北京版一年级上册UNIT ONE HELLO!I'M MAOMAO-Lesson 4-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：252b1).zip

北京版小学英语一年级上册北京版小学英语一年级上册 第四单元第四单元 NICE TO MEET YOU 第第 14 课课 教学反思教学反思 英语课程标准把发展兴趣、信心和习惯等非智力因素放在了首位，倡 导教师采用活动途径，设计贴近学生实际的教学活动，鼓励学生通过感知、 体验、实践、参与、合作等方式，学习和使用目标完成任务，激发和培养学 习兴趣，从而提高学生的综合语言运用能力。 一、采取活动途径，引导学生在自然交流、语言实践中习得语言。 第二语言习得理论认为语言是“习得”而不是“学得” 。倡导在一种无意 识地、自然而然地学习过程中，在放松的、不反感的条件下习得语言。 本节课教师以学生真实生活为出发点，设计了贴近学生实际的教学活动， 在轻松自主，促进交流的热身和复习活动中，学生听、说、唱、演；在猜一 猜活动中，学生们从认识老师的朋友 Mocky 到猜测教材中的朋友；在课文的 学习活动中，从听、说入手，引导学生大胆预测和表达，在多次的语言输入 的基础上，引导学生逐步感知理解对话；在巩固和拓展环节的活动，则让学 生自主选择，运用语言表达，学习和体会怎样认识他人，品尝结交朋友的喜 悦学生参与活动过程中巩固语言知识，习得语言。 二、注重生活化的教学设计，关注学生情感体验，逐步构建知识。 本节课教师以学生为主体的活动教学设计，引导学生置身于有意义的情 景中，让所学知识在其中得到运用，不断帮助学生获得积极情感体验，创设 宽松的学习氛围，利用不断积累的语言，搭配语调、表情、肢体动作等，学 生一直置身在听、说、唱、玩、演等活动中，在潜移默化中构建知识。 NICE TO MEET YOU 北京版小学英语一年级上册第四单元第北京版小学英语一年级上册第四单元第 14 课课 一、教学背景分析：一、教学背景分析： 1. 单元整体分析单元整体分析 本节课是北京版小学英语一年级上册第 4 单元 Lesson14，单元话题是“介 绍”和“问候”，是在前三个单元学习了自我介绍和在不同的场景与他人打招呼、 问候的基础上，学习介绍自己的朋友和认识新朋友的用语。Lesson13 提出了 主要交际用语 This is . Lesson14 在巩固的同时，继续学习认识他人的表述 方式 Nice to meet you. Nice to meet you, too. Lesson 15 将更换场景，进一步巩 固交际用语。本单元三课内容是层层递进的关系，联系紧密。3 课的对话背 景分别呈现了“朋友家”、 “公园”和“小河边”的情景，这是学生们生活中常见的 语言情景，在熟悉的语言情境中学习介绍朋友、认识朋友等。 2. 本课时分析本课时分析 本节课是第二课时，主要学习介绍自己的朋友 This is 和认识朋友 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 在第一课“朋友家”的语境中初步学 习了介绍和打招呼用语，而本节课将变换场景为“小公园” ，继续学习介绍和 认识朋友的句型，帮助学生更恰当地表达。 本课为学习课，一共有 4 个板块的内容： Listen and say，共有两幅图片，分别是 Guoguo 把 Kate 介绍给 Maomao 和 Lala 相互认识的情景，学习 This is和 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 在 Lets act 板块中，主要是运用 Nice to meet you. Nice to meet you, too.与 他人认识。 Point and say 板块呈现了 too，moon，spoon 三个单词，其中 too 在 Lesson 10 出现过，本课主要是引导学生初步感受字母组合 oo 在单词中的发 音，并在 Lets say 的小韵文中进一步学习。整体认读三个单词，初步感受 字母组合 oo 在单词中的发音，对学生有一点难度，教师将引导学生通过观 察、听音模仿等方式帮助学生初步感知。还将通过韵律说唱、动作表演小韵 文等方式帮助学生巩固单词，感受发音。 二、教学目标：二、教学目标： 1. 能够恰当运用 This is 介绍他人；运用 Nice to meet you. Nice to meet you, too.与他人认识。 2. 能够听、说、整体认读 too，moon，spoon 等三个词汇。 3. 能够模仿录音，说唱本课的小韵文 I see the moon. 4. 能够得体的与新结识的朋友打招呼、问候。 三、教学重点：三、教学重点： 1. 在情景中理解对话，学习介绍他人、与新结识的朋友打招呼、问候等用语。 2. 能整体认读 too，moon，spoon 等三个词汇，初步感受字母组合 oo 在单词 中的发音。 四、教学难点：四、教学难点： 1. 整体认读三个单词，初步感受字母组合 oo 在单词中的发音。 2. 在情境中恰当运用本课所学内容进行对话表演。 五、教学过程五、教学过程 Step 1: Warm-up & lead in 1. A match in the class. (Star-boys Group and the moon girls Group) 2. Greetings T: Hello! How are you? S1：Im fine. And you? T: Im fine, too. T: Hi! How are you? S2：Fine, thank you. T: This is my friend, S1. S1：Hello! S2：Hello! 3. Introduce your friend. T: Whos your friend? S1,2,3,4,5 T: Whos this? Please introduce them for me. 全班学生介绍箭头指向的学生。 4. Enjoy a song T: Wow, we are all friends. Here come your new friends. Lets enjoy a song. Boys and girls, stand up please. Sing the song Nice to meet you. T: Who are they? This is _. Ss: This is Pangpang/ Noma/ Longlong/ Kuka/ Kate/Lala/Guoguo/Maomao. T: What do they say? 教师借助剪影图片，导入新课。 教学资源运用：从网站上下载英文歌曲的视频。 