北京版一年级上册UNIT THREE HOW ARE YOU -Lesson 11-教案、教学设计--(配套课件编号：611b4).docx

1、1 北京版三年级上册 Unit 3I was born on May 23rd. Lesson11 2 指导思想与理论依据 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语 境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡 采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法， 尽 可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下， 通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识 和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 课标的目标要求学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能根据教师的简 单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲。 能交流简单的个人信息， 表达简单的感觉和情感。 在学习中乐于模仿， 敢于表达， 对英语具有一定的感知能力。 教学背景分析 课标中的要求： 英语课程标准中指出小学英语教学应“采取活动途径，倡导体验参与” 的基本理念。学生在教师的指导下，在各种游戏和活动中反复、大量接触语言， 通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，在语言学习过程中提高、发展学生 的综合语言运用能力。 单元分析： 本单元是谈论生日的话题，学生能够运用”Whens your birthday?” My birthdayis.”“Whenwasyo

3、uborn?”Iwasborn.”Howoldare you?”Im .”How old is he?” “He is .”等询问他人的生日、年龄，并与他人交 流简单的个人信息，且能在交流过程中，体会关心朋友、家人的情感。 教学内容分析： 本课是北京版小学三年级上 Unit3 lesson11.本单元的前两课讲的主要是询问 别人生日的两种不同句型，本课则主要是询问被人年龄和生日。基于以上分析。 我把本课的教学重点定为能够正确理解对话，关注非文本信息，理解 How old 的 含义及能用“How old are you?”I am . .”How old is.?”He /She is. ”询问

4、他人 的年龄及其答语。在本节课中我将采用观察、实践等学习方法，帮助学生掌握本 课的重点。 学情分析： 我所教学的学生是三年级学生，他们已经有了三年的英语学习经历。有一定 的语言基础。学生在前面单元学习了询问星期、日期的话题和 9 月、10 月、11 月和 12 月这四个月份单词以及一些节日的表达方法，并学习了序数词的表达及 用法和日期的表达方式。在 lesson3 中孩子们对于 birthday 的话题有初步接触， 学生对生日日期的表达有一定的基础， 儿出生日期的表达也是对日期表达的进一 步巩固和运用。因此，学生在学习本课相对容易。另外，由于三年级的孩子年龄 还比较小，课上比较好动。我将设计多

5、种活动来吸引孩子们，激发他们学习英语 的兴趣。 教学目标及重难点 （一）知识与技能目标： 1 能听懂、运用“How old are you?”I am . .”How old is.?”He /She is. ”询问 3 他人的年龄及其答语。 2 能听、说、认读 how old。 3 能正确朗读和表演课文。 4 能够在实际情景中运用“How old are you?”How old is.?”等进行交际。 （二）过程与方法目标： 1 学生能够通过观察图片，听录音，回答问题等活动，理解课文内容。 2 学生通过跟读录音，模仿语音语调，在朗读熟练的基础上理解并运用英语询 问别人年龄。 （三）情感态度

6、目标： 1 乐于与别人交朋友。 2 在交流过程中，体会关心朋友的情感。 教学重点： 能够正确理解对话，关注非文本信息，理解 How old 的含义 能用“How old are you?”I am . .”How old is.?”He /She is. ”询问他人的年龄 及其答语。 教学难点： 能够在实际情景中运用“How old are you?”How old is.?”等进行交际。 教具准备：课件 单词卡片等 学生准备：听课文，复习之前学过的询问生日的句子。 教学流程图 导 入 新语言的呈现与学习 拓展运用 4 教学过程 GreetingT:Good morning,boys and

7、girls. Nice to see you again. Ss:Hello,Miss Wu. Nice to see you too. 设计意图设计意图: 老师和同学们熟悉一下，通过打招呼初步建立良好的师生关系。 leading T: 播放 PPT，出示图片 This is a birthday party.We can make friends in the party. Lets sing a song . Ss: sing a song. T: 播放 PPT，出示图片 Today is Kates birthday. 出示图片 Wow,its a lovely cake.Can you

