北京版五年级上册UNIT FIVE WHERE ARE YOUR FROM -Lesson 15-教案、教学设计--(配套课件编号：d0010).doc

1、1 课题课题 Where are you from? 教师教师 年级年级 五年级 教材版本教材版本北京版 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提 高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地创造在真实语境中运用语言的机 会。 鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步掌 握语言知识和技能，发展自主学习能力。在本课学习过程中，我着重带领学生学习第一 幅图的内容，而第二幅图采取学生自主学习的方式。在句型学习时，我给学生创设了在 快餐店见到来自澳大利亚学生的情景，从而引起谈论国籍等一系列对话，从而掌握本课 的内容，并适时地

2、复习以前所学的知识。 教学背景分析 1.教学内容分析 本课是北京版小学英语五年级上册 Unit5 Where are you from?的第一课时。 包括 Listen and say、Listen,look, and learn,listen and match,lets do 四 个版块。 本单元主要以国家为话题。 而本节课为第一课时， 主要以谈论国家为话题。 对话部分情景分为两幅图， 人物之间交流了所使用语言，国家的首都，所在国家 的地理位置等。课文中的人物： 宝宝和妹妹文文在世界公园里见到了萨拉和迈克。宝宝和 萨拉以及迈克很熟悉，但文文对他俩还不是很熟悉，除了知道对方的名字之外，其他信

3、息基本 不知道。这也是本课对话是在文文，萨拉和迈克之间进行的原因。文文很想了解他们的情况， 所以才产生了课文中的对话。 2学情分析 五年级学生有了一定的英语基础，大多数学生乐于表达，但有一部分学生基础 薄弱，需要老师和同伴的帮助。对于所学的国家及国旗的知识，学生在三年级有了 一些简单的知识储备：知道美国国旗的样子及个别国名等。 课时教学目标 2 1. 能正确的理解课文内容，朗读课文，程度好的学生可以表演对话。 2. 能听、 说、 读、 写单词 tongue, the U.S.A., east; 能听、 说、 认读词汇 capital, Washington D.C. , the United

4、States ofAmerica。 3 使学生了解美国的首都、所在的位置、语言、国旗以及美国的背景文化等，能听懂 会说表示方位、询问国籍等用语，并能在实际情境中初步学习使用。 课时教学重、难点 教学重点： 1.用“Where are you from? Im from ”的句型就国家和所在城市的信息进行交流。能 正确的理解课文内容，朗读课文. 2.整体理解 mother tongue,认读词汇 tongue, east, the U.S.A.。 教学难点: 1. capital 和和 mother tongue 的理解，的理解， French的理解和读音，Washington D.C.和和 t

5、he United States ofAmerica 的读音。的读音。 2.在知识层面上对美国、加拿大、澳大利亚三个国家的信息有所了解，包括首都及代表 城市、国旗、语言；正确区分 America 和和 NorthAmerican 。 教学步教学步 骤骤 教学过程教学过程设计意图设计意图 . lead in 1. 教师出示中国地图，然后说： T: Pleaselookathere: pptItsamap ofChina. ImfromChina. Youare from China, too. China is our country . Wespeak Chinese. Chinese is

6、our mother tongue. Beijingis thecapitalofour country. Im from Beijing. Its in the east of China. BeijingisinChina. So ImfromBeijinginChina.Doyou knowsomeothercountries? 激活已有知识，引 出新知，并帮助学 生 理 解mother tongue，capital 等 词汇的意义，分散 难点。 3 . Presen- tation 2. 教师出示课文图片，与学生谈论如下内容： T: Look ! YouknowourfriendBao

7、bao.Hes fromChina. Whosthislittlegirl? Ss : ShesBaobaossister,Wenwen. T: Wherearethey? Ss :TheyareinWorldPark. T: Look!Whodotheymeet? Ss : TheymeetSaraandMike. T: DoesWenwenknowthem ?Letslisten. 1. 整体试听 T：DoesWenwenknowthem ?Yes , Wenwen knowstheirnames.ButWenwendoesnt knowthemalot. Howdoyouknowthat

8、?Because Wenwensays Sstrytoanswerthequestionsafter listening. 1.Learndialogue1. What does Wenwen know about Sara? Letslisten todialogue 1. Andthenfinishthework sheetaboutSara. （1）listentodialogue 1. （2）SsfinishtheworksheetaboutSara. （3）Checktheanswers. T: WhereisSarafrom?Letslisten. ImWenwen . Youar

9、eSara . （stickthekey sentences）readthesentences. NewYorkisintheU.S.A.SoSarais 先整体听读，了 解故事内容，理 解故事大意，帮 助学生理解对 话的背景 通过听录音，学生 感知课文内容， 通过片段听读， 细致了解主人 4 fromNewYorkintheU.S.A. Whatishermothertongue? IsNewYorkthecapitaloftheU.S.A. ? LookatPPT . WhereisWashington D.C.? Canyoufindit? Sstrytoanswerthese ques