教学指导策略教学指导策略：在热身环节，学生通过与教师问候、交流、观看动画、表演 唱歌曲等方式，不但可以集中学生的注意力，还可以让学生动起来，做好上 课的心理和情绪准备；而师生间的语言交流不仅可以拉近师生距离，营造宽 松愉悦的英语学习氛围。而对 PPT 呈现剪影图片的猜测，引导学生运用前一 课所学语言，同时为理解和学习第 2 段对话中呈现的新语言做好铺垫。 Step 2: Listen and say 1. Listen and watch （1）听录音，理解对话 T: Who are they? Ss: This is Maomao/Lala/Kate. T: What do they say? Lets listen and watch. (Play the video of dialogue 1) T: Kate is Guos friend, yes? Ss: Yes! T: Maomao is Guos friend, yes? Ss: Yes! T: Lala is Guos friend, yes or no? Ss: Yes! T: Is Kate Lalas friend？ Ss: No. T: What does Kate say? Lets listen and watch. (Play the video of dialogue 2) T: Now, Kate is Lalas friend. What does Kate say? What does Lala say? Ss: Nice t o meet you. Nice to meet you, too. （2）听录音，模仿跟读 学生跟读 Nice t o meet you. Nice to meet you, too. 学生 Pair work 练习。 教学资源运用：北京版课件。 教学指导策略教学指导策略：在学习对话时，从听、说入手，引导学生大胆表达，在多次 语言输入的基础上，引导学生感知、理解课文对话。然后，通过读图、跟读 对话、小组合作、角色扮演等多种方式，引导学生进一步理解课文、学习表 达，从而体验语言。 2.Practice Hello, Lulu! T: Kate is happy to make new friends. I think you, too. Hello boys and girls, this is my friend, Lulu/Uncle Booky. 教师出现手偶，引导学生练习。 Ss: Hello，Lulu! Uncle Booky: Hello，boys and girls. Nice to meet you. Hi, boy! Nice to meet you. (Shake hands with two or three boys.) Good morning, girl! Nice to meet you. (Shake hands with two or three girls.) 引导学生回答 Nice to meet you, too. Model the dialogue T: Hi, Sam. How are you? Sam: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Thank you. Sam, this is my . Sam: Nice to meet you. T（模仿声音）: Nice to meet you, too. T: Good bye! Sam：Bye-bye! Work in pairs to make a dialogue 学生两人一组，运用 finger puppets 创编对话。 Group show T: Good! A star for you. /Well done! We see the moon. （2）Read the dialogue in different ways Read follow the tape T: Open your books, please. Turn to page34. Lets listen and repeat. Read in roles T: Who can be Guoguo/Maomao/Kate and Lala? Ss: Im Guoguo/Maomao/Kate/Lala. （Model the dialogue.） T: Please read in four. Group show T: Good! A star for you. /Well done! We see the moon. 教学资源运用：北京版课件。 教学指导策略教学指导策略：有教师参与的示范，帮助学生进一步熟悉了语言，学生通过 观看、理解和感受，体验语言的功能。2 人一组的合作，尝试和伙伴们一起 进行创编对话，让学生之间相互认识和熟悉，从而获得积极的情感体验。而 贯穿整节课的 stars 和 moon 鼓励学生的参与、评价学生的表现，不仅具有评 价功能，同时为后面的学习做好铺垫。 Step 3： Point and say Lets say 1. 学习单词学习单词 too/ moon/spoon T: What can you see? （Show the picture of Point and say and ask the students to look carefully.） Ss：I can see Lala/the moon/spoon. 学习单词 too/the moon/spoon T: And what can you see here？示意学生板书 Look, the moon likes a big spoon, a silver spoon. Read with me “a big spoon, a silver spoon”. 2. Read the rhyme in different ways T: Lets watch. T: Lets listen and mime. T: Lets listen and repeat. T: Lets say and do actions. T: Lets follow the music. 教学资源运用：moon，spoon，too 单词片卡；北京版英语课件。 教学指导策略教学指导策略：有了前面的大量信息和语言输入，加上韵律和节奏，让小韵 文朗朗上口，Lets say 板块的学习变得轻轻松松，学习过程中引导学生观察 教师的口型，再次体会 oo 在 moon，spoon，too 等单词中的发音。 六、板书设计六、板书设计 Unit 4 Lesson 14 moon too spoon