8、 guess how old is she? Ss: She is eight. T: You are very clever. 设计意图：设计意图： 通过创设过生日这个生活中的情境导入本节课，孩子比较容易接 受，而且通过这个情境引出 how old .这个句型很自然，也能渗透要多 交朋友这个德育点。这个情境及多交朋友这一点在后面的拓展活动中 也有体现。猜测这种活动也是孩子们比较感兴趣的活动，有助于孩子 们认真听。 学习单 词 及 功 能句 How old are you? Im. 拿出单词卡片 how old. Ss :齐读 how old. T:Read one by one. Ss: R

9、ead one by one. T:问 2 名孩子 How old are you? S: Im. T: 拿出数字卡片 2 5 9 15 18 Whats the number? Ss: two five nine fifteen eighteen 5 T: Good job. Lets play game,ready? Ss: Go. T：老师把一张卡片贴在自己身后，引导其他同学问 How old are you? 老师用 Im . 猜测自己的年龄。 教师把一张卡片突然贴在一位学生的背后，引导其他同学问 How old are you? 被贴的同学猜测自己几岁？ Ss: How old ar

10、e you? S：Im . T: 问其他同学 right? Ss: Yes/No. (根据时间玩 1-2 次) 设计意图：设计意图： 通过齐读和一个个读的方式读 how old，让孩子在不同读的方式 下，掌握该单词。在用游戏的方式巩固句型可以激发学生的学习兴趣。 Learning Look(pic ture 1) T: 播放 PPt,出示图片 Look this picture.Answer my questions. Who are they?Where are they? Ss: They are guoguo boy and their mums. T: Good job. 在黑板上贴出

11、这四个人物的头像。 Guoguo and the boy are good friends,so they can got to the park on Sunday. 设计意图：设计意图： 通过观察图片了解一些非文本信息，帮助学生理解语境。也培养 孩子的识图能力。 Learning Listen T:播放 PPT Now listen carefully and answer my questions, clear? Ss:Clear T:What does the boys mum say? What does the guoguos mum say?播放录音 Ss: How old is

12、 your girl? She is eight. How old is your boy? T:播放下一张 PPT listen again ,lets check your answer. T: 播放第一句话，right？ Ss: Yes. T:you also can say How old is she? 举起板书 read together 把板书贴在黑板上，贴男孩妈妈的旁边。 6 Ss:How old is she? T: 指明读该句子。 Ss How old is she? T： 播放第二句话，right？ Ss: Yes. T:把板书 She is eight. 贴在果果妈妈的

13、旁边read together. Ss: She is eight. You also can say How old is he? 举起板书 read together 把板书贴在黑板上，贴果果妈妈的旁边。 Ss: How old is he? T:播放最后一句话，ask what can you hear? Ss: Hes eight,too. T:拿起板书，学生齐读。提问 where？老师拿着板书在黑板上比划，引 导学生说出贴的位置。 Ss: the boys mum . T:把板书贴在男孩妈妈的下面。 （预设：如果学生不明白老师的指令语，老师会假装把板书贴在果果 妈妈的下面，问孩子们对

14、不对。） 设计意图：设计意图： 通过带着问题听对话培养孩子认真倾听认真思考的习惯，同时也 帮助孩子理解对话内容。 Learning Study work T：指着黑板 guoguo 和 the boy 的图片问 How old is she? How old is he? Ss: She is eight. Hes eight,too. T:老师指着 the boy 的图片引导男生问 How old is she? Boys:How old is she? Girls: She is eight. T:老师指着 guoguo 的图片引导女生问 How old is he? Girls:How

15、old is he? Boys: He is eight,too. 根据时间是否完成下面的活动 T：播放 PPT，出示一个小对话。 Im A who can B ,C, D Ss: Let me try. Ss: 分角色表演对话。 T: Understand? Ss: Understand. T: four people is a group ,ready? Ss: Go .四人一组练习这个对话。 找 1 组同学展示。 设计意图：设计意图： 通过学习对话引出本课重点句， 回答问题进一步理解句型的意思， 7 并试着用这一句型实际交流。 Repeat and role play T：Listen

