北京版一年级上册UNIT FIVE I CAN SING-Lesson 18-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-(编号：d0180).zip
1 教学基本信息 课题Can you play ping-pong? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 低年级年级一年级 相关 领域 教材书名：一年级英语 出版社：北京出版社 出版日期：2016 年 11 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量 采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设 计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清 楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 课标指出：课堂教学要面向全体学生，关注学生的全面发展，加强对学生学习策略的 指导，为他们终身学习奠定基础，力求满足不同类型、不同层次学生的需求，利用各 种学生感兴趣的教学方式，使学生在课堂上形成积极的情感态度，培养他们持久的学 习英语的积极性，树立自信心，养成主动思维的良好习惯。课标还指出，小学英语应 采用多途径，倡导体验参与的基本理念，要充分利用教学资源，采用听、做、唱、说、 唱，玩，演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。侧重提高小学生的语言感知能力 和初步的听说唱演能力。尤其是低年级学生，提高学习兴趣是首要任务。 教学背景分析 2 教学内容教学内容：Can you ? Yes，I can./ No, I cant. Lets. 学生情况学生情况：刚刚步入一年级小学生，又是第一学期，学生们来自不同的幼儿园，习惯、 基础、能力等都有待于一年级所有老师的慢慢收拢指导和培养，孩子们对英语有着强 烈的好奇心和学习的愿望，可以说一年级很关键，是基础，孩子以后对英语学习是否 感兴趣，是否学起来很轻松，现在的培养很重要。而且一年级孩子自控能力差，注意 力集中时间短，活泼好动，所以直观的、有吸引力的东西对他们的学习很有帮助。 教学方式：教学方式：多种方式并用，直观讲授法，模仿法，表演法，比赛法，游戏法，奖励法， 激励法等 教学手段教学手段：1.利用各种小活动，玩中学，学中玩； 2.设计一些有意思的小问题，加大学生的好奇心。 2.多激励，多奖励。 3.利用现代化教具，辅助教学。 技术准备技术准备：教材课件,自制游戏课件，视频材料儿歌 教具准备：教具准备：动词卡片，板书四线格，游戏奖品准备 板书设计：板书设计： LessonLesson 1818 CanCan you?you? CanCan youyou ? ? 卡片卡片 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Yes, I can. No, I cant. jump 3 教学目标(内容框架) 1. 能听懂、会用“Can you?”在相应的情景中互相询问及问答， 并根据回答情况 用”lets ”向对方发出一起做某事的邀请。 2. 能听懂、会说，并能初步整体认读 a mouse/ a house/,感知他们所含有的共同因素、 au/ 3. 能模仿录音朗读、表演小韵文 Little Mouse,感受其韵律。 4.培养兴趣，培养语感，培养习惯。 问题框架(可选项) 教学流程示意(可选项) 问好、激发兴趣问好、激发兴趣复习上节课内容复习上节课内容课文铺垫导入课文铺垫导入学课文学课文抽奖游戏抽奖游戏- - 放视频资料巩固课文放视频资料巩固课文学学 习含有习含有 ouou 的单词的单词小结小结- -作业作业 教学过程(文字描述) 一、一、上课开始，师生问好上课开始，师生问好, ,激发兴趣。激发兴趣。 Class begin. hello, boys and girls. Nice to meet you!. Wow, you are lovely, I like you very much. Look, so many gifts, if you are great ! I will give you. Ok? 二、复习上节课内容二、复习上节课内容 Lets do an activity! All stand up. Do after me. 师生看着老师手中的动词卡片一起说做表演。师生看着老师手中的动词卡片一起说做表演。 师生一起说做，jump, jump, I can jump.（跳一跳）run, run , I can run.（跑一跑） I can sing. (唱两句) I can dance. (跳两下) I can drive. I cant swim, I cant fly. (飞一飞，飞不动) but，I can fly a kite. (做动作)， 动词要随时贴在黑板上。 3 3、课文铺垫导入，课文铺垫导入， 4 1.拿起动词 jump, 老师说 I can jump,问 Can you jump?