北京版一年级上册UNIT FOUR NICE TO MEET YOU-Lesson 13-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-县级公开课-(编号：c268a).zip
北京版北京版小小学英语学英语一一年级下册年级下册 UNITUNIT FOURFOUR HOWHOW MANYMANY STARSSTARS CANCAN YOUYOU SEE?SEE? LESSON 13 WORK IN COUNTRY CAMP ? Hi! Boys and girls! I can take you to July 21st. But my Time Machine has no more powers. How many do you have? You have 44 ! Too much! Two Days Camp 02 01 03 Field camping at night. How many .(s/es) do you have? I have . How many .(s/es) do you have? I have . Homework THANKS 敬请各位老师批评指正 教学基本信息 课题 Unit 4 How many stars can you see? Lesson 13 Work in Country Camp 学科英语学段： 小学低年级年级一年级 相关领域 教育学 心理学 信息技术 音乐 自然科学 综合实践 教材书名：北京版小学英语一年级下册 出版社：北京出版社 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 执教教师 指导教师 指导思想与理论依据 2018 年 9 月全国教育大会中，习近平总书记指出，教育的根本任务是立德树人， 应注意全员、全方位、全学科、全过程育人。中国学生发展核心素养中社会参与层面 指出学生应具备责任担当与实践创新精神，具有团队意识和互助精神，热爱并尊重自 然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。 国家英语课程标准提出，“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参 与探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度， 形成有效的学习策略，发展自主学习能力。” 本课通过创设乡村夏令营采摘实践情景展开的故事情节运用本课单词句型，体会 友善互助的意义。 美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner）提出 的多元智能理论中强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体 的方法。按照孔子的观点就是要考虑个体差异，因材施教。因材施教是孔子创立并 在个别教学环境下成功的实施了，我们要继承这一珍贵的教育遗产，在运用多元智能 理论的前提下，更好地实施。因此，在本节课中教师根据学生的差异运用歌曲、游戏、 角色扮演、劳动体验、交流讨论等多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最终促 进每个学生都成为优秀的自己。 前苏联心理学家维果斯基（Lev Vygotsky）指出，当一直让儿童接受最近发展区 的教育时，这种学习过程会进行的最为有效。最近发展区的教学理论认为，孩子是否 为学习某一主题做好了准备，更多地取决于他们积累的关于这一主题的原有知识情况， 而不是认知结构发展的成熟程度，知识的发展主要通过长时间讨论过程中产生的社会 化建构促成的，而通过最近发展区的教学，获取知识的水平就会提高的非常快。所以， 本课让学生结合自身实践经验，包括劳动经验与知识经验，就采摘农作物和谈论物品 数量以开展长时间的对话或讨论为特点，参与者详细研究讨论主题，在探讨时互相交 换意见，共同商讨其意思和意义。除教师组织全班学生讨论外，还包括两人一组或分 小组进行的合作学习活动。 联合国教科文组织将身心健康发展的人概括为具有“学会认知、学会做事、学会 生活、学会生存”四种基本素养，这四种基本素养又被称为世纪教育和新课程的“四 大支柱”，是各国课程改革共同追求的目标。教育部关于全面深化课程改革落实立 德树人根本任务的意见 中指出，统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺 术等学科。充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程 的育人价值。同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运 用知识解决实际问题的能力。本节课基于对学生学习主体的关注、学习兴趣的关注， 促进学生独立思考、主体判断、探究问题、解决问题的综合能力的生成教育。在一门 学科的教学中融入相关学科的知识体系，做到专一融几，以已知促新知，以一门跨多 门，能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的课堂关注度和参与度，引导小学生参与 小组合作互助学习讨论，能增强学生分析问题、解决问题的能力并促使小学生获得创 造性思维和综合素养提高。例如，本节课将音乐、自然科学等学科融入到本节课的教 学中，利用节奏感强的韵律、歌谣呈现本节课的知识重点，利用自然科学常识激发学 生学习兴趣，加深对所学内容的理解。 教学背景分析 教学内容：本课为一年级下册第 4 单元 How many stars can you see?第一课时。 本单元的话题是谈论看到的物品数量及自己拥有的物品数量。在情境中学习使用 How many do you have? I have以及 How many can you see? I can see基于三 课时的内容，教师创设 Lingling 和 Yangyang 去乡村夏令营进行实践活动的情境。L13 的实践活动内容为在果园体验采摘水果和蔬菜，L14 为宿营时数星星以及清晨起床数树 上的小鸟。L15 的活动内容为了解农场动物，L16 的活动内容为用自己采摘的食物野餐。 本课为单元中的第一课时。