北京版一年级上册UNIT TWO GOOD MORNING-Lesson 5-教案、教学设计-省级公开课-(配套课件编号：c0109).docx

1、教学基本信息 课题Unit 2 Can I use your computer?Lesson 5 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 小学高段年级五年级 相关 领域 教材书名：英语出版社： 北京出版社出版日期：2015 年 1 月 指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准中指出小学英语教学应“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理 念。要充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重 提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。将让学生感受英语，提高学习 英语的兴趣是我们的首要任务。 本课中，我根据课文的内容，在课堂上通过真实场景的

2、创设，给学生在真实语境中运用语言的 机会。让学生将课本内容灵活的应用到生活中去。 教学背景分析 教学内容： 本课为小学五年级上册第二单元 Can I use your computer? Lesson 5， 包括 Listen and say、 Listen，look and learn、Lets do 三个个板块。其中对话部分的情景是 Baobao 邀请 Mike 来自 己的家， 以及 Mike 的弟弟请求两人将蜡笔递给自己的事情。 过程中需要运用到的句型有 “Would you like to come to my house?” “Would you please pass me the

3、”及其答语“Sure.” “Sorry, I cant. I must”等，其中“come to my house” “blue crayon”等语境词汇为学生的已知。生 词 polite 的意义及发音是本课的难点。 学生情况：本节课的教学对象是五年级的学生，有四年常规英语和攀登英语学习经历，具备一定的 认读能力。绝大部分学生对英语学习有一定的兴趣。 1/2 学生有课外英语学习经历；个别学生英 语基础较弱。本课功能句型 Would you like to/Would you please孩子未学习过，但有课文大 背景做支撑，因此学生对于课文的理解并不难。但是在第二部分词汇学习中，只有 tidy

4、 my room 是 学生的未知，在突破发音上需要老师的引导。本课意在教师在课文续写的情境中鼓励学生大胆说出 自己所学会的句型，敢于表达，对英语有一定的感知能力。 教学方式：讲授式、讨论式 教学手段：多媒体、幻灯片 技术准备：教材、多媒体课件、点读笔 教学目标 1. 能够正确理解对话，并分角色朗读对话。 2. 能够认读 come to my house/ stay at home/ wait for sb. / pass me等词组。 3. 能够运用 Would you like to?/Would you please?有礼貌地向别人提出邀请或请求， 并进行适当 的回答，如：Sure/ Of

5、 course/ Here you are; Sorry, I cant. I must 4. 能够形成待人接物要有礼貌的意识。 教学重点 在适当的语境下，句型 Would you like to?/Would you please?的理解和运用。 教学难点 polite 一词的理解及发音。 教学过程 一、情境导入 1. 观察图片，预测课文内容 教师出示一座房子的图片，并引导学生说出这是谁的家。 T: Whose house is it? Ss: Its Baobaos house. 教师出示 Baobao 在家读书的图片 T：Baobao is reading a book at home.

6、 He thinks its an interesting book. Mike will like it too! So he wants to share the book with Mike. 教师出示 Baobao 打电话的图片，引导学生猜他会说什么。 T: So he picks up the phone, and he is calling Mike. Can you guess what will Baobao say? 【设计意图】创设情境为课文内容做铺垫，让学生观看课文视频前可以先【设计意图】创设情境为课文内容做铺垫，让学生观看课文视频前可以先“猜猜” ，给学生思考和表，给学

7、生思考和表 达的空间，培养学生思考的能力。达的空间，培养学生思考的能力。 二、课文学习 1. 初听理解大意 教师播放会话视频，引导学生说出 Baobao 邀请 Mike 来家里的句子（关键句） T: What does Baobao ask? S: Would you like to come to my house? 2. 理解图 1 细节 教师出示 Mike 的图片，引导学生说出 Mike 的答语。 T: So can Mike come? Ss: No. T: He cant come. So he says. T/Ss: Sorry, I cant. 教师引导学生在书上找到 Mike