板书 Can you , 讲 解：can 在句子最开头，Can you ?表示问对方你能（你会）吗？字母 C 在 句子开头大写。适当让学生伸出手指跟着写一写。学生接龙读一读 Can you? 之后引导学生回答 Yes, I can.板书 2.指着黑板上动词，你们想不想了解老师其它都会什么，不会什么，激励学生 问一问老师，老师给出回答。 学生问什么，老师拿过来相应的动词，run, sing, dance, drive , swim ,fly，fly a kite.从中引出否定回答 No, I cant.然后让学生之间找到自己的好朋友去问一问。 3.老师做动作让学生猜，引出 play ping-pong.（出示卡片贴在黑板上） 学生 做动作并读一读，重点强调 play 玩。老师问一个学生，Can you play ping- pong? 学生回答，ask me. 4.你们想不想知道我们的老朋友洋洋会不会打乒乓球，会不会游泳？ (Do you want to know, our good friend Yangyang，Can he ?) 四、四、 学习课文学习课文 1.整体感知（一英一中） 2.学生打开书 44 页，老师提问：在乒乓球馆玲玲问洋洋什么？你能找到这句话 吗？洋洋是怎么回答的？会一句可以读一句。进一步学习 Lets.(讲解并板书） 玲玲和洋洋打完乒乓球又去了旁边的游泳池旁，玲玲又问了洋洋什么呢？你能找 出来读一读吗？洋洋怎么回答的？讲解 go out and play.学习 go out 做动作演 示 Lets go out. 3.看书领读 4.分角色读一读 5.整体观看 五、抽奖小游戏五、抽奖小游戏 六、放视频资料巩固本节课重点句型六、放视频资料巩固本节课重点句型 七、七、 学习学习 4545 页单词页单词 DoDo youyou wantwant toto listenlisten a a storystory ? ? okok 老师拿出准备好的图画老师拿出准备好的图画 有一只有一只 mouse,mouse, 这只这只 mousemouse 好几天没有吃东西了，因为有一只好几天没有吃东西了，因为有一只 catcat 一直在它的一直在它的 househouse 外边看着它，外边看着它，househouse 外边等着它，想吃掉它，可是这只外边等着它，想吃掉它，可是这只 mousemouse 好好 HungryHungry， 它从窗户发现今天那只它从窗户发现今天那只 catcat 没有在它的没有在它的 househouse 外边，所以它就想外边，所以它就想 gogo outout，找点吃，找点吃 的，看，它要的，看，它要 gogo out.out. 5 1.学习 mouse ,house ， out，让学生找一找这三个单词里边都有哪两个字母， 强调 ou 发音。 2. 说绕口令,mouse 要从 house 里 out.比一比看谁说的好，说的准。 3. 听歌谣，Lets say. 八、八、 小结：小结： This class we learned :can you? Yes, I can. No, I cant. 学习了三个含有字母 ou 的单词，他们是。 九、作业：九、作业： After school, you ask you mother :Can you play ping-pong? Can you swim?, 教他们回答 Yes，I can. No, I cant. 6 学习效果评价设计 评价方式 教师评价为主，学生评价为辅。 因为一年级学生的特点，还不能准确评价他人的情况， 所以主要是教师评价，为了烘 托气氛调动他们的积极性，根据情况适当让他们参与评价。 评价量规 1.听讲是否认真 2.坐姿是否端正，坚持的时间的长短。 3.回答问题声音是否洪亮 4.回答问题的正确性与发音的准确性 5.回答问题的积极性 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 根据低年级小学生的年龄特点，习惯特点，认知特点等我们知道他们喜欢玩，喜 欢活动，重视老师的表扬，认真听讲的时间短，自控能力差，注意力容易跑，根据他 们的这些特点，我通过各种吸引方式，如情境渲染、表演、活动，游戏，说唱，看动 画，奖励等方式穿插使用，设计了多种丰富多彩的活动，同时感悟语言功能，积极 参与，在这样丰富有效的活动氛围中自然快乐地习得所学语言。让他们在玩中学，在 学中玩，不知不觉地学到知识。同时不忘提高他们的各方面能力， 如听说能力，听讲 能力，观察能力，思维能力。并且加大了奖励力度，不只是语言的奖励，小将贴和真 实的物质奖励让他们不感觉学习的乏味，能够充分调动他们的兴趣，促使他们积极主 动地进入到学习中去。再有就是重视他们的习惯培养，自信心培养。让孩子们从一年 级开始，就能够打好坚实基础，养成良好学习习惯，培养出深厚的学习兴趣 。 1 2 5 6 7 8 3 4 Can you swim ? Lets play ping-pong . Can you play ping-pong ? Lets go out and play. I can swim. Yes, I can. No, I cant. Can you fly ?
