北京版一年级上册UNIT FIVE I CAN SING-Lesson 17-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-(编号：c1ad4).zip

Hello! Boys and girls! Hello! Boys and girls! see-saw see-saw see-saw Paul Shipton 著 Brett Hudson 绘 The hippo went down. The monkey went up. The monkey went up. The hippo went down. The crocodile went up. The crocodile went up. The monkey went up. The lion went up. The mouse went up. A. B. C. The hippo went up. The mouse went down. A. B. C. The hippo went down. TheThe EndEnd Which animal is important? Lets read ！ Paul Shipton 著 Brett Hudson 绘 Role-play Look！It was a see-saw! The hippo went down. The monkey went up. I want to play! I want to play! I can do it! The monkey went up. The hippo went down. Im strong! The crocodile went up. Im big! Let me try! Lets play together! The crocodile went up. The monkey went up. Haha! Im strong! The lion went up. Im big! Let me try! Lets play together! Haha! Im strong! The mouse went up. Im small. ButLet me try! Lets play together! The hippo went up. OH！ NO！ Hooray！ The mouse went down. The hippo went down. OH！ NO！ TheThe EndEnd Lets play the see-saw! Let me try! Lets play together! went down went up Homework Write a story about the see-saw and draw pictures. 1 TheThe See-sawSee-saw 教材分析教材分析 本书是“大猫英语分级阅读”一级 1 中的一本故事类读物。故事发生在公园里的跷 跷板上， hippo 在跷跷板的一端，monkey 要在跷跷板上把河马翘起来，请来了几个动 物帮忙，但是在 monkey, crocodile, lion 的共同努力下，都没有能成功，然而一直 小小的 mouse 跳到跷跷板之后，就把河马翘起来了。而最后小 mouse 从跷跷板上跳下 去之后，hippo 又把所有动物都翘上去了。主要句型： went up. 和 went down. 故事语言简单，图画形象幽默，有利于激发学生的学习兴趣和想象力，故事的语言结 构有重复，难度不大，情感目标清晰：让学生懂得不要轻视任何小小的人或物，懂得 团结、尊重身边的每一个人。 教学内容：教学内容： 词汇：see-saw, hippo, monkey, crocodile, lion, mouse 句型： went up. 和 went down. 阅读策略：1.讨论跷跷板原理； 2.根据封面猜测人物的情感及语言； 3.根据图片或上下文猜测故事的发展。 教学目标：教学目标： 学生学习完本故事后能够： 1.理解故事的主要情节并能认识故事中的五个动物。 2.能用英文描述跷跷板向上向下。 3.设计故事中人物的语言并表演故事。 4.说说应该如何看待身边的每个人和事物。 教学重点：教学重点：1.能用英文描述跷跷板向上向下。 2.设计故事中人物的语言并表演故事。 教学难点：教学难点： 内化理解语言，运用语言进行表演 学科德育、习惯培养、学科教学改进意见：学科德育、习惯培养、学科教学改进意见： 1.通过学习让学生体会团结就是力量，每个人都有他的重要性。 2.引导学生通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展学生听说技能。 2 教具准备：教具准备： see-saw 模型 小动物的头饰 故事音频 学具准备：学具准备： 绘本故事书 教学过程教学过程 1 1、读前活动：热身读前活动：热身 1. 播放歌曲The See-saw，引出并学习本节课重点单词 see-saw。 T: Lets listen to a song together. 【设计意图】：学生边听歌边表演歌曲中带有 see-saw 的部分，调动和激发学生的兴 趣。 2. 引出单词 see-saw，并且拼读 see-saw. T: Do you know what the song is about? 