Listen and say 版块中呈现了主人公 Lingling 和 Yangyang 来到农场摘苹果以及挖土豆的情境，学习利用 How many do you have? I have句型讨论物品数量，同时学习数字 one,two,three,four。Lets act 板块为句 型应用环节，教师创设采摘不同水果蔬菜的活动引导学生利用信息差在真实情境中运 用语言。本课右半部分为字母学习，本课学习 Pp,Qq 两个字母的读音、写法，教师通 过评价中包含 p,q 的单词渗透字母在单词中的发音。此环节中教师补充了 Phonics kids 中的资源，通过有节奏感的韵文培养学生的音素意识。 学生情况： 1.本届一年级学生对学英语学习兴趣深厚、喜欢学习、善于模仿，经过一个多学 期的训练，已经形成良好的课堂学习习惯。由于从开学初，每节课常规歌曲为每月一 首英文流行歌曲，一首 phonic song，学生已对 phonic song 非常熟悉，且熟识 26 个 字母。 2.本课内容为 How manydo you have?教师在日常交流、课堂评价中已经有渗透， 学生对于数字 one-four 的意义与发音比较熟悉，但不能较好的认读数字单词。 3.学生受环境限制，缺乏自然科学常识及基本生存能力，但对自然科学充满好奇 心与学习热情。 教学目标(内容框架) 教学目标： 1.能够运用“How manydo you have?”在真实语境中真实语境中询问物品数量，并用“I have(one,two,three,four)”进行回答。 2.能够用 one,two,three,four 表达物品数量，并能整体认读。 3.能认读字母 Pp,Qq，感受他们在单词中的读音/p/,/kw/,并能正确书写。 4.能够在不同类型的学习与实践过程中交流、表达，掌握一些自然科学常识掌握一些自然科学常识，并在学并在学 习过程中体会友善互助的意义习过程中体会友善互助的意义。 教学重点： 1.能够在真实情境中理解并运用“How manydo you have?”询问物品数量，并用“I have(one,two,three,four)”进行回答。 2.能认读字母 Pp,Qq，感受他们在单词中的读音/p/,/kw/,并能正确书写。 教学难点： 1.理解并能够在真实情境中运用 How manys do you have? I have进行真实交流。 2.名词复数形式发音。 教学过程(文字描述) Step 1: Warm up & Lead in. Activity1: Free talk and Present situation. T:Good afternoon, boys and girls. Glad to see you again. Its getting hot. Summer is coming. Do you like sunmmer? I like summer because we have summer vacation. In this summer vacation, We will go to the Country Camp from July 21-23. We can feed animals, pick fruits and vegetables, have a picnic and go fishing here. Do you want to go to the Country Camp now? But today is April 16th. How can we go to July 21st? Look! Doraemon is coming with Time machine. He will help us! 出示板书： How many . do you have? 带领学生一起数一数男生和女生的人数，加一加，共有多少人。 Ss: 44 students. 出示板书： We/ I have . Now its spring. All the flowers are blooming. The flowers can instead the gas! 引出评价，目标：收集 44 朵花代替时光机燃料，即可在乡村夏令营停留 3 天，否则时 光机只能坚持 40 分钟便返回现在。 Lets countdown together! Five! Four! Three! Two! One! Country Camp, we are coming! 【设计意图】：由于课文中采摘的苹果和土豆的农作物成熟期为 7 月，基于单元教学 内容，创设学生被哆啦 A 梦利用时光机带到 7 月的暑假参加为期 3 天的北京乡村夏令 营的情景，由于班里学生数量较多，通过创设燃料不够坚持 3 天，只能维持 40 分钟的 情节，明确本节课评价目标，得知需要通过共同努力集齐花朵数量得以停留 3 天，并 理解数字单词 three 的意义和发音。 T:This is the schedule of us. The first day we will pick fruits and vegetables. The second day, we can feed some animals on the farm. The third day, we will have a picnic. At night, We camped outside. And Doraemon says, Dont forget the deal. Collect 44 flowers, we can stay for three days. Please enjoy your time in Country Camp! This is the first day in Country Camp.We can pick 11 kinds of fruits and vegetables in July. What are these? Apples, potatoes, pineapples,pears, peaches, peas, eggplants, plums, peanuts, apricots, loquats.(评价小组）处理字母 Pp 发音/p/, 字母 Qq 发音/kw/。 【设计意图】：通过本节课创设的情境，为整个单元教学做好铺垫，利用自然科学常 识中北方 7 月份成熟包含字母 p、q(部分首字母为 Pp)的 11 种农作物果实单词及其坐果 的花朵图片设立本节课的小组评价，渗透本节课所学字母 P,Q 在单词中的发音,并为后 续的拓展环节做好铺垫。 