北京版二年级上册UNIT FIVE I HAVE LONG ARMS-Lesson 20-Listen and numberMatch and say Talk and act-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：300e7).zip

Unit 5 I HAVE LONG ARMS Lesson 20 学 科： 英语 年 级： 二年级 授课教师： Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 2 2018 年 11 月 Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 3 教学基本信息教学基本信息 课题Unit 5 I HAVE LONG ARMS Lesson 20 学科英语学段： 小学低段年级二年级 教材版本北京版 教学设计参与人员教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计与实施者 指导研修员 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准中明确指出， “教师应合理安排教学内容和步骤，组织多 种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英 语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习在教 学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整” 。 英语学科核心素养强调以语言能力为核心，发展学生的学习能力、思维品质和文化 品格。结合本单元的话题动物，创设了一只小动物在森林派对中失踪的情境，学生 通过闯关救助失踪小动物，在体验、参与、合作与交流的过程中主动语用语言，从而提 升思维能力和语言能力。 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本单元的话题是谈论动物及动物外貌。本单元是在复习 Unit 4 “There are many animals. ”I like.”等用语的基础上，学习新的交际用语“Is it？Yes, it is./ No, it isnt.”询问和回答动物的外貌。学生学会用“I have . ”来描述动物或者 自己的体貌特征，能够在恰当的语境中使用“Do you have？” “Yes，I do./ No，I Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 4 dont.”提问和回答动物的体貌特征。 Lesson20 是 Unit5 的第四课，本课为复习课，通过 Listen and number 和 Match and say 两个板块复习身体部位及其相关形容词。通过 Talk and act 板块复习本单元的交际用 语“Whats this?” “Its a/an ”提问和回答外貌的交际用语“Is it? Do you have？” 通过 Look and read 板块复习、反馈学生对语音词汇的掌握情况。Lets play 板块复习提 供了一个游戏场景，检测学生对身体部位相关词汇的掌握情况。Lets do 板块旨在通过学 生之间画对方的模样，再说一说对方的相貌特点的活动，使学生在真实的情景中操练所 学语言。 Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 5 在本课教学中，并未按照教材顺序进行逐一讲解，而是通过创编“森林派对中一只 小动物被坏蛋抓走，小朋友们需要闯过 4 道关卡营救小动物的情境，将互不关联的几个 板块串联在一个故事中，并根据故事情节发展对各版块内容进行了调整与删减。 学生分析：学生分析： 1.1. 学生特点学生特点 本课的授课对象为二年级的学生，他们喜欢游戏、动画及歌谣，乐于模仿与表演。 学生们喜欢动物话题，并对常见动物的基本特征有初步了解。通过一年的学习，英语课 上课习惯基本养成，可以听懂基本的口令语，并对英语保持着浓厚的兴趣。但是学生自 制力相对较差，在游戏或小组合作时还需要教师予以组织和监督。 2.2. 已有知识储备已有知识储备 学生在一年级的学习中，已经能够认读、会说简单的关于动物、颜色、大小长短和 身体部位等词。通过本单元前三课的学习，已经基本掌握了本单元的重点句型，能够进 行相对完整的交流，但部分同学还不熟练。 教学目标及教学重难点教学目标及教学重难点 教学目标：教学目标： 1.复习本单元关于描述动物特征的相关用语与句型，学生能听懂、会说、能运用。 2.复习所学词汇，学生能听懂、会说、会描述，并能整体认读。 3. 学生能够正确读出含有字母 u 在单词，并体会 u 在单词中的发音/ju:/。 教学重点：教学重点： 1. 复习本单元关于描述动物特征的相关用语，能够说出不同动物的不同部位特征。 2. 复习本单元关于提问和回答动物的体貌特征的用语，能够在恰当的语境中使用相 Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 6 关句型提问和回答动物体貌特征。 教学难点：教学难点： 复习本单元关于提问和回答动物的体貌特征的用语，能够在恰当的语境中使用相关 句型提问和回答动物的体貌特征。 教学过程教学过程 Step 1：Greeting & Leading in T: Good morning, boys and girls. Lets begin our class. Look! This is a beautiful forest. There are many animals living here. Do you know them? Ss: Yes! Its a panda, a snake, a zebra T: Lets say Hello to them! Ss: Hello! Nice to meet you! 【设计意图设计意图】通过说一说森林中的动物，复习学过的动物有关词汇；通过与动物们互动通过说一说森林中的动物，复习学过的动物有关词汇；通过与动物们互动 交流，激发学生的学习兴趣。交流，激发学生的学习兴趣。 