8、不能来 Baobao 家的原因。 T: But why cant Mike come? Please take out this paper. Underline why Mike cant come to Baobaos house. Go! 学生在书上画出答案。 S: Because Mike must stay at home and wait for his brother. 教师通过出示图片帮助学生理解本句话。 【设计意图【设计意图】让学生通过在书中找出问题答案并画下来的方式让学生通过在书中找出问题答案并画下来的方式，锻炼学生的阅读能力锻炼学生的阅读能力，并且从另一并且从另一 个角度

9、加强学生对课文对话的理解。个角度加强学生对课文对话的理解。 3. 理解图 2 细节 教师出示图 2，学生观察图片，回答问题。 T: Too bad. Mike cant come. So Baobao goes to Mikes house. Look! Here they are, in Mikes house. Whos this little boy? Ss: Mikes brother. T: Yes! Look at his hand. He is pointing at something! What does he want? Lets watch the video and a

10、nswer my question. 教师播放图 2 视频，学生观看并回答问题。 T: What does the little boy want? Ss: The blue crayon. 教师出示图片，确认答案，然后引导学生在书上找出 Mike 的弟弟让另外两个人递给他蓝色蜡笔时 是怎样说的。 T:Yeah. He wants the blue crayon. So how does he ask? Find the answer on your paper and underline it. 学生在书中画出答案。 T: So how does the little boy ask? S:

11、 Pass me the blue crayon, Mike. 教师确认答案，并启发同学思考这样说对不对，礼貌不礼貌。 T:Yes. He says “pass me the blue crayon”. Is he right? Ss: No. T: He is not right. He is not polite. So Mike says “say that again, please”. This time, how does he ask? S: Would you please pass me the blue crayon? T:Yes. This time, is he rig

12、ht? Ss: No. T: So he is not right.And he is not polite. 教师板书 polite 并对学生进行文明礼貌的引导。 【设计意图【设计意图】通过对通过对 polite 一词的理解一词的理解，对学生进行文明礼貌的引导对学生进行文明礼貌的引导，帮助学生树立说话懂礼貌的帮助学生树立说话懂礼貌的 意识。意识。 T:And you should be polite when you ask for help. Lets see if you can be polite. “Pass me your pen.” Can you be polite? 利用 P

13、PT 中标红的 Would you please 引导学生说出答案。 Ss: Would you please pass me your pen? T: “Pass me your paper!” Ss: Would you please pass me your paper? T: Close/Open the door! Ss: Would you please close/open the door? T: Great! So, remember to be polite when you ask for help! 【设计意图【设计意图】 通过几个简单的小活动通过几个简单的小活动， 检

14、测学生是否明白怎样说才有礼貌检测学生是否明白怎样说才有礼貌， 让学生学会用让学生学会用 Would you please 有礼貌地对别人提出请求。有礼貌地对别人提出请求。 三、课文操练 1. 跟读课文 教师利用点读笔播放课文语音，学生跟读 2. 小组操练及展示 2 人一组读课文并展示 四、情境拓展 1. 观察图片，猜人物的语言 教师出示图片，描述情境：Mike 和 Baobao 要邀请其他的朋友来烧烤。 教师出示 Mike 给 Lingling, Guoguo 和 Yangyang 打电话的图片，让学生猜 Mike 会怎么问，其他人 能不能来，会怎样回答。 【设计意图【设计意图】延伸课文情境延

15、伸课文情境，让学生在让学生在“用用”中学会邀请别人来自己家以及回答的说法中学会邀请别人来自己家以及回答的说法，锻炼学生锻炼学生 观察、思考和表达能力。观察、思考和表达能力。 五、作业 1. Read the text by yourself. 2. Try to invite your friend to your house politely. 板书设计 Unit 2Can I use your computer? Lesson 5 Would you like to come to my house? Sorry, I cant. I must. 教学特色 一、创设真实情景，感知体验语言。 教师在教学过程中创设情境丰富课文内容，使课文情境更加完整，有利于学生在情境中学习、 使用语言。 二、启发思考与质疑，锻炼发散思维。 教师侧重培养学生思考和质疑的能力，给学生思考和表达的空间。在每一个情景中，教师都会 先引导学生观察、思考、表达，然后再进行知识学习和内容讲解。 三、注重语音教学，渗透自然拼读 本课出现的几个难点词汇，如 polite 等，教师从 i 的发音开始引导学生拼读出单词的发音，帮 助学生较快掌握词汇发音。