Step 2: Listen and Say. Lets go to dig potatoes first. Look! Yangyang and Lingling is here,too. Lets go and see how many potatoes they have? watch and listen P2. T：出示图片 2，关注图片中土豆的数量，认读数字单词 one, two, three, four。 Listen and repeat Practice in pairs and show. 【设计意图】：通过观察图片中土豆的数量，并利用数数的方式理解并认读数字单词， 理解课文情境中重点句型询问和回答物品数量的用法。 Step3: Practice How many potatoes does Lingling have? Lingling has no potatoes. Lingling has no potatoes, What should we do? Lets help her! But, do you know how to dig potatoes? 教师演示如何挖土豆。 Dont pull the plants! Dig around the plant. Rip the potatoes out. Dig potatoes and talk. T: Each group dig all your potatoes and communicate with“How many.do you have? I have.” Group Show. All Ss: How many potatoes do you have? Group1: We have. Calculate and say. Collect all the potatoes. T: Please put all the potatoes in the box,please! 【设计意图】：通过观察图片，得知 Lingling 满头大汗的很努力的挖土豆，却没有挖 到任何土豆，猜测原因，引导学生帮助 Lingling 挖土豆，培养友善互助的精神。并通 过观看老师示范，学习挖土豆的基本劳动技能，使动手能力强的学生发挥自身优势， 利用每个人挖到土豆数量的信息差在实践中真实运用语言交流，并提升学生参与劳动 的热情,学生挖土豆时播放数土豆的英文歌曲，调动音乐能力强的学生的积极性，跟唱 过程中练习数字单词及“one potatoe, two potatoes.”等词组表达。最后将土豆收集齐， 放进框内，尝试计算总数，避免分散注意力。 Step 4: Listen, repeat and say. OK! Lets go to pick apples! 出示图出示图 2，尝试问答。，尝试问答。 S1：How many apples do you have, Lingling? S2: I have 3 apples. Listen and repeat. Ok, We are going to pick up other fruits. Look ,There are some trees here, What are these? 板书出示一片桃树林。 So many peaches here. And they are different kinds. Can you pick them into the different baskets? 出示字母 P 和 Q 开头的桃子单词，分别装进不同的篮子。 T: How many peaches do you have? Count and say. 【设计意图】：通过课文摘苹果图片练习句型问答，并通过摘桃子的游戏，帮助学生 区分字母 p 与字母 q 小写形式的同时，利用本节课所学句型进行操练。 Step5：Lets say. Group work. T: OK, now we go to pick other fruits and vegetables by yourself. Each group has a different plants. Please pick them to your baskets with the first letters, then count and say. 【设计意图】：学生使用教师准备的挂满 4 种不同首字母单词果实的各种果树，以及 4 个篮子，摘取首字母相同的单词果实，放入自己的篮子，并在篮子上书写自己所摘水 果单词的首字母大小写，复习之前所学的所有容易混淆的字母，采摘后根据每人采摘 数量的信息差利用本节课所学句型进行真实情境下的交流。 Step 6: Conclusion Count the evaluations. Lets count how many flowers do you have? 预设： 44：Yeah! We can stay here for three days! Lets have a break now. We will go camping toninght! 44: Sorry, we cant collect enough flowers. We need to come back to school. But you perform excellent today. You work hard! Big hands for yourselves! See you next time! 【设计意图】：通过评价总结再次复习本节课所学重点句型，在总结评价的真实情景 中运用语言，并完成本节课的情节设定。 Step 7: Homework. 1. Count and say. How many pencils/ books/ rulers/ erasers/bags/caps do you have? How many boys/ girls/ desks/ flags in your class? 2. Read lesson 13 three times. T: All the potatoes is not ripen. You can take it back and plant it at home. 【设计意图】：结合班级实际情况运用所学语言知识进行小调查，为学生搭建在真实 语境中使用语言的平台。由于授课时间为 4 月份，还未到土豆成熟期，因此学生挖出 的土豆还未完全成熟，引导学生将土豆带回家按其习性需求继续种植，普及自然科学 常识，训练生存能力。鼓励学生课后继续种植土豆秧苗，积极参加劳动实践。 板书设计：板书设计：