10、tions. T: Yes ,itshere. Itsintheeastofthe United StatesofAmerica. Can you find New York ? Yes, its here.NewYorkisabig cityintheUnitedStatesofAmerica. TheUnitedStatesofAmericaalsocanbe calledAmerica ,theU.S.andtheUSA. . U-United,S-States,A-America . 2.Learndialogue2. （1）SaraisfromtheUSA.Whatabout Mik

11、e? IsMike fromtheUSA, too?Read dialogue2, thenfillintheformabout Mike. （2）So trytoreaddialogue2.Andfind theinformationaboutMikeforWenwen. （3）checktheanswers. Where is Mike from? Where is Canada? Lookat PPT. T: CanadaisinNorthAmerica. The USA is in NorthAmerica. DoesMikeonlyspeak English? T: Letslist

12、en :“你来自哪里？”用中文，英文及 法语如何表达。. 3.Summaryofthedialogue T and Ssreviewthestory together. Sarais 公 Sara 所在的 国家，城市，首 都，语言，地理 位置等信息。通 过设计问题使 学生有目的的 听，有重点的抓 取文章主要信 息，并检测学生 的理解情况。 了解同一句话 用不同语言如 何表达。 5 fromNewYorkintheUSA.Englishis hermothertongue.WashingtonD.C.is thecapitaloftheUnitedStatesof America. Itsint

13、heeastofthecountry. MikeisfromCanada. And Canadaisin NorthAmerica.EnglishandFrenchare hismothertongue. FillintheformaboutBaobaoand Wenwen. 4. Checkthework. . practice 1 Letsreadthedialodue. （1）listencarefullyandrepeat. （2）Readinroles . girls -WenwenSara,boys-Mike （3）Readinpairs. （4） Checkreading. 2L

14、etschant. 出示 ppt WhereisSarafrom?Shesfromthe U.S.A. . WhereisMikefrom?HesfromCanada . Wherearetheyfrom?TheyrefromChina . 3. Finishletsdo. (1)Iknowsomeofyouarenotfrom Beijing . Wouldyoucomehere? ( 2 )practicethesentences. T: Whereareyoufrom? S1: Im from Henan in China. S2: Im from 通过对人称的变化 进行拓展练习，使 学

15、生掌握人称和 be 动词的正确搭 配，同时突破本课 的重、难点，为下 面的进一步学习打 下基础。 通过师生、生生问 答的形式，使学生 学会此句型的使 用，为后面的练习 做铺垫。 6 .devel op-ment 1. setthescene. BaobaoandWenwenwalkon. Andwhat cantheysee? Theycanseemanyfamous buildings. For example:thestatue ofliberty, CNtower,BigBen,SydneyOpera HouseThentheymeetaboyfrom TorontoinCanada.W

16、hatwouldtheysay? Letswatchashortvideo. 2. watchashortvideo. 3. finishtheworksheet. Fromtheirdialogue, whichcityisthe capitalofCanada? WhereisOttawa? ( Look at PPT.) CanyoufindOttawa?Itsintheeast ofCanada. CanyoufindToronto? 4. Makeadialogueingroups. T: Look at the clock. What time is it? Itshalf pas

17、t twelve . Itstimeforlunch. They go to a fast foodrestraunt. Theymeetaforeigngirlfrom Sydney in Australia. Sowouldyoumakea dialogueingroups. Ssmakedialogues in pairs. 5. letsshow. 了解各个国家 标志性建筑，拓 宽学生的视野。 通过录制的视 频，学生了解了 更多关于加拿 大的信息，并为 学生后面的对 话创编提供了 范例。 Homework. 1. ReadLesson15. 2 .Actthedialogue； 3.

18、Finishyourdialogue 。 通过设计不同 形式的作业使 不同层次的学 生都能更好地 巩固所学内容。 7 八、 板书设计 教学效果评价教学效果评价 （一）自评 对于学习课文采用任务单的形式，学生核对答案之后，自己用打对勾方式 采取自评； （二）师评 教师除了应用激励性语言及时对学生进行评价外，还应用贴合学习内容相 关的图片作为对孩子们的奖励：如图所示这样孩子们将词汇，国旗以及标 8 志性建筑物都记忆深刻。 （三）此外，学生间的评价也不可忽视。孩子们在小组活动过程中，推举 出本组最佳参与者。这样激励他们互相竞争，积极上进。 教学特色教学特色 （一）整合教材资源，合理安排教学内容。（一

19、）整合教材资源，合理安排教学内容。 由于教材中 letsdo 板块较为容易，涉及国内的地名，所以将其融入句 型的巩固操练环节；而 listen, look and learn 板块涉及国外的城市及国名， 相对起来难度增加，所以将其放到拓展提高环节。把学生已经学过的一些 相关话题融入其中，使对话内容更加丰盈，使学生的学习梯度逐步增加； （二）抓住契机，适时拓展课内知识。（二）抓住契机，适时拓展课内知识。 在本课的对话内容中，着重介绍了美国的母语，首都及其所在位置，而对 于加拿大则只是涉及了国家的位置和所说的语言。为了拓展学生的课外知 识，在所录制的视频对话中，使学生获取了加拿大的首都及其所在位置的 信息，从而自然地延展了课本内容 9