16、and repeat,clear? Ss: Clear. T: 播放录音 Ss: 学生跟读。 （预设：学生读的不准确的多放几遍原因。） T：Now I am guoguos mum you are the boys mum.Exchange. 师生分角色读。 The three groups are guoguos mum.左边三组（播放录音跟读） The groupsare the boys mum. 右边三组（播放录音跟读） Exchange. 学生分两大组分角色朗读。 Open your books,turn to page 22 read the hole pictures. Ss：打

17、开书齐读整幅图 T：Pair-work, one is guoguos mum,and one is the boys mum. Ready? Ss:Go. Pair work. T:Stop here. Who can try? Ss:Let me try. 根据时间找 2-3 组同学展示。 设计意图：设计意图： 通过跟读课文模仿课件的语音语调。小组分角色练习课文可以进 一步巩固对课文的理解和重点句型。 Learning Look(pic ture 2) T：播放 PPT，出示图片 Look this picture.指着 guoguo 和 the boy They will rock cl

18、imbing(做爬的动作帮助学生理解) They are friends,so they want to know the friends birthday. 设计意图：设计意图： 通过观察图片了解一些与上一幅图没有的非文本信息，进一步理 解情境。也培养孩子的识图能力。 Learning Listen T:Now listen carefully and answer my questions? When is the boys birthday? When was guoguo born?播放录音 Ss: Its on July 4th. She was born on June 1st.

19、T: :播放下一张 PPT listen again ,lets check your answer. 8 T: 播放录音，right？ Ss: Yes. T: 拿起板书 July 4th，贴在男孩的旁边。 June 1st,贴在果果的旁边， 设计意图：设计意图： 通过带着问题听对话培养孩子认真倾听认真思考的习惯， 同时也帮 助孩子理解对话内容。 Repeat and role play T：Listen and repeat,clear? Ss: Clear. T: 播放录音 Ss: 学生跟读。 （预设：学生读的不准确的多放几遍原因。） T：Now I am guoguo you are t

20、he boy.Exchange. 师生分角色读。 girls are guoguo.（播放录音跟读） Boys are the boy.（播放录音跟读） Exchange. 男女生分角色读。 Open your books,turn to page 22 read the hole pictures. Ss：打开书齐读整幅图 T：Pair-work, one is guoguo,and one is the boy. Ready? Ss:Go. Pair work. T:Stop hear. Who can try? Ss:Let me try. 根据时间找 2-3 组同学展示。 设计意图：设

21、计意图： 通过跟读课文模仿课件的语音语调。小组分角色练习课文可以进 一步巩固对课文的理解和重点句型。 Pair- work 拓展 T: 播放下一张 PPT，Look this picture Who is she? Ss: She is lingling. T: lingling is at the kates birthday party. 9 出示图片 She wants to make new friends.So she talks to Kate. T： 出示新对话 Lingling: Hi,Kate. Kate: Hi,lingling. Lingling: Who is she?

22、(指着 guoguo) Kate: She is my friend,guoguo. Lingling: How old is she? Kate: She is eight. Lingling: Thank you. T: Im lingling. You are Kate,clear? Ss: Clear. 师生分角色读对话。 T：Exchange. Im Kate. You are lingling. 师生再次分角色读对话。 T：播放下一张 PPT，We are at the party,too.And ,we want to make new friends . Now we talk

23、 to kate. 出示 Bill seven Tom nine Lily fourteen Kelly sixteen 的图片。 教师带读，学生跟读。 T: We can make friends with them.(指着这些图片) Who want to be Kate. Ss : Let me try. 师生示范 T：Now pair-work. 学生选择一组替换词进行对话练习. 1-2 组同学展示。 设计意图：设计意图： 通过导入创设的情境创编新对话， 既可以使学生在真实的情境中运 用所学句型，也体现了情境的完整性，避免过多的情境干扰孩子理解， 同时还渗透要多交朋友的德育点。 Hom

24、e work 1Read the story with your partner.after class. 2 practice the new dialogue with your partner.after class. 评价 方式 教师评价生生评价 小组捆绑评价积分得红旗 10 板书 设计 Unit 3 lesson 11 How old are you?Im . How old is she?July 4th Hes eight,too. She is eight. How old is he?June 1st 1JanuaryMarchJuneJulyDecember 2FebruaryAprilAugustOctober 3MaySeptemberNovember