收藏
- 资源描述：
-
北京版北京版小小学英语学英语一一年级下册年级下册 UNITUNIT FOURFOUR HOWHOW MANYMANY STARSSTARS CANCAN YOUYOU SEE?SEE? LESSON 13 WORK IN COUNTRY CAMP ? Hi! Boys and girls! I can take you to July 21st. But my Time Machine has no more powers. How many do you have? You have 44 ! Too much! Two Days Camp 02 01 03 Field camping at night. How many .(s/es) do you have? I have . How many .(s/es) do you have? I have . Homework THANKS 敬请各位老师批评指正 教学基本信息 课题 Unit 4 How many stars can you see? Lesson 13 Work in Country Camp 学科英语学段： 小学低年级年级一年级 相关领域 教育学 心理学 信息技术 音乐 自然科学 综合实践 教材书名：北京版小学英语一年级下册 出版社：北京出版社 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 执教教师 指导教师 指导思想与理论依据 2018 年 9 月全国教育大会中，习近平总书记指出，教育的根本任务是立德树人， 应注意全员、全方位、全学科、全过程育人。中国学生发展核心素养中社会参与层面 指出学生应具备责任担当与实践创新精神，具有团队意识和互助精神，热爱并尊重自 然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。 国家英语课程标准提出，“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参 与探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度， 形成有效的学习策略，发展自主学习能力。” 本课通过创设乡村夏令营采摘实践情景展开的故事情节运用本课单词句型，体会 友善互助的意义。 美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner）提出 的多元智能理论中强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体 的方法。按照孔子的观点就是要考虑个体差异，因材施教。因材施教是孔子创立并 在个别教学环境下成功的实施了，我们要继承这一珍贵的教育遗产，在运用多元智能 理论的前提下，更好地实施。因此，在本节课中教师根据学生的差异运用歌曲、游戏、 角色扮演、劳动体验、交流讨论等多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最终促 进每个学生都成为优秀的自己。 前苏联心理学家维果斯基（Lev Vygotsky）指出，当一直让儿童接受最近发展区 的教育时，这种学习过程会进行的最为有效。最近发展区的教学理论认为，孩子是否 为学习某一主题做好了准备，更多地取决于他们积累的关于这一主题的原有知识情况， 而不是认知结构发展的成熟程度，知识的发展主要通过长时间讨论过程中产生的社会 化建构促成的，而通过最近发展区的教学，获取知识的水平就会提高的非常快。所以， 本课让学生结合自身实践经验，包括劳动经验与知识经验，就采摘农作物和谈论物品 数量以开展长时间的对话或讨论为特点，参与者详细研究讨论主题，在探讨时互相交 换意见，共同商讨其意思和意义。除教师组织全班学生讨论外，还包括两人一组或分 小组进行的合作学习活动。 联合国教科文组织将身心健康发展的人概括为具有“学会认知、学会做事、学会 生活、学会生存”四种基本素养，这四种基本素养又被称为世纪教育和新课程的“四 大支柱”，是各国课程改革共同追求的目标。教育部关于全面深化课程改革落实立 德树人根本任务的意见 中指出，统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺 术等学科。充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程 的育人价值。同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运 用知识解决实际问题的能力。本节课基于对学生学习主体的关注、学习兴趣的关注， 促进学生独立思考、主体判断、探究问题、解决问题的综合能力的生成教育。在一门 学科的教学中融入相关学科的知识体系，做到专一融几，以已知促新知，以一门跨多 门，能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的课堂关注度和参与度，引导小学生参与 小组合作互助学习讨论，能增强学生分析问题、解决问题的能力并促使小学生获得创 造性思维和综合素养提高。例如，本节课将音乐、自然科学等学科融入到本节课的教 学中，利用节奏感强的韵律、歌谣呈现本节课的知识重点，利用自然科学常识激发学 生学习兴趣，加深对所学内容的理解。 教学背景分析 教学内容：本课为一年级下册第 4 单元 How many stars can you see?第一课时。 本单元的话题是谈论看到的物品数量及自己拥有的物品数量。在情境中学习使用 How many do you have? I have以及 How many can you see? I can see基于三 课时的内容，教师创设 Lingling 和 Yangyang 去乡村夏令营进行实践活动的情境。L13 的实践活动内容为在果园体验采摘水果和蔬菜，L14 为宿营时数星星以及清晨起床数树 上的小鸟。L15 的活动内容为了解农场动物，L16 的活动内容为用自己采摘的食物野餐。 本课为单元中的第一课时。Listen and say 版块中呈现了主人公 Lingling 和 Yangyang 来到农场摘苹果以及挖土豆的情境，学习利用 How many do you have? I have句型讨论物品数量，同时学习数字 one,two,three,four。