue 3 times. 2. Finish the song and share it to parents.
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Loudly!Loudly! Clearly!Clearly! Fluently!Fluently! A B AB A B AB A B Cand and A B and C and U4 There are many animals Lesson 14 教学设计 本课教学内容为北京版英语二年级上册第 4 单元 There are many animals 第 14 课。本单元的教学内容涉及“动物”话题。本节课的 语言功能围绕“对动物的喜好”展开，用 Do you like ?引导的一 般疑问句，来询问对方是否喜欢某种动物。 本节课的授课班级为太师屯镇中心小学二年级 4 班的学生，经 过近一年半的英语学习，学生有了一定的语言基础：能够看图简单 说出图中人物及物品、能听懂并回答教师的提问；具有一定的认读 能力。伴随着京版教材的学习与成长，学生们乐于模仿朗读对话、 喜欢进行角色扮演，善于演唱歌曲歌谣；自从落实“课前三分钟演 讲”以及教师有意识地进行有效的提问与追问以来，学生们的听说 能力大幅度地提高，他们能够听出对话中的关键信息，并能够大胆、 自信地进行话题表达。尤其是这个学期，教师建立了班级微信群， 鼓励学生每晚在群中发布语音。学生们全部积极参与其中，不光复 习学过的对话，还能够积极主动地预习新对话，如此一来，新授环 节就顺畅了许多，大部分学生都能够在理解课文之后进行自主朗读 及分角色朗读。 一、教学目标：一、教学目标： 1、能够理解、跟读、朗读课文对话。 义务教育教科书 二年级 2、能够理解、认读新单词 baby cats、thin，正确认读名词复数形式 cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 3、能够用“Do you like ?”及应答“Yes, I do. I like , too.”主动 和同学谈论自己喜欢的动物。 4、能够创编关于动物的歌曲，并展示。 二、教学重难点：二、教学重难点： 教学重点 1、学习询问他人喜爱的动物用语“Do you like ?”及应答“Yes, I do. I like , too.” 2、认读单词 baby, thin, cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 教学难点 单词复数形式的认读 cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 三、教具准备三、教具准备 自制课件、本科所学动物单词图片、单词卡片、人物头像、所有学 过动物图片合集 四、教学过程四、教学过程 Step1: Greeting T：Good morning, boys and girls. How are you today? Nice to see you again. What day is today? What day is tomorrow? 学生根据教师提问齐声回答。 【设计意图】每节课前运用学过的句式进行问答，不断的复现，加 深学生对句式的理解与掌握。 Step2: 三分钟展示（3） 1、 学生展示关于动物的话题。 Good morning! My name is xxx. Im nine years old. Im a happy boy. I often go to the zoo with my parents. I like animals. There are many animals in the zoo: tigers, lions, elephants, pandas, monkeys, snakes and so on. I like monkeys. What animal do you like? 【设计意图】课前三分钟的语言涉及到前一课所学的语言，内容与 本单元主题相吻合，同时为本课所学做好铺垫。 2、学生回答展示者提出的问题。 3、学生评价展示者 Xxx, you are wonderful! You can speak loudly, clearly and fluently. 【设计意图】学生互评，既培养学生认真倾听的能力，又培养其表 达及评判能力。 4、教师评价总结： I agree with you. I think, xxx is wonderful! Because he can speak loudly, clearly and fluently. Step3: 谈话、游戏导入（2） T: We know, xxx often goes to the zoo, and he can see many animals. I know, you know many animals, big animals and small animals. Now, this time, please show me these animals, OK? 教师说动物名称，学生做动作表示。(elephants, tigers, snakes, rabbits, birds, fish, ducks, hippos, cats, dogs) 【设计意图】教师说，学生做，既是课前的热身活动，又是对学生 已有知识经验的激活。在学生做的过程中，鼓励引导学生跟说动物 名称，对于本课的难点是一个潜移默化地突破。 活动后，教师总结：Wonderful! All of you show me the lovely animals, I love them, thank you! T: This class, we will continue to learn Unit 4 Lesson 14. Well continue to talk about the animals. Animals we like.板书：Animals T： Lets read the title together. Unit4 There are many animals Lesson 14 Step 4：学习对话(16) 1) 整体感知 出示主题图 1，学生观察： What can you say about this picture? Where are they? (Theyre in the Pet store.) 播放课件（无字幕） Qs: What are they talking about? （Animals） What animals are they talking about?( cats, dogs and birds) 【设计意图】培养学生的听力，及信息提取能力。 2) 细节理解 第一幅图第一幅图 T: Ok, lets see. What animal do they talk about first? 播放第一段对话后，生答： cats. T: What about these cats? 播放录音第一句话。 T: Are these cats big or small? PPT 呈现图片 教师说明：This is Mommy cat. They are baby cats. PPT 呈现： T: Which picture are baby cats? 