北京版一年级上册UNIT FOUR NICE TO MEET YOU-Lesson 13-教案、教学设计--(配套课件编号：e003c).doc

1、课题：课题：Unit 4 Lesson 13 Nice to meet you (北京版一年级上册北京版一年级上册) 一、一、 教学内容：教学内容： 小学英语实验教材北京版一年级上册第四单元第 13 课 二、二、 教材分析：教材分析： 本课是小学英语实验教材北京版一年级上册第四单元第 13 课的对话 版块，是这一单元的第一课时。 在前三个单元中， 学生已经学习了几种与熟悉的人打招呼、 问候方式， 比 如 Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening/Good night/How are you 等。 本单元在此基础上学习介绍自己的朋友给他人及结识

2、新朋友的用语 “This is my friend,” “Nice to meet you.” “Nice to meet you, too.” 本课时的重点是介绍自己的朋友给他人。具体情境为：下午放学回家 后，Maomao 把 Guoguo 介绍给妈妈，以及把 Lala 介绍给 Guoguo。 三、三、 学情分析：学情分析： 一年级的小学生活泼好动，充满好奇心，模仿能力强，爱表现自己， 主动性较强，对新奇的事物有着浓厚的兴趣和强烈的探究欲望，乐于参与 各种英语学习活动。但是，他们又具有注意力不易集中的特点。 本班学生相对比较沉稳，需要调动课堂秩序。 四、教学目标：四、教学目标： 知识与技能：

3、知识与技能： 1. 能听懂、会用“This is my friend”介绍自己的朋友。 2. 能用 “This is my”句型介绍家人。 3. 理解对话，能够用正确的语音语调朗读对话；能够表演对话 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.激发和保持学生英语学习的动机，在学生两两交流和小组合作交流中， 培养孩子合作意识和精神， 能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。 2.了解介绍他人的礼节：先幼后长；先亲后疏 3. 培养学生认真倾听，洪亮回答问题的好习惯。 五、教学重点：五、教学重点： 1. 能听懂、会用“This is my friend”友好的介绍自己的朋友。 2. 理解对话，能够用正

4、确的语音语调朗读对话；能够表演对话 六、六、教学难点：教学难点： 1. 正确理解、朗读并运用句型 This is my friend。 2. 能正确使用已学过的语言问候新朋友。 七、教学准备：七、教学准备： 电脑、PPT、头饰、句型卡、图片、家人照片。 八、教学过程：八、教学过程： （一）（一） Warming up 1. Greetings: 2. Oral practicing: Ask the students to greet and introduce themselves to the new teachers. S: Hello/Hi/Good morning, teachers

5、! My name is/Im 设计意图设计意图： 利用教师中有陌生老师这一真实情境利用教师中有陌生老师这一真实情境，让孩子运用所学语言进行问让孩子运用所学语言进行问 候，巩固旧知，激发学生运用英语进行表达的自信心。候，巩固旧知，激发学生运用英语进行表达的自信心。 （二）（二） Presentation 1. Learn to the sentence This is my friend. (1) Leading in: Introduce one of the new teachers to the students. T: I want to introduce one of the te

6、achers to you. Look! This is Mrs. Feng. (2) Oral practicing: Ask the students greet Mrs. Feng. (3) Learn to the word friend. (4) Learn to the sentence This is my friend. 设计意图：借助与听课教师的互动，创设真实自然的语境，让学生更真切的理设计意图：借助与听课教师的互动，创设真实自然的语境，让学生更真切的理 解、运用新知。另外，解、运用新知。另外， 句型句型ThisThis isis mymy friendfriend是本课对话

7、中的一个难点是本课对话中的一个难点。 所以利用本环节，将这一难点提前处理解决，可为后面的对话教学降低难度。所以利用本环节，将这一难点提前处理解决，可为后面的对话教学降低难度。 2. Learn to the first dialogue (1) Leading in T: Today there is another guest in our class. (2) Learn to the word Auntie T: She is Maomaos mum. What can we call her? (3) Listen to the dialogue and answer: Whos co

8、ming? (4) Look at the picture and say: T: Look! Maomao and Guoguo are carrying their bags. What do you know? T: Guoguo and Maomao come from school. Why is Guoguo there? (5) Guess and learn: What does Maomao/Guoguo/Mum say? (6) Repeat (7) Work in group:Act out. 设计意图：培养学生关注图片信息的习惯。充分挖掘图片信息，可以帮助孩子设计意图：

9、培养学生关注图片信息的习惯。充分挖掘图片信息，可以帮助孩子 构建情景，有效内化新语言。通过猜测人物对话，调动学生思维，巩固旧知，构建情景，有效内化新语言。通过猜测人物对话，调动学生思维，巩固旧知， 并自然引出新句型。通过跟读训练学生正确语音语调。通过小组表演，巩固对并自然引出新句型。通过跟读训练学生正确语音语调。通过小组表演，巩固对 话，培养学生合作能力。话，培养学生合作能力。 3. Learn to the second dialogue. (1)Leading in T: Who are they talking with? Why is Lala there? (2)Guess and

10、read: If you were Maomao/Lala/Guoguo, What should you say? (3) Repeat (4) Read in roles 设计意图：本图语言简单，可以简要处理。设计意图：本图语言简单，可以简要处理。 4. Consolidate the two dialogues (1) Repeat (2) Read together 设计意图：训练学生指读习惯，通过指读检查他们对新对话的掌握程度。设计意图：训练学生指读习惯，通过指读检查他们对新对话的掌握程度。 (三三)Practice 1. Finish the blanks. (1), this i

11、s my friend,. (2), this is. 2. Tell the students the order when you introduce others. 3. Introduce some cartoon characters. 4. Introduce family members each other. 设计意图：渗透社交礼节，体现学科的人文性。将新句型进行扩展延伸，从介设计意图：渗透社交礼节，体现学科的人文性。将新句型进行扩展延伸，从介 绍朋友延伸到介绍家人。绍朋友延伸到介绍家人。 （四）Homework 1.Introduce your friend to your parents. 十、板书设计：十、板书设计： Unit 4 Lesson 13Nice to meet you Mum, this is my friend, Guoguo. Hi, Guoguo! Hello,Auntie!