教师出示词卡和跷跷板道具，带领学生初步认识 went up 与 went down 的区别。 (教师在板书上贴 went up, went down.) 【设计意图】：（1）学习词汇 the see-saw. （2）初步解释跷跷板的原理 went up, went down. （3）激发学生的阅读兴趣。 2 2、读中活动读中活动 （一）预测故事 1. 看封面，了解书名、作者、绘图者。 T: Whats the title? T: The writer is Paul Shipton. 作家 T: The illustrator is Brett Hudson. 插画师 2. 介绍人物 hippo, monkey. 让学生观察封面当中的人物和事物，猜测故事内容。 T: What are they？What else can you see? T: Can you guess what they want to do? 【设计意图】：（1）带领学生了解文本概念，认识书中的角色； （2）通过提问引发学生的好奇心，激发和调动学生的阅读兴趣。 3 （二）故事教学 1. 教师出示第 1 页图，学生观察图片，开始讲故事。 T: One day, in a park. There was a see-saw. 教师呈现第 2 页图（河马独自一人玩跷跷板），学生观察图片， 引出问题：猜猜谁来了？ T: A hippo wanted to play the see-saw. But nobody was here. T: And then here came an animal. Do you know who came? 2. 教师呈现第 3 页（猴子来玩跷跷板），学生观察图片与黑板的展示，恰好一样， 证明学生的猜想是正确的。 T: Look at the blackboard. Its exactly what you thought. 3. 教师以猜谜语的形式让学生猜一猜下一个动物是谁来了，教师呈现第 5 页（鳄 鱼来玩跷跷板），学生观察图片中跷跷板的变化。 T: The see-saw was a little bit up! (同时让学生在黑板的跷跷板上开始摆放鳄鱼，边摆边说 The crocodile went up. The monkey went up.) 4. 教师呈现第 7 页（狮子来玩跷跷板），学生观察图片中跷跷板的变化，跷跷板 被翘得更高了。 T: The see-saw was a little bit moremore up! T: Who can come here and put the animals on the blackboard? 让学生观察此时河马表情的变化，他有些开心，让学生讨论为什么河马会开心。 教师引导学生理解是因为河马被渐渐翘起来，他一点点感受到了被翘上去的乐趣， 所以河马才会高兴。 5. 教师播放 PPT 当中老鼠的吱吱叫声，让学生猜测这次是哪个动物来了，并且呈 现第 9 页（小小老鼠来到跷跷板旁边），教师在 PPT 中呈现河马、鳄鱼、狮子、猴子、 小老鼠的体型。让学生感知小老鼠比河马小很多。 T: Can you guess what would happen next? The hippo went up? Or went down? 5.讨论活动：二人一组，学生讨论小老鼠跳上跷跷板以后，会发生什么？让学生 从三个选项中选择。之后让学生发言。 6.教师出示第 11 页（跷跷板两边基本持平）。让学生观察跷跷板的变化，以及河 4 马表情的变化。引导学生明白：河马变得开心了是因为他也想感受被翘上去的乐趣。 T: Wow! Look! Can you believe? The two ends of the see-saw are almost the same. T: Look at everybodys face. (PPT 呈现书中第 12 页) 7.教师告知学生们：小老鼠饿了，他将会怎样呢？让学生猜测。之后教师出示第 13 页（小老鼠跳下跷跷板） T: The mouse wanted to eat something. The mouse went down. 8.讨论活动：二人一组，学生讨论小老鼠跳下跷跷板以后，会发生什么？让学生 从三个选项中选择。之后让学生发言。每组派代表发言，并且在黑板上摆放 hippo 和 所有动物的位置。 T: Excellent! Can you guess what happened to the hippo? Please discuss. S: The hippo went down. （教师摆放 hippo 的正确位置） 【设计意图】：（1）通过带着问题阅读活动，培养学生的观察力和想象力； （2）引导学生了解故事的主要内容； （3）引导学生理解故事中的主要词汇的意义： （4）鼓励学生思考书中动物增加趣味性，丰富文本内容。 评价：此处学生可以理解故事的主要情节，能认识故事中的 5 个动物，可以实现教学 目标 1 和 2。 （3）语言内化 1. 学生跟读故事录音。（播放完整录音，学生看书跟读） T: Now, please open your book The See-saw and read after the tape. 2. 学生两人一组读读自己喜欢的句子。 T: Now, please read again with your partner. 