Lets act 板块为句 型应用环节，教师创设采摘不同水果蔬菜的活动引导学生利用信息差在真实情境中运 用语言。本课右半部分为字母学习，本课学习 Pp,Qq 两个字母的读音、写法，教师通 过评价中包含 p,q 的单词渗透字母在单词中的发音。此环节中教师补充了 Phonics kids 中的资源，通过有节奏感的韵文培养学生的音素意识。 学生情况： 1.本届一年级学生对学英语学习兴趣深厚、喜欢学习、善于模仿，经过一个多学 期的训练，已经形成良好的课堂学习习惯。由于从开学初，每节课常规歌曲为每月一 首英文流行歌曲，一首 phonic song，学生已对 phonic song 非常熟悉，且熟识 26 个 字母。 2.本课内容为 How manydo you have?教师在日常交流、课堂评价中已经有渗透， 学生对于数字 one-four 的意义与发音比较熟悉，但不能较好的认读数字单词。 3.学生受环境限制，缺乏自然科学常识及基本生存能力，但对自然科学充满好奇 心与学习热情。 教学目标(内容框架) 教学目标： 1.能够运用“How manydo you have?”在真实语境中真实语境中询问物品数量，并用“I have(one,two,three,four)”进行回答。 2.能够用 one,two,three,four 表达物品数量，并能整体认读。 3.能认读字母 Pp,Qq，感受他们在单词中的读音/p/,/kw/,并能正确书写。 4.能够在不同类型的学习与实践过程中交流、表达，掌握一些自然科学常识掌握一些自然科学常识，并在学并在学 习过程中体会友善互助的意义习过程中体会友善互助的意义。 教学重点： 1.能够在真实情境中理解并运用“How manydo you have?”询问物品数量，并用“I have(one,two,three,four)”进行回答。 2.能认读字母 Pp,Qq，感受他们在单词中的读音/p/,/kw/,并能正确书写。 教学难点： 1.理解并能够在真实情境中运用 How manys do you have? I have进行真实交流。 2.名词复数形式发音。 教学过程(文字描述) Step 1: Warm up & Lead in. Activity1: Free talk and Present situation. T:Good afternoon, boys and girls. Glad to see you again. Its getting hot. Summer is coming. Do you like sunmmer? I like summer because we have summer vacation. In this summer vacation, We will go to the Country Camp from July 21-23. We can feed animals, pick fruits and vegetables, have a picnic and go fishing here. Do you want to go to the Country Camp now? But today is April 16th. How can we go to July 21st? Look! Doraemon is coming with Time machine. He will help us! 出示板书： How many . do you have? 带领学生一起数一数男生和女生的人数，加一加，共有多少人。 Ss: 44 students. 出示板书： We/ I have . Now its spring. All the flowers are blooming. The flowers can instead the gas! 引出评价，目标：收集 44 朵花代替时光机燃料，即可在乡村夏令营停留 3 天，否则时 光机只能坚持 40 分钟便返回现在。 Lets countdown together! Five! Four! Three! Two! One! Country Camp, we are coming! 【设计意图】：由于课文中采摘的苹果和土豆的农作物成熟期为 7 月，基于单元教学 内容，创设学生被哆啦 A 梦利用时光机带到 7 月的暑假参加为期 3 天的北京乡村夏令 营的情景，由于班里学生数量较多，通过创设燃料不够坚持 3 天，只能维持 40 分钟的 情节，明确本节课评价目标，得知需要通过共同努力集齐花朵数量得以停留 3 天，并 理解数字单词 three 的意义和发音。 T:This is the schedule of us. The first day we will pick fruits and vegetables. The second day, we can feed some animals on the farm. The third day, we will have a picnic. At night, We camped outside. And Doraemon says, Dont forget the deal. Collect 44 flowers, we can stay for three days. Please enjoy your time in Country Camp! This is the first day in Country Camp.We can pick 11 kinds of fruits and vegetables in July. What are these? Apples, potatoes, pineapples,pears, peaches, peas, eggplants, plums, peanuts, apricots, loquats.(评价小组）处理字母 Pp 发音/p/, 字母 Qq 发音/kw/。 【设计意图】：通过本节课创设的情境，为整个单元教学做好铺垫，利用自然科学常 识中北方 7 月份成熟包含字母 p、q(部分首字母为 Pp)的 11 种农作物果实单词及其坐果 的花朵图片设立本节课的小组评价，渗透本节课所学字母 P,Q 在单词中的发音,并为后 续的拓展环节做好铺垫。 