学生进行选择 【设计意图】图片对比、选择，检验学生对 baby cats 的理解。 PPT 呈现 T: Lets look at some other baby cats. Look, they are baby cats. They are so cute. They are so lovely. 【设计意图】欣赏不同的 baby cats，加深对此词的理解。同时，教 师在介绍图片时，加入评价 They are so cute. They are so lovely.丰富 语言的同时，对学生是一种潜移默化的输入，为下一单元的学习做 铺垫。 T:How about these baby cats? Fat or thin? （教师动作表示 fat 和 thin） 播放第二句话：Oh, they are thin. PPT 呈现 T: Which one is thin? 学生选择。 PPT 呈现另外两组图片的选择 【设计意图】多次视觉输入，强烈的对比，加深学生对 thin 的理解。 T：These baby cats are cute and thin. T:What animals does Yangyang like? 播放第三、四句话，两遍。 学生答后，出示 学生进行选择 【设计意图】检验学生对对话的理解。同时很直观地解释了 Yangyang 所喜欢的两种动物。 T: Ok, we know, Yangyang likes cats and dogs. Can you tell me, what animals does Guoguo like? Lets go on. 第二幅图第二幅图 T: After they see the baby cats, they go to another room. What animals do they see? 呈现第二幅图，学生观察后回答。 T: What animals does Guoguo like? 播放第二段对话（无字幕）后，播放录音。 PPT 呈现图片 学生进行选择 T: Guoguo likes dogs and birds. So, does she have any birds? How many birds does she have? (She has 2 birds.) 播放录音，学生听后回答。 教师总结第二幅图：We know, Guoguo likes dogs and birds, she has two birds. 3) 整体欣赏 T: Ok, now, lets enjoy the dialogue. Lets listen how they talk about the animals they like. 4) 朗读课文 跟读 自己读 展示读（分角色朗读） 5) 总结并提取功能句型 T: 如果你想问你一个是否喜欢一种动物，你应该怎么问呢？ 学生回答，教师板书: Do you like_? T: If you like this animal, how do you answer? 学生回答，教师板书: Yes, I do. T: 除此之外，你还喜欢另一种动物，你要怎么回答呢？ 学生回答，教师板书: I like _, too. T: From the dialogue, we know, Yangyang likes cats and dogs, Guoguo likes dogs and birds. （贴人物头像及动物图片） T:GuoGuo asks Yangyang: Do you like cats? Yangyang answers: Yes, I do. I like dogs, too.(补全板书内容) 教师说明对话的完整性 T：如果你想询问别人的情况之前，最好先怎么样，这个对话就 更完整了？（先介绍自己的情况） 完善板书：I like cats. 【设计意图】适当完善、补充教材内容，使语言更完整，交流更顺 畅。课本中原本简单的问答，就会变成两人之间的信息沟通，交流 从而更加真实了。 师生共读板书。 Step5：巩固操练（11） 1) 利用对话中的动物进行问答 师生问答 T: Now, I want to know if you like an animal. Lets use these three animals. Who want to answer my question? 教师问, 学生答。 学生问，教师答。 生生问答，并展示 2）利用 Lets act 中的动物进行问答 图词匹配 T: We spend too much time to talk about these three animals. Lets look at some more animals. 分别呈现动物图片 学生读出，教师将图片贴到黑板上 听并强调 foxes 和 giraffes 的读音。 分别呈现单词，学生集体认读 cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 教师随意将单词 贴到黑板上 学生自己认读黑板上的单词，两人一组讨论如何进行图词匹配。 教师取下单词，学生读出，将单词交给最先读出的学生。由他们 将单词贴到对应的图片下。 齐读单词。 【设计意图】图词匹配，培养学生对单词的认读能力。两人一组讨 论匹配结果，真正的 Team work，学生在团结合作的基础上共同完 成一项工作，效果显著。 替换练习 师生示范 Pair work 生生练习 展示 Step6：拓展练习（5） T：Do you like song? I want to create a song about animals, animals we like. 1) 教师示范歌曲 2) 学生跟唱歌曲 3) 学生两人一组编唱歌曲 T: You can use these animals to create. First, you should circle the animals you like, then create in pairs. 【设计意图】将学生学过的所有关于动物的单词呈现给他们，激活 其已有认知的同时拓宽其思路，在创编时不局限于本节课涉及到的 单词。 (4) 展示 T: I think all of you have beautiful voice, I love your songs. Step7：总结提升（2） T: Just now, we talked about the animals, animals we like. I know you like animals, you are very kind. Lets enjoy a video, its about people and animals. 1）播放视频，学生观看。 2）师生谈话 T: 我们应该怎么对待动物们呢？ 学生发言。 3）教师总结：We shouldnt hurt them and we should protect them. Homework （1） 1. Read the dialogue 3 times. 2. Finish the song and share it to parents.
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