北京版一年级上册UNIT SIX HAPPY CHINESE NEW YEAR-Lesson 23-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号:e09ba).doc
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1、1 教学设计参与人员教学设计参与人员 姓名姓名单位单位联系方式联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准 (2011 年版)指出,义务教育阶段英语课程承担着培养 学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务, 即学生通过英语课程掌握基本的英语语 言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进 一步促进思维能力的发展, 为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠 定基础。 国内外许多语言学家认为,大量的课外阅读有助于提高阅读能力,增加词汇量,还 有助于其他语言能力的提高。阅读量不足会限制说和写的能力的发展。
2、英语的听说读写 能力是一个相互联系的有机体,听说能力的提高是以一定的阅读能力为前提条件的。 课程标准还指出:对于小学低年级的学生,教师更应注意使用丰富多样的教学 资源,使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象,以适应儿童的认知特点。据此, 教师根据本课内容, 补充了教师自己改编的小故事以及攀登英语字母绘本、 Phonics Kids 小歌谣,为学生在生动、形象的故事中进一步理解所学语言、感知发音。 教学背景分析教学背景分析 1 教学内容教学内容 (1)教材板块分析)教材板块分析 本课为北京版小学英语一年级上册第六单元第 23 课第二课时。包含以下内容: Point and say: 看图认读
3、单词 a bed; a pen; Helen,感知字母 E 的发音特点。 教学基本信息教学基本信息 课题北京版小学英语一年级上Unit 6Lesson 23 第二课时 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段: 小学年级一年级 相关 领域 教材书名: 小学英语出版社:北京出版社出版日期: 2013 年 6 月 2 Lets say:韵文朗读,结合本课单词,感知英语韵律。 补充语音动画:The chant of letter “E” (2)教材)教材处理处理调整及原因调整及原因 在本课中,我选用了 Phonics kids 中的一段语音动画作为拓展内容,这个小歌谣所 呈现的结构与本课时中
4、Lets say 内容一致,并且有很强的韵律感,能够帮助学生感知 语音。 2学生情况分析学生情况分析 (1)学生能力分析学生能力分析:班中共计 28 名学生,大部分学生思维灵活,学习能力较强。本课 中涉及到的 Helen 、a bed、a pen 学生没有接触过。 (2)学生非智力因素分析:)学生非智力因素分析:大部分学生喜欢英语学习,能够积极参与教学活动,并乐 于与他人进行交流;本班学生十分好动,班中有 3 名学生在注意力集中方面存在较大困 难,需要教师随时关注。 教学方式教学方式:通过故事学习、描述、讨论、同伴交流等一系列感受性的教学活动,在体验式 学习过程中发展学生语言表达能力并促进学生
5、认知发展。 教学手段教学手段:通过讲故事、做游戏、板书示范、多媒体影音播放、PowerPoint 演示文稿等 手段提供支持,创设学生理解、操练、运用语言的情境。 技术准备:技术准备:多媒体、课件、图片 教学目标教学目标(内容框架内容框架) 教学目标教学目标 1.复习本学期所学部分词汇,能听懂、会说,并能够整体认读; 2.能通过读 henpenHelenelephantbedred, 感受他们所含有的共同元音因素/e/,并尝 试认读这几个单词; 3.能跟唱歌谣(Phonics kids E); 4.能结合学过的句型与新学单词,运用,如 I can draw a bedan elephant It
6、s a 教学重点教学重点 能感知语音/e/; 跟读歌谣 教学难点教学难点 /e/的正确发音。 3 教学过程教学过程( (文字描述文字描述) ) 评价设计评价设计:教师通过给予各个小组贴磁扣的方式,对学生以小组为单位进行评价;同时 设置三个不同的维度:听、看、说,下课时将评价出表现优秀的小组;此外,还对课堂 上积极回答问题、发音标准的学生给予个人的奖励(发贴画) 。 【设计意图设计意图】一年级上学期学生还处于课堂规则建立的阶段,因此教师通过此种评价促 进学生遵守课堂秩序,形成良好的课堂规则意识。同时鼓励学生积极发言,并做到发音 标准。 I Greetings(1 分钟)分钟) 1.让学生调整状态
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