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1 教学基本信息 课题Can you play ping-pong? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 低年级年级一年级 相关 领域 教材书名：一年级英语 出版社：北京出版社 出版日期：2016 年 11 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量 采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设 计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清 楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 课标指出：课堂教学要面向全体学生，关注学生的全面发展，加强对学生学习策略的 指导，为他们终身学习奠定基础，力求满足不同类型、不同层次学生的需求，利用各 种学生感兴趣的教学方式，使学生在课堂上形成积极的情感态度，培养他们持久的学 习英语的积极性，树立自信心，养成主动思维的良好习惯。课标还指出，小学英语应 采用多途径，倡导体验参与的基本理念，要充分利用教学资源，采用听、做、唱、说、 唱，玩，演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。侧重提高小学生的语言感知能力 和初步的听说唱演能力。尤其是低年级学生，提高学习兴趣是首要任务。 教学背景分析 2 教学内容教学内容：Can you ? Yes，I can./ No, I cant. Lets. 学生情况学生情况：刚刚步入一年级小学生，又是第一学期，学生们来自不同的幼儿园，习惯、 基础、能力等都有待于一年级所有老师的慢慢收拢指导和培养，孩子们对英语有着强 烈的好奇心和学习的愿望，可以说一年级很关键，是基础，孩子以后对英语学习是否 感兴趣，是否学起来很轻松，现在的培养很重要。而且一年级孩子自控能力差，注意 力集中时间短，活泼好动，所以直观的、有吸引力的东西对他们的学习很有帮助。 教学方式：教学方式：多种方式并用，直观讲授法，模仿法，表演法，比赛法，游戏法，奖励法， 激励法等 教学手段教学手段：1.利用各种小活动，玩中学，学中玩； 2.设计一些有意思的小问题，加大学生的好奇心。 2.多激励，多奖励。 3.利用现代化教具，辅助教学。 技术准备技术准备：教材课件,自制游戏课件，视频材料儿歌 教具准备：教具准备：动词卡片，板书四线格，游戏奖品准备 板书设计：板书设计： LessonLesson 1818 CanCan you?you? CanCan youyou ? ? 卡片卡片 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Yes, I can. No, I cant. jump 3 教学目标(内容框架) 1. 能听懂、会用“Can you?”在相应的情景中互相询问及问答， 并根据回答情况 用”lets ”向对方发出一起做某事的邀请。 2. 能听懂、会说，并能初步整体认读 a mouse/ a house/,感知他们所含有的共同因素、 au/ 3. 能模仿录音朗读、表演小韵文 Little Mouse,感受其韵律。 4.培养兴趣，培养语感，培养习惯。 问题框架(可选项) 教学流程示意(可选项) 问好、激发兴趣问好、激发兴趣复习上节课内容复习上节课内容课文铺垫导入课文铺垫导入学课文学课文抽奖游戏抽奖游戏- - 放视频资料巩固课文放视频资料巩固课文学学 习含有习含有 ouou 的单词的单词小结小结- -作业作业 教学过程(文字描述) 一、一、上课开始，师生问好上课开始，师生问好, ,激发兴趣。激发兴趣。 Class begin. hello, boys and girls. Nice to meet you!. Wow, you are lovely, I like you very much. Look, so many gifts, if you are great ! I will give you. Ok? 二、复习上节课内容二、复习上节课内容 Lets do an activity! All stand up. Do after me. 师生看着老师手中的动词卡片一起说做表演。师生看着老师手中的动词卡片一起说做表演。 师生一起说做，jump, jump, I can jump.（跳一跳）run, run , I can run.（跑一跑） I can sing. (唱两句) I can dance. (跳两下) I can drive. I cant swim, I cant fly. (飞一飞，飞不动) but，I can fly a kite. (做动作)， 动词要随时贴在黑板上。 3 3、课文铺垫导入，课文铺垫导入， 4 1.拿起动词 jump, 老师说 I can jump,问 Can you jump?板书 Can you , 讲 解：can 在句子最开头，Can you ?表示问对方你能（你会）吗？