Step 2：Story time Activity 1 Sing and dance T: Today they have a party. And they want us to join them. Lets see what they are doing now. Ss: （观察图片）They are singing and dancing. T: Wow, Lets sing and dance together. Are you ready? Go! （播放歌曲 Head，Shoulders，Knees and Toes，学生边唱边用手触摸相应的身体部位） 【设计意图设计意图】通过演唱身体部位的歌曲，巩固学过的有关身体部位的单词，同时营造轻通过演唱身体部位的歌曲，巩固学过的有关身体部位的单词，同时营造轻 松愉快的课堂氛围。松愉快的课堂氛围。 Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 7 Activity 2 Listen and find T: （一声尖叫“help” ）Whats that? Oh, Someone is missing. Can you guess who is missing? Ss：猜测失踪的小动物是什么。 （UFO 目击了这起案件，并送来一封关于失踪案件的信） T：The UFO has a letter. Lets see. (如果想知道失踪的小动物是谁，要听录音，根据特征的描述，从 4 只小动物中找出是谁 丢了。) Task: Listen and Tick. Just choose one. 【设计意图设计意图】通过加入声音、设计不明飞行物的来信吸引学生注意力，激起学生的好奇通过加入声音、设计不明飞行物的来信吸引学生注意力，激起学生的好奇 心；然后通过听音频选动物的活动，来考察学生对于身体部位及其相关形容词的掌握情心；然后通过听音频选动物的活动，来考察学生对于身体部位及其相关形容词的掌握情 况。况。 Activity 3 Read and choose （在获取丢失动物的信息后，外星人再次来信，告知大家失踪的小动物在城堡里。但城 堡有动物士兵守卫，需要我们赢得游戏才能进入。 ） （来到城堡门前） T: Lets go into the castle. Oh, someone comes. What animal is it? Ss: Its a panda. T: The panda tells us to play game with it. Are you ready? Ss: Go! （读含有字母 U 的单词，找出其中字母 U 发字母音的单词） 【设计意图设计意图】通过朗读学习过的词汇，复现、巩固字母通过朗读学习过的词汇，复现、巩固字母 U 的两种发音。的两种发音。 Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 8 Activity 4 Read and match （完成了熊猫的任务成功进入城堡，碰到了小熊。 ） T：Whats this? Ss: Its a bear. T: Lets see what we should do. T: The bear has six jars of honey. It wants to share with its friends. （学生根据动物特征，在黑板上将蜜罐与相应的小动物贴在一起，并一起读一读。 ） 【设计意图设计意图】通过贴一贴、读一读，锻炼学生正确通过贴一贴、读一读，锻炼学生正确使用相关句型描述动物的体貌特征。使用相关句型描述动物的体貌特征。 Activity 5 Look and say （顺利来到二楼，碰见了狐狸先生） T: What animal is it? Ss: Its a fox. （播放狐狸的问题：What does it look like?） Ss: Describe the little mouse. 【设计意图设计意图】通过描述丢失的小老鼠，让学生练习在恰当语境中使用相关句型描述动物通过描述丢失的小老鼠，让学生练习在恰当语境中使用相关句型描述动物 体貌特征。体貌特征。 Activity 6 Choose and do （描述丢了的小老鼠后，狐狸先生告知了路线，碰到了狮子） T: There are three doors here. Which one do you want to choose? Ss: Choose one of the three doors and complete the challenge. Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 9 （三个选项分别是：一人描述大家猜，在 5 分钟内猜出 8 只动物；3 分钟内通过问答在 4 个选项中找出哪一个是丢失的小老鼠；炸弹，城堡坍塌，堵住去路。如果遇到炸弹或未 能在规定时间内完成任务，可以通过描述狮子身体赢得多一次机会。 ） 【设计意图设计意图】通过自己选择关卡、限时完成任务，能有效激发学生的学习积极性，让学通过自己选择关卡、限时完成任务，能有效激发学生的学习积极性，让学 生能够在情境中运用相关句型描述和提问动物体貌特征。生能够在情境中运用相关句型描述和提问动物体貌特征。 Activity 7 Draw, write and say （闯过重重关卡终于救出了小老鼠，它想知道救它的人都长什么样子） T: The little mouse wants to know what we look like. Can you say? For example, I have short hair. Ss: I have big eyes. / I have a small mouth T: Now draw a picture of yourself and write down what you have. Ss: Draw pictures of themselves. Then discuss in pairs or groups. At last show in the class. 【设计意图设计意图】通过向小老鼠介绍自己外貌的活动，锻炼学生使用相关句型描述自己的体通过向小老鼠介绍自己外貌的活动，锻炼学生使用相关句型描述自己的体 貌特征；将描述的话写一写，让学生练习单词的正确书写，也能更进一步加深对单词的貌特征；将描述的话写一写，让学生练习单词的正确书写，也能更进一步加深对单词的 印象。印象。 Step 3: Conclusion T: Today we have a good time with these animals. But we should say goodbye to them. Ss: Goodbye！ 板书设计 Unit 5 Lesson 20 Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 10 Is it ？Do you have？ Unit 5 WHOS HE? Lesson 19 11