北京版一年级上册UNIT SIX HAPPY CHINESE NEW YEAR-Lesson 21-教案、教学设计--(配套课件编号：d01ab).doc

1、教学设计教学设计 课题：课题：UnitUnit 6 6 HappyHappy ChineseChinese NewNew YearYearLessonLesson 2121 MerryMerry ChristmasChristmas 指导思想与理论依据 义务教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。英 语课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和 合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 义务教育英语课程标准解读指出：基础教 育阶段英语教学应尽可能地让学生多

2、接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生提 供可理解的语言输入量。低年级学生爱玩、爱唱、爱游戏、爱表演，听觉敏锐，学习英语 的基本形式是模仿。 基于以上理论依据，本节课努力创设情境，增加语言输入量，创造更多的机会让学生 在真实情境中感知、理解原汁原味的英语，运用所学语言，并且采用活动途径，注重过程 评价，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课是北京出版社小学一年级英语 Unit 6 Happy Chinese New Year. Lesson 21.主 要话题是圣诞节。本单元的重点内容是学生学会用 Merry Christmas to you、

3、Happy new year、 Happy Chinese new year 等进行节日问候。在教材中，Lesson 21 是本单元的第 一课，包括 Listen and say、Lets act、Point and say 以及 Lets say 四个板块。 Listen and say 和 Lets act 主要是围绕圣诞话题进行问候、祝福。本课重点句 Merry Christmas to you.对学生来讲难度不大，应以在具体情景中初步地语言运用为教学重点。 Point and say 部分包括 deer、ears、beard、dear 四个语音词汇，其中 dear 和 deer 发 音

4、相同，意义和拼写不同，对学生来讲较难。Lets say 板块的韵文主要复现本课 Point and say 板块中的语音词，内容不难理解。由于本节课在本学期的最后一个单元，内容又 不是特别难，所以应以语言的情景运用为重点，给学生创造机会，最大限度地运用所有学 过的语言知识，以达到温故而知新的效果。 学生情况：学生情况： 小学一年级的学生，通过前五个单元的学习，学生已经能够进行简单的问候并且说明 自己能做某事。他们经过 3 个多月的英语学习，已经能够听懂老师简单的指令，并且做出 正确的反应，能够比较有秩序地完成老师布置的课堂任务。他们对英语有热情、有兴趣， 喜欢表演、唱歌、游戏等有意思的课堂活动

5、，乐于参与，乐于表现。 教学方式：教学方式： 采用情境教学法，采取游戏、角色扮演等方式，激发兴趣，帮助学生理解语言，以达到运 用语言的目的。 教学手段：教学手段： 运用图片、圣诞帽、圣诞树等教学材料创设情境，通过自制视频等教学手段，让学生在真 实的语言情境中体验、感知、学习、运用语言。 技术准备：技术准备： 圣诞树等装饰教室，自制视频短片让学生初步感知圣诞问候的语言。在课堂上应用自制 PPT，有效贯穿本课学习内容。 教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 学生能够听懂、认读、会说 Merry Christmas to you；学生能够听懂、认读、会说 deer、 ears、beard

6、、dear 四个语音词汇，并感知这四个语音词所含有的共同音素/i/。 2学生能够在适当的场景下运用 Merry Christmas to you.进行圣诞节的问候和祝福。 3. 能有韵律地说本课 Lets say 部分的小韵文。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1.通过游戏激发兴趣，通过装饰圣诞树的奖励方式提高学生参与学习的热情和积极性。 2.通过角色扮演活动，培养学生在适当的情境下、灵活运用语言的能力。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 能够学会关爱他人，乐于分享。 教学重点教学重点： 1. 在适当的场景下运用 Merry Christmas to you.进行圣诞节的问候和祝

7、福。 2. 让学生能够听懂、认读、会说 deer、ears、beard、dear 四个语音词汇。 教学难点：教学难点： dear 和 deer 两个词发音相同，拼写和意义却不同。 通过引导学生观察 deer 与其他三个语音词的不同并总结发音规律，攻克此难点。 教学过程(文字描述) 一、一、情境导入，文化渗透情境导入，文化渗透. .（5 5 分钟）分钟） T：Good morning, boys and girls. Nice to meet you. What do you see in our classroom? Yes, we have a beautiful tree. Its a C

8、hristmas tree. T: Look at these pictures. (出示圣诞街景的图片，自然地说出图片上的物品， 渗透 deer, Santa 等)What are these for? Yes, these are for Christmas. When is Christmas? Christmas is coming. Its a special day. Its a big holiday for western counties. We are going to talk about the special day and celebrate Christmas t

9、oday. Now, I want to draw a Christmas tree for you(边 说边画). Lets decorate it together. If you can have a good listening （同时贴图标，目的在于上课过程中可以随时提醒）, a good looking, a good sitting and you can speak English well, youll get a star or a ball on the Christmas tree. 说明分组方式和课堂奖励方式。 T: （出示圣诞节室内装饰和人们活动的图片）People