Step 2: Listen and Say. Lets go to dig potatoes first. Look! Yangyang and Lingling is here,too. Lets go and see how many potatoes they have? watch and listen P2. T：出示图片 2，关注图片中土豆的数量，认读数字单词 one, two, three, four。 Listen and repeat Practice in pairs and show. 【设计意图】：通过观察图片中土豆的数量，并利用数数的方式理解并认读数字单词， 理解课文情境中重点句型询问和回答物品数量的用法。 Step3: Practice How many potatoes does Lingling have? Lingling has no potatoes. Lingling has no potatoes, What should we do? Lets help her! But, do you know how to dig potatoes? 教师演示如何挖土豆。 Dont pull the plants! Dig around the plant. Rip the potatoes out. Dig potatoes and talk. T: Each group dig all your potatoes and communicate with“How many.do you have? I have.” Group Show. All Ss: How many potatoes do you have? Group1: We have. Calculate and say. Collect all the potatoes. T: Please put all the potatoes in the box,please! 【设计意图】：通过观察图片，得知 Lingling 满头大汗的很努力的挖土豆，却没有挖 到任何土豆，猜测原因，引导学生帮助 Lingling 挖土豆，培养友善互助的精神。并通 过观看老师示范，学习挖土豆的基本劳动技能，使动手能力强的学生发挥自身优势， 利用每个人挖到土豆数量的信息差在实践中真实运用语言交流，并提升学生参与劳动 的热情,学生挖土豆时播放数土豆的英文歌曲，调动音乐能力强的学生的积极性，跟唱 过程中练习数字单词及“one potatoe, two potatoes.”等词组表达。最后将土豆收集齐， 放进框内，尝试计算总数，避免分散注意力。 Step 4: Listen, repeat and say. OK! Lets go to pick apples! 出示图出示图 2，尝试问答。，尝试问答。 S1：How many apples do you have, Lingling? S2: I have 3 apples. Listen and repeat. Ok, We are going to pick up other fruits. Look ,There are some trees here, What are these? 板书出示一片桃树林。 So many peaches here. And they are different kinds. Can you pick them into the different baskets? 出示字母 P 和 Q 开头的桃子单词，分别装进不同的篮子。 T: How many peaches do you have? Count and say. 【设计意图】：通过课文摘苹果图片练习句型问答，并通过摘桃子的游戏，帮助学生 区分字母 p 与字母 q 小写形式的同时，利用本节课所学句型进行操练。 Step5：Lets say. Group work. T: OK, now we go to pick other fruits and vegetables by yourself. Each group has a different plants. Please pick them to your baskets with the first letters, then count and say. 【设计意图】：学生使用教师准备的挂满 4 种不同首字母单词果实的各种果树，以及 4 个篮子，摘取首字母相同的单词果实，放入自己的篮子，并在篮子上书写自己所摘水 果单词的首字母大小写，复习之前所学的所有容易混淆的字母，采摘后根据每人采摘 数量的信息差利用本节课所学句型进行真实情境下的交流。 Step 6: Conclusion Count the evaluations. Lets count how many flowers do you have? 预设： 44：Yeah! We can stay here for three days! Lets have a break now. We will go camping toninght! 44: Sorry, we cant collect enough flowers. We need to come back to school. But you perform excellent today. You work hard! Big hands for yourselves! See you next time! 【设计意图】：通过评价总结再次复习本节课所学重点句型，在总结评价的真实情景 中运用语言，并完成本节课的情节设定。 Step 7: Homework. 1. Count and say. How many pencils/ books/ rulers/ erasers/bags/caps do you have? How many boys/ girls/ desks/ flags in your class? 2. Read lesson 13 three times. T: All the potatoes is not ripen. You can take it back and plant it at home. 【设计意图】：结合班级实际情况运用所学语言知识进行小调查，为学生搭建在真实 语境中使用语言的平台。由于授课时间为 4 月份，还未到土豆成熟期，因此学生挖出 的土豆还未完全成熟，引导学生将土豆带回家按其习性需求继续种植，普及自然科学 常识，训练生存能力。鼓励学生课后继续种植土豆秧苗，积极参加劳动实践。 板书设计：板书设计：
展开阅读全文
