北京版二年级上册UNIT SIX IT’S CHRISTMAS DAY-Lesson 21-ppt课件-(含教案+视频+音频)-部级公开课-(编号：b025b).zip

Lesson 21 How old are you?Lesson 21 How old are you? party party b bir irthdaythday b bir irthday cthday ca ak ke e A gift for you. A gift for you. A gift for you. Thank you. party Writer: Susan Gates Photographer: Steve Lumb Party List 邀请函邀请函 Party Games List Lets playLets play Party List Birthday Party List Christmas Party List New Years Party List Halloween Party List 1 指导思想与理论依据 小学英语课程标准指出：“外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实 践性，主张学生在情境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 教师要通过创设接近实际生活的各种情境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生 的英语语言表达能力。” 语言与情境的关系，就好比鱼和水的关系，是紧密相联的。正如布鲁姆认为：成功 的外语课堂教学应当在课内创设更多情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。小 学生只有在真实的语言情境或模拟情境中才可以更加有效地组织思维，进一步来了解 具体情境中所传递的语言材料和信息，触景生情。这不但体现了创设语言情境对英语 学习的重要性，更突出了语言的实践性和交际性。 在本节课的教学设计中，我通过相关理论的研究和课堂实践，力求在 party 这一情 境中，通过 party 视频情境导入、Linglings birthday party 情境呈现新知并拓展相 关语言、再到以绘本 How to have a party 的情境带领孩子们一起感受 party list 的 作用，一方面在情境中学习、操练并运用新语言，同时借助绘本培养学生做事情的计 划性，增长生活小技能。 教学基本信息 课题 Lesson 21 How old are you? 学科英语学段： 低段年级二年级 相关领域会话、绘本教学 教材书名：英语 二年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2013 年 12 月 教学设计人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 2 教学背景分析 一、教学内容一、教学内容 1.教材对话学习方面： 本课为北京版二年级上第六单元的第一课书。本单元的三课书文本内容分别围绕生 日、圣诞节和新年展开对话，主要内容为送上生日或节日祝福同时结合相关节日展开 简单的对话。本课围绕 Lingling 生日这一情境，一方面学习如何祝他人生日快乐，另 外结合生日话题对年龄进行询问和回答，但是本课的重点句型 How old are you?及其 答语 Im.对于学生来说理解、朗读和运用都十分容易，因此拓展了和 party 相关的 绘本 How to have a party。 2.拓展绘本学习方面： 结合本课主题选取了大猫系列绘本故事 How to have a party,描述的是一个小男孩 检查自己的派对前期工作是否准备就绪的小故事，书中通过小男孩自制的 Party List 作为故事开头，以小男孩一项一项检查自己的准备工作作为整个故事的内容，在整个 故事中，使用 Have I . ?进行自我提问，并用 Yes 或 No 进行回答，同时配以或者 X,来帮助学生理解准备情况。 此阅读材料很有实用价值，通过阅读和理解，学生能够为自己的 party 在准备过程 中也有列 Party List 的好方法，一方面能够了解准备 party 的基本事项，同时也能让 孩子养成做事有计划且井井有条的好习惯。 二、学生情况二、学生情况 我所任教的二年级 2 班学生对英语学习兴趣浓厚，课上喜欢表达，乐于表演，尤其 是角色扮演十分投入，且他们有一定的绘本阅读基础，能够在教师的引导下进行自主 阅读并获取相关信息，同时，他们具有一定的小组合作能力，能够较好的完成小组活 动，尤其是对于学生容量大的班级来说十分重要，让每一个孩子都能得到有效的操练 和运用。 同时我在课前对于如下问题进行了访谈： 1.你是否邀请好朋友到家中举行过派对？ 2.派对的食物、用品等都是谁负责准备？ 3.你认为要开一个派对之前应该做哪些准备工作？ 访谈涉及二 2 班 15 名同学，通过统计得出如下结论：有 7 人邀请过好朋友到家里 开过生日派对且派对所需物品基本都由父母准备，仅有部分玩具是自己准备。对于开 派对前都需要做哪些准备学生说出的有：食物、饮料、玩具等，但学生并没有进行派 对前期准备计划的意识。 3 三、我的思考三、我的思考 基于以上分析，在课文教学环节，我要创设学生感兴趣且贴近学生生活的情境帮 助学生理解 party，同时在课文的表演环节充分发挥角色扮演的作用，利用头饰、实物 等道具辅助课文表演，且为了增加实践性，要丰富文本语言。在绘本阅读环节，一方 面给学会自主阅读的空间，同时引导学生理解绘本内容并穿插绘本中涉及的小游戏活 跃课堂气氛，让孩子们在情境中边学边玩，感受 party 乐趣同时 get 生活小技能。 四、教学方式四、教学方式 1. 充分利用情境，在情境中进行语言的学习和运用； 2. 