10、 do something special for Christmas. Look！People decorate their houses with Christmas socks and Christmas trees. They put Christmas gifts under the Christmas tree until Christmas day. People have Christmas party and eat Christmas dinner. 【设计意图】 ：引导学生观察，就教室的布置展开话题,在课程开始说明本课的分组奖励方 式，激发学生参与课堂的积极性。伴随着 J

11、ingle bells 的音乐，看图片， 感受圣诞的气氛，导入本课内容，激发兴趣。 二、二、原声输入，课文学习（原声输入，课文学习（1515 分钟）分钟） 1. 观看自制短片“来自全球朋友的圣诞问候” ，原声输入，渗透语言。 T：What do people say during these days? Some friends around the world want to say something to us. Lets watch the video. 【设计意图】 ：增加语言的输入量，为之后的语言输出做准备、打基础，同时增加学生说 英语的愿望。 2. 学习故事场景一: T：Our

12、friends are going to celebrate Christmas as well. Lets go to them. (1)Listen and answer. 出示经过处理的主题图一， T：What do you see? Whos coming? T: What do they say? Please listen and answer. (2)板书 Merry Christmas to you.学习重点句。 (3)Listen and read. T：Can you read? Lets listen and read. (4)Say “Merry Christmas t

13、o you”. 老师示范“Merry Christmas, dear ”渗透 dear 一词。 Pair work. T：Please say “Merry Christmas” with your friends. (5)Sing the song “Merry Christmas to you”. T：Im so happy today because of the special day- Christmas. I want to sing a song. (唱出来)Merry Christmas to you. Can you sing? Lets sing! 3. 拼贴 Santa,

14、学习故事场景二： (1)T: Boys and girls, Christmas is a special day. Theres a special person for Christmas. Whos that? Yes, thats Santa. 在黑板上贴出 Santa 的脸，Is he Santa? Not yet. T: Santa, Santa, Santa has a red hat. Santa, Santa, Santa has two ears. Santa, Santa, Santa has a beard. Do you like Santa? What would

15、you say to Santa? 引导学生用 Merry Christmas 问候 Santa. (2)T: Look! Santa is coming with his deer.出示经过处理的语音板块主题图以 及圣诞老人进入烟筒的动画，Lets get into the house with Santa.出示经 过处理的主题图二。 What do you see in this house? Please talk in pairs. What do they say? Can you guess? Please listen and read. PPT 呈现 Yangyang 走来，

16、引导学生和他们一起说“Merry Christmas, dear Santa.” T：Look! Yangyang is coming. What is he going to say to Santa? Whats Santa going to say? 【设计意图】 ：通过引出 Santa，初次感受本课韵文的节奏，渗透语音板块的单词 ears、 beard，自然导入主题图二的学习。 3. 扮演扮演 SantaSanta，发送礼物，发送礼物. . (1)T: Boys and girls, do you want Santa to come to us? I think he would c

17、ome if you say “Merry Christmas, dear Santa” many times. Will you try? 引 导学生反复说“Merry Christmas, dear Santa”。 老师迅速打扮成圣诞老人的样子，扮演 Santa,与学生进行对话,并赠送礼物。 T: Hello, Im Santa. Look, I have a red hat. I have two ears. I have a beard. Merry Christmas, boys and girls. Whats your name?Nice to meet you. How are

18、 you today? I will send a gift to a good kid who can say “Merry Christmas” to me. T：Hohoho. I am Santa! 将礼物送给说出“Merry Christmas, dear Santa”的 学生，并说“Merry Christmas to you” 。 (2)以开火车的方式，让学生依次扮演 Santa，与其他学生进行对话，并赠送礼物。 T：I have so many gifts to send. Can you help me? You are little Santa now. Please sa

19、y “Hohoho, I am Santa.”引导其他学生说“Merry Christmas, dear Santa” ，扮演 Santa 的学生说“Merry Christmas to you” 。 【设计意图】 ：通过引导学生反复说“Merry Christmas, dear Santa”来召唤圣诞老人， 增加学生输出语音的机会和愿望，Santa 出场，再一次渗透 ears、beard 等词。 在此过程中， 既复习了以前学过的句子， 又让学生有机会扮演 Santa, 在情境中运用本课的语言。 三、三、学习语音词汇学习语音词汇. .（8 8 分钟）分钟） 1. 导入语音板块。 T: Sant

20、a has gone. Where has he gone? Lets look. 出示语音板块的图片，引导 学生观察图片。 T：Who does Santa see? What will Lala say?What will Santa say? Can you guess? 引导学生再次说出“Merry Christmas, dear Santa” 和“Merry Christmas to you” 。 T：What do you see? Talk in pairs. Talk in class. 2. T: Lala see something. Lets read with Lala