字母 C 在 句子开头大写。适当让学生伸出手指跟着写一写。学生接龙读一读 Can you? 之后引导学生回答 Yes, I can.板书 2.指着黑板上动词，你们想不想了解老师其它都会什么，不会什么，激励学生 问一问老师，老师给出回答。 学生问什么，老师拿过来相应的动词，run, sing, dance, drive , swim ,fly，fly a kite.从中引出否定回答 No, I cant.然后让学生之间找到自己的好朋友去问一问。 3.老师做动作让学生猜，引出 play ping-pong.（出示卡片贴在黑板上） 学生 做动作并读一读，重点强调 play 玩。老师问一个学生，Can you play ping- pong? 学生回答，ask me. 4.你们想不想知道我们的老朋友洋洋会不会打乒乓球，会不会游泳？ (Do you want to know, our good friend Yangyang，Can he ?) 四、四、 学习课文学习课文 1.整体感知（一英一中） 2.学生打开书 44 页，老师提问：在乒乓球馆玲玲问洋洋什么？你能找到这句话 吗？洋洋是怎么回答的？会一句可以读一句。进一步学习 Lets.(讲解并板书） 玲玲和洋洋打完乒乓球又去了旁边的游泳池旁，玲玲又问了洋洋什么呢？你能找 出来读一读吗？洋洋怎么回答的？讲解 go out and play.学习 go out 做动作演 示 Lets go out. 3.看书领读 4.分角色读一读 5.整体观看 五、抽奖小游戏五、抽奖小游戏 六、放视频资料巩固本节课重点句型六、放视频资料巩固本节课重点句型 七、七、 学习学习 4545 页单词页单词 DoDo youyou wantwant toto listenlisten a a storystory ? ? okok 老师拿出准备好的图画老师拿出准备好的图画 有一只有一只 mouse,mouse, 这只这只 mousemouse 好几天没有吃东西了，因为有一只好几天没有吃东西了，因为有一只 catcat 一直在它的一直在它的 househouse 外边看着它，外边看着它，househouse 外边等着它，想吃掉它，可是这只外边等着它，想吃掉它，可是这只 mousemouse 好好 HungryHungry， 它从窗户发现今天那只它从窗户发现今天那只 catcat 没有在它的没有在它的 househouse 外边，所以它就想外边，所以它就想 gogo outout，找点吃，找点吃 的，看，它要的，看，它要 gogo out.out. 5 1.学习 mouse ,house ， out，让学生找一找这三个单词里边都有哪两个字母， 强调 ou 发音。 2. 说绕口令,mouse 要从 house 里 out.比一比看谁说的好，说的准。 3. 听歌谣，Lets say. 八、八、 小结：小结： This class we learned :can you? Yes, I can. No, I cant. 学习了三个含有字母 ou 的单词，他们是。 九、作业：九、作业： After school, you ask you mother :Can you play ping-pong? Can you swim?, 教他们回答 Yes，I can. No, I cant. 6 学习效果评价设计 评价方式 教师评价为主，学生评价为辅。 因为一年级学生的特点，还不能准确评价他人的情况， 所以主要是教师评价，为了烘 托气氛调动他们的积极性，根据情况适当让他们参与评价。 评价量规 1.听讲是否认真 2.坐姿是否端正，坚持的时间的长短。 3.回答问题声音是否洪亮 4.回答问题的正确性与发音的准确性 5.回答问题的积极性 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 根据低年级小学生的年龄特点，习惯特点，认知特点等我们知道他们喜欢玩，喜 欢活动，重视老师的表扬，认真听讲的时间短，自控能力差，注意力容易跑，根据他 们的这些特点，我通过各种吸引方式，如情境渲染、表演、活动，游戏，说唱，看动 画，奖励等方式穿插使用，设计了多种丰富多彩的活动，同时感悟语言功能，积极 参与，在这样丰富有效的活动氛围中自然快乐地习得所学语言。让他们在玩中学，在 学中玩，不知不觉地学到知识。同时不忘提高他们的各方面能力， 如听说能力，听讲 能力，观察能力，思维能力。并且加大了奖励力度，不只是语言的奖励，小将贴和真 实的物质奖励让他们不感觉学习的乏味，能够充分调动他们的兴趣，促使他们积极主 动地进入到学习中去。再有就是重视他们的习惯培养，自信心培养。让孩子们从一年 级开始，就能够打好坚实基础，养成良好学习习惯，培养出深厚的学习兴趣 。 1 2 5 6 7 8 3 4 Can you swim ? Lets play ping-pong . Can you play ping-pong ? Lets go out and play. I can swim. Yes, I can. No, I cant. Can you fly ?
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