重视语言的整体输入，感知的基础上进行语言知识的教学； 3. 给学生充分实践的机会，充分发挥语言的工具性和人文性的统一； 4. 借助绘本阅读丰富话题内容，让学生自主获得生活小技能。 五、教学手段五、教学手段 1. 充分利用文本中生日派对的情境，进行语言的教学，并且引导学生在情境中输出和 表演； 2. 利用动画形式的电子书进行语言的整体输入，重视量的积累，让学生自然习得，同 时丰富文本语言且借助道具进行表演； 3. 通过绘本阅读了解 party 的准备事宜并在情境中表达和运用； 技术准备：电子书、本课的 PPT 演示文稿、绘本等。 4 教学目标（含重难点） 一、知识与技能目标： 1.学生能够在 Lingling 过生日的情境中，正确理解 、朗读并表演课文。 2.学生能够在询问某人年龄的话题中，理解、会用 How old are you? 并用 Im.进 行回答。 3.学生能够通过阅读故事 How to have a party 对 Party List 有一个整体的概念，并 且理解此故事中的七项准备派对的内容。 4.学生能够结合本故事为自己的派对也设计一个简单的 Party List。 二、过程与方法目标： 1.通过迪士尼视频、创设 Lingling 过生日的情境及图片、实物、听录音跟读等帮助学 生理解、朗读并表演课文内容。 2.通过关注蛋糕上的蜡烛理解 How old 的意思并引导学生询问同伴的真实年龄进行句 型的运用。 3.通过听录音、看图片、结合生活已知讨论及真实玩游戏等方式理解绘本内容。 4.通过梳理绘本的 Party List 引导学生自选 party 进行 Party List 的设计并交流。 三、情感态度价值观目标： 在评价绘本中小男孩的做法中引导学生能够初步建立做事情计划在前，认真落实的 意识。 教学重点： 1. 学生能够在恰当的情境中准确使用 How old are you?及 Im. .进行某人年龄的 询问并回答； 2. 学生能够通过阅读故事 How to have a party 对 Party List 有一个整体的概念， 并且理解此故事中的七项准备派对的内容。 教学难点： 1. 学生能够结合本故事为自己的派对也设计一个简单的 Party List。 5 教学过程 一、Warming up 活动一：Enjoy a video（迪士尼 party 视频） （0） Watch the video （2） Free talk T: What are they doing?(party) 二、Presentation 活动一：Linglings birthday party 1. Lingling is going to have a party. What kind of party is it? 2.Watch the video and answer Q1: Who comes to have the party with Lingling together? Q2: What are in her friends hands? Is Lingling happy? 设计意图：通过动画吸引学生注意力，在和学生的交流中引出本课话题party,同 时激活学生对于party的已知，为本课的学习做铺垫。 6 （3）Watch the picture and say Q1: What can you see on the cake? Lets sing a song for Lingling together. Q2: How old is Lingling today? How do you know that? （4）How old are you?（结合学生生活实际进行询问和回答） 3.Practice and production （1）Listen and repeat 增加 friends：A gift for you. Lingling: Thank you. (2)Groups work and show 设计意图：本环节主要是对课文内容的感知和理解，通过引导学生关注Lingling 今天party的物品带学生进入情境，且在此过程中通过和学生交流，联系学生生 活经验，共同预测课文内容，且通过蛋糕上的蜡烛引导学生推断Lingling的年龄， 培养预测能力。 设计意图：本环节主要是对课文内容的操练和输出，为了丰富对话且更具真实 性，增加了friends赠送礼物的语言及Lingling的回答，同时借助一个小动画帮助 学生完整的感受过生日的我、氛围，同时使用头饰、礼物的道具等进行表演， 增加情境性和趣味性，让学生以对话人物的身份表演课文，达到语言在情境中 的输出和运用。 7 4.Picture book reading （1）Pre-reading 活动一：Free talk about the party Q:1.What parties did you have before? 2.What did you do before the party or at the party? 活动二：Show the cover of the storybook. Q:1. Whats the title of this book? 2. Who is the writer? 3. Who is the photographer? （2）While-reading 活动一：Enjoy the book Listen to the story and read the book by themselves. 活动二：Show the Party List T: What did he do before the party? S: . T: Look at his party list, how many things he needs to get ready? S: 7 things. T: Yes, and now, he wants to check that is there everything ready? Lets help him to check together, OK? 