【设计意图】：（1）通过跟读，让学生把声音与词形对应起来； （2）引导模仿故事光盘的语音语调朗读故事； 评价：此处可以对学生的表现进行评价。可以进一步实现教学目标 1 和 2. 3 3、读后活动读后活动 1. 学生说一说故事中哪个人物最重要？（教师引导每个人都很重要，不能轻视 任何的人或物，要团结尊重身边的每一个人。） T: Today we read a story together. Could you please tell me which 5 animal is the most important one in this story? 2. 学生进行小组表演练习，之后小组展示。 T: Now please do group work. T: Which group wants to show? 3.学生以组为单位，自己设计新的跷跷板故事，每个人参与故事情节的创编， 每个组员就是故事的主要人物，其中要有对话内。 T: Now please make up a new story by yourselves. Everybody in the group will take a part in the new story. 【设计意图】：（1）激发学生思考能力和表达能力； （2）学生要懂得团结尊重身边的每一个人，不能轻视任何小小的人或物。 评价：此处可以实现教学目标 3 和 4. 4 4、家庭作业家庭作业 请学生选出自己喜欢的动物来玩跷跷板，画图方式编一个新的跷跷板故事，然后 讲给你的家人和好朋友听。（每页都有配图） 五、板书设计五、板书设计： TheThe seesee sawsaw went up. went down. 1 i 教学基本信息 课名The See-saw 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段 低段年级一年级授课日期2017.4.7 教材 书 名：大猫英语分级阅读 The See-saw 出 版 社：外语教学与研究出版社 出版日期：2015 年 1.教材分析 本书是“大猫英语分级阅读”一级 1 中的一本故事类读物。故事发生在公园里的 跷跷板上， hippo 在跷跷板的一端，monkey 要在跷跷板上把河马翘起来，请来了几个 动物帮忙，但是在 monkey, crocodile, lion 的共同努力下，都没有能成功，然而一直小 小的 mouse 跳到跷跷板之后，就把河马翘起来了。而最后小 mouse 从跷跷板上跳下去 之后，hippo 又把所有动物都翘上去了。主要句型： went up. 和 went down. 故事 语言简单，图画形象幽默，有利于激发学生的学习兴趣和想象力。故事的语言结构有 重复，难度不大，情感目标清晰：让学生懂得不要轻视任何小小的人或物，懂得团结、 尊重身边的每一个人。 2.教学内容 词汇：see-saw, hippo, monkey, crocodile, lion, mouse 句型： went up. 和 went down. 阅读策略：1.讨论跷跷板原理； 2.根据封面猜测人物的情感及语言； 3.根据图片或上下文猜测故事的发展。 3.教学目标 学生学习完本故事后能够： （一） 理解故事的主要情节并能认识故事中的五个动物。 （二）能用英文描述跷跷板向上向下。 （三）设计故事中人物的语言并表演故事。 （四）说说应该如何看待身边的每个人和事物。 2 教学流程（可选项） 4.教学过程 歌曲热身 引入主题 故事学习 交流讨论 模仿音调 录音跟读 表演故事 创编表演 3 1、读前活动：热身 1. 播放歌曲 The See-saw，引出并学习本节课重点单词 see-saw。 T: Lets listen to a song together. 【设计意图】：学生边听歌边表演歌曲中带有 see-saw 的部分，调动和激发学生的兴趣。 2. 引出单词 see-saw，并且拼读 see-saw. T: Do you know what the song is about? 教师出示词卡和跷跷板道具，带领学生初步认识 went up 与 went down 的区别。 (教师在板书上贴 went up, went down.) 【设计意图】：（1）学习词汇 the see-saw. （2）初步解释跷跷板的原理 went up, went down. （3）激发学生的阅读兴趣。 2、读中活动 （一）预测故事 1. 看封面，了解书名、作者、绘图者。 T: Whats the title? T: The writer is Paul Shipton. 作家 T: The illustrator is Brett Hudson. 插画师 2. 介绍人物 hippo, monkey. 让学生观察封面当中的人物和事物，猜测故事内容。 T: What are they？What else can you see? T: Can you guess what they want to do? 【设计意图】：（1）带领学生了解文本概念，认识书中的角色； （2）通过提问引发学生的好奇心，激发和调动学生的阅读兴趣。 （二）故事教学 1. 教师出示第 1 页图，学生观察图片，开始讲故事。 T: One day, in a park. There was a see-saw. 教师呈现第 2 页图（河马独自一人玩跷跷板），学生观察图片， 引出问题：猜猜谁来了？ T: A hippo wanted to play the see-saw. But nobody was here. 4 T: And then here came an animal. Do you know who came? 2. 教师呈现第 3 页（猴子来玩跷跷板），学生观察图片与黑板的展示，恰好一样， 证明学生的猜想是正确的。 T: Look at the blackboard. Its exactly what you thought. 3. 教师以猜谜语的形式让学生猜一猜下一个动物是谁来了，教师呈现第 5 页（鳄 鱼来玩跷跷板），学生观察图片中跷跷板的变化。 T: The see-saw was a little bit up! (同时让学生在黑板的跷跷板上开始摆放鳄鱼，边摆边说 The crocodile went up. The monkey went up.) 4. 教师呈现第 7 页（狮子来玩跷跷板），学生观察图片中跷跷板的变化，跷跷板 被翘得更高了。 T: The see-saw was a little bit more up! T: Who can come here and put the animals on the blackboard? 5. 教师播放 PPT 当中老鼠的吱吱叫声，让学生猜测这次是哪个动物来了，并且呈 现第 9 页（小小老鼠来到跷跷板旁边），教师在 PPT 中呈现河马、鳄鱼、狮子、猴子、 小老鼠的体型。让学生感知小老鼠比河马小很多。 T: Can you guess what would happen next? The hippo went up? Or went down? 5.讨论活动：二人一组，学生讨论小老鼠跳上跷跷板以后，会发生什么？让学生从 三个选项中选择。之后让学生发言。 6.教师出示第 11 页（跷跷板两边基本持平）。让学生观察跷跷板的变化，以及河 马表情的变化。引导学生明白：河马变得开心了是因为他也想感受被翘上去的乐趣。 T: Wow! Look! Can you believe? The two ends of the see-saw are almost the same. T: Look at everybodys face. (PPT 呈现书中第 12 页) 7.教师告知学生们：小老鼠饿了，他将会怎样呢？让学生猜测。之后教师出示第 13 页（小老鼠跳下跷跷板） T: The mouse wanted to eat something. The mouse went down. 8.讨论活动：二人一组，学生讨论小老鼠跳下跷跷板以后，会发生什么？让学生从 三个选项中选择。之后让学生发言。每组派代表发言，并且在黑板上摆放 hippo 和所有 动物的位置。 T: Excellent! Can you guess what happened to the hippo? Please discuss. 5 S: The hippo went down. （教师摆放 hippo 的正确位置） 【设计意图】：（1）通过带着问题阅读活动，培养学生的观察力和想象力； （2）引导学生了解故事的主要内容； （3）引导学生理解故事中的主要词汇的意义： （4）鼓励学生思考书中动物增加趣味性，丰富文本内容。 评价：此处学生可以理解故事的主要情节，能认识故事中的 5 个动物，可以实现教学 目标 1 和 2。 （3）语言内化 1. 学生跟读故事录音。（播放完整录音，学生看书跟读） T: Now, please open your book The See-saw and read after the tape. 2. 学生两人一组读读自己喜欢的句子。 T: Now, please read again with your partner. 【设计意图】：（1）通过跟读，让学生把声音与词形对应起来； （2）引导模仿故事光盘的语音语调朗读故事； 评价：此处可以对学生的表现进行评价。可以进一步实现教学目标 1 和 2. 3、读后活动 1. 学生说一说故事中哪个人物最重要？（教师引导每个人都很重要，不能轻视 任何的人或物，要团结尊重身边的每一个人。） T: Today we read a story together. Could you please tell me which animal is the most important one in this story? 2. 学生进行小组表演练习，之后小组展示。 T: Now please do group work. T: Which group wants to show? 3.学生以组为单位，自己设计新的跷跷板故事，每个人参与故事情节的创编，每 个组员就是故事的主要人物，其中要有对话内。 T: Now please make up a new story by yourselves. Everybody in the group will take a part in the new story. 【设计意图】：（1）激发学生思考能力和表达能力； （2）学生要懂得团结尊重身边的每一个人，不能轻视任何小小的人或物。 评价：此处可以实现教学目标 3 和 4. 6 4、家庭作业 编写一个新的跷跷板故事（每页都有配图） 五、板书设计： Story Time went up. went down. 7