21、.学生跟读语音词汇。 3. Game：Plus one.练习几个语音词。 4. T：Open your books，please. Lets play another game. Please listen, point and say as quickly as you can. (1)师生练习。 (2)Pair works. 【设计意图】 ：利用游戏激发兴趣，让读单词变得有意思。 四、四、 学语音，说歌谣学语音，说歌谣. . （5 5 分钟）分钟） 1. 板书语音词。T：Look! This is Santa, dear Santa. Santa has a beard. Does San

22、ta have ears? Yes, Santa has two ears. Look at these words, please. What do you find? What sound does “ear” make? 边说边贴。 贴出 ear 字母组合，引导学生总结字母组合 ear 的发音。 T：Can you read? 替换字母组合前的字母，让学生练习自然拼读。 T：Boys and girls, Santa comes with the deer. 贴出词条 deer. D-e-e-r deer, theres “eer”, not “ear”. But “eer” also

23、makes /i/i/./. 引导学生观察 deer 里的字母组合并不是 ear,而是 eer,但是发音相同。 T：Can you read? 替换 deer 中的 d 变成 beer,让学生试着读。 【设计意图】 ：字母的替换练习帮助学生掌握字母组合的发音，为今后的自然拼读和单词 识记打下基础。 2. T：We have a Santa here. Lets make a deer! 教师在黑板上贴出 deer 的脸，同时引导学生跟自己说“A deer, a deer, a deer has two eyes. A deer, a deer, a deer has two ears. A d

24、eer, a deer, a deer has no beard.” 3. 播放动画，感受韵律，理解意思,学生进行跟读， T：Lets listen to the rhyme. T：Can you say? Please listen and say. 4. 播放动画,学生说歌谣。T：Lets say. 5. 引导学生看图创编歌谣。T：A deer is like that. How about Santa? 【设计意图】 ：通过小鹿的制作，完善板书，让学生感知歌谣大意，再次感受韵文的韵律 和节奏，同时引导学生总结出字母组合 eer 和 ear 发音相同，感知这四个 语音词所含有的共同音素/i

25、/。 五、五、 评价总结，情感教育评价总结，情感教育。 （5 5 分）分） 1. 总结学生学习的表现。 T: Boys and girls, you learned so well today. You deserve a prize. Lets light up the big Christmas star on top of the Christmas tree! And sing a Christmas song together! 再次与学生用“Merry Christmas to you”进 行问候。 2. 观看歌曲动画，唱“We wish you a merry Christmas

26、.”情感教育。 T: Christmas is a great time for us to share our happiness. You got a gift, right? Whats that? Whats on the card? Are you happy? We are so happy to get a gift. Well be happy to make somebody else happy. 【设计意图】 ：对学生进行“分享、友爱”的情感教育，同时复现本课的重点句，以达到 语言运用的目的。 3. 布置作业，回顾本课知识。 Sing a Christmas song o

27、r say a rhyme to your family or friends. Make Christmas gifts for your family or friends. Say “Merry Christmas” to others. T: Boys and girls, Christmas is coming. On that day, you can sing a Christmas song for your family, your Mum or Dad. I think your Mum and Dad will be very happy. You can say mer

28、ry Christmas to your friends. And your friends will be really happy. You can also make a gift for your family or friends. Maybe for your grandma or grandpa, or your friends. They will be very happy as well. These are our homework for this weekend. 【设计意图】 ：通过作业，让学生再次巩固本课知识，运用本课所学语言。 板书设计： 评价方式 1. 老师对

29、积极发言、表现好的学生个人或小组进行口头表扬并在黑板上奖励该组圣诞树 装饰。 2. 学生自评，填写评价表。 3. 小组内学生互评，填写评价表。 4. 学生说的英语有示范作用的，或者表现非常突出的，老师引导学生集体对其鼓掌、竖 大拇指进行夸赞。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1. 注重圣诞情境的创设。 从教室布置开始注重圣诞情境的营造，环节上由热身导入开始，不局限于课本内容， 学习内容、奖励方式和课堂活动无不与圣诞相关，在猜测对话、角色扮演等活动中培养学 生在适当情景中运用语言的能力。 2. 不局限于教材内容，注重语言的复现。 以自制短片的形式第一次给学生进行大量的语言输入，通过引导学生反复说“Merry Christmas, dear Santa”来召唤圣诞老人、以及圣诞老人扮演等活动，都给学生创造了 很多积极主动、有意思地输出机会。导入环节、贴出 Santa 的时候、扮演 Santa 的时候、 拼贴小鹿的过程中，都自然地渗透、不断复现 ears、beard 等词以及本课韵文的旋律、节 奏，通过大量地输入，逐渐攻克难点，力求学生自然地输出语言。