设计意图：通过观察封面，对于本故事的题目、作者和摄影师进行了解，培养 学生全面观察封面的能力，为孩子今后自己绘制故事书应关注的几项要素做铺 垫。 8 活动三：Understand the Party List 1.Make the invitations T: What is the first thing? S: . T: Show the picture of the invitation: What can you know from it? S: date, day, time and address.【此处渗透写邀请函的基本要素】 T: Has he made the invitations? 引导学生观察方框内的红。 2.Send the invitations T: Has he sent the invitations? 观察图片，he put the invitations in the envelopes and sent them to all his good friends.用动画帮助学生理解 send 的含义。 Has he sent the invitations? 3.Put out the food 4.Get the room ready 通过自主阅读理解这两项准备工作的含义。P6&7 Has he got the food and room ready? What can you see on the table and around the room? 5.Get the party games ready T: What will they do at the party? Do they just eat the yummy food? I dont think so. He also needs to prepare something for their games. What are the games? 出示 Party games list S: 引导学生说出 Party games list. 对几个游戏进行简单介绍，同时也丰富孩子们的 party games. 借助图片中有的物品帮相互学生理解前三个小游戏，并且使用音乐来尝试玩儿 Musical Bumps 游戏。 6.Get the music ready. 7.Make the party bags. 设计意图：通过交流激发学生的生活经验，顺势引导到今天主人公的好主意， 先让孩子们对于party List有一个整体的感知，同时把孩子们的视线引到和小 男孩一起检查是否完成这7项准备活动上，进入故事的细节阅读。 9 T: At the party, he also has some gifts for his friends, but has he got the party bags ready? S: T: It doesnt matter. He has the time to make it. How to make the party bag? Look at the picture: T: Can you make it? You can have a try after class. How about now? Has he got the bags ready? T: Now, everything is ready. They will have the party together. They will be very happy and have a lot of fun. （3）After-reading 活动一：What do you think about this boy and his party list? 活动二：Talk about your party list for your party and show 板书设计： Lesson 21 -How old are you? -Im eight. Make the invitations Send the invitations Get the food reday Get the room ready Get the party games ready Get the music ready Get the party bags ready X Party List 设计意图：引导孩子们评价小男孩的做法同时也有意识自主准备party并进行 party list的设计，get生活小技能。 10 学习效果评价设计 教师评价： 教师通过眼神、语言（good job great wonderful very nice Dont worry! Try again! ）及体态语去鼓励、表扬学生，同时为该生在课堂加分表上加分； 学生评价： 在学生回答问题及小组展示过程中，给出 good, very good, wonderful 进行评价, 同时引导学生说出相应的原因,并进行加分。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1. 充分重视情境的重要性和语言的灵活性。无论是课文还是绘本教学，都为学生创设 party 的情境，让学生在情境中进行学习和操练，重视和学生的交流,体现语言的实 际应用性； 2. 注重激发学生兴趣。本设计中多处从孩子的兴趣点出发，增加小动画让学生充分感 受生日情境，同时设计了 Role-play 配以道具、头饰进行表演，绘本中穿插相关的 游戏带着学生边玩边学，让全班融入到英语学习的欢乐氛围中； 3. 重视语言学习的实用性，尤其是绘本的引入不仅丰富语言知识，更引导学生 get 生 活小技能。