北京版五年级上册UNIT SIX WHAT ARE YOU FAVOURITE SPORTS -Lesson 21-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号:60762).doc
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1、1 教学基本信息 课题 Unit 6 What are your favorite sports? Lesson 21 Winter Sports in Canada 是否属于地方课程或校本课程否 学科英语学段:高段年级五年级 相关领域 教材书名:义务教育教科书英语五年级上册(一年级起点) 出版社:北京出版社出版日期:2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 随着英语课程标准(2011 年版) 和核心素养的相继提出,越来越将英语教育的 落脚点聚焦在作为学习者的人的身上。这让我们思考,作为语言学习的英语教育能否在
2、 学生身心上发生作用。 课堂是教育发生的重要场域, 我们要为学生的实际获得创造条件, 要努力挖掘学生的已有经验,建立学习内容与有价值的社会事件之间的联系,帮助学生 在了解自己、理解世界、积累经验的过程中,提出问题、分析问题和解决问题,鼓励他 们大胆交流和表达自己的情感、观点和想法,增强爱国精神和社会责任感,同时在此过 程中学习、体验和运用英语,形成初步的综合语言运用能力,为继续学习和未来发展创 造有利条件。 本课的教学设计围绕“冰雪运动”的主题展开,学生经历了从了解事实到表达观点 的过程,即从了解他人,反观自己,再到完善自我的成长过程。在聚焦主题活动中,了 解什么是冰雪运动; 在对话学习中,
3、探讨为什么加拿大人热爱冰雪运动; 在语言操练中, 交流中国人擅长什么运动;最后聚焦北京将要举办的 2022 冬奥会,引导学生思考“我 将为冬奥会做些什么?” ,在讨论中,鼓励学生利用所学、结合自身实际情况,用英语 表达所思所想,以小组讨论、分享交流的方式各抒己见、取长补短,既包容他人,也悦 纳自我。对学生来说,这既是英语能力逐步形成的过程,也是实现自我价值和社会价值 统一的过程。 教学背景分析 2 教学内容:教学内容: 教材内容及分析:教材内容及分析: 单元整体分析:单元整体分析: 本单元是在前一单元介绍英国、美国、加拿大三个国家的基础上,继续聚焦这三个 国家的体育运动。本单元中的前两课时呈现
4、的是英国和美国受欢迎的体育运动。第三课 时介绍加拿大的冰雪运动。这三课时的主要功能句,包括最喜欢的运动、受欢迎的运动 和最擅长的运动。纵观全单元,主要讨论了不同国家的人们对运动的热爱,本课为单元 中的第三课时。 课时内容课时内容分析:分析: 本课时的对话聚焦加拿大的冬季运动;核心语言聚焦“擅长”的功能句,以及两个 运动词汇(skiing 和 diving) ;另两个活动分别为听辨不同的冬季运动和将不同的运动项 目进行分类。结合在 2022 年北京将要举办冬季奥运会的真实事件,这与对话中加拿大 人擅长冬季运动以及中国人擅长 diving 和 table tennis 有更密切的联系。故 List
5、en and number 和 Lets do 两个板块移至单元复习课时完成。 学生情况:学生情况: 从话题基础分析:从话题基础分析: 在前一单元学习国家时, 学生对加拿大有一定的了解, 即知道这个国家的地理位置、 首都、国旗、语言等,但对冰雪运动和冬奥会了解较少。对于运动的话题,学生在本单 元的前两课时已经有谈论,特别是在谈论英国的运动中已经讨论了 sports lover 的话题, 故本课不做重点。 从从语言语言基础分析:基础分析: 这 两 个 板 块 被 整 合 至 单 元 复 习 课 时 完成。 3 本单元的前两课都在谈论运动, 学生知道一些运动词汇和句式表达 (如: badminto
6、n、 table tennis、volleyball、basketball、Chinese kung fu、is popular 等) ,有关冰雪运动词 汇,学生在四年级下册第 6 单元第 20 课,接触过 skating 一词,但对其他冰雪运动词汇 不熟悉。 学生现实情况:学生现实情况: 在生活经验方面在生活经验方面,通过学情调查表得知,学生对冰雪运动的了解,更多是从电视或 网络媒体获得。多数孩子曾经体验或参与过某项冰雪运动(全班有 28.6%人从未接触过 任何冰雪运动,35.7%人曾接触或会一项冰雪运动,21.4%人会两项冰雪运动,14.3%人 会三项或三项以上冰雪运动) ,他们体验过的冰
7、雪运动主要集中在滑冰或滑雪这两项运 动上, 学生对学习新的冰雪运动技能有极大的愿望, 渴望体验的冰雪运动项目多种多样。 关于 2022 年冬季奥运会,知道或了解的学生很少, (调查表中“列举出你知道的一些重 大体育赛事” ,全班只有 1 人提到了冬奥会) 。在知识掌握方面在知识掌握方面,学生具有一定的认读、 理解、获取和归纳信息的能力,以及语言交际能力,并愿意参与此类活动。但也有部分 学生语言基础相对薄弱,口语表达能力欠缺,因此在实践和拓展环节需要一定的语言准 备和相关主题背景知识和常识的准备。 技术准备:技术准备:音频、视频短片(冬奥会宣传片、跳水片段、玩冰球片段) 、PPT 教学演示 文稿
8、、学生活动材料(worksheet) 、学生课后作业单和评价表、冬季运动图片及相关词 卡。 教学目标及重难点 教学目标:教学目标: 1. 借助看图、视听、讨论等方式,了解加拿大的冰雪运动,并能正确、有感情地朗 读对话,部分学生能够用自己的语言表述对话中的主要观点。 2. 能够用“Canadians are good at ” “Chinese are good at” 谈论加拿大和中国各 自擅长的体育运动,并在交流中尝试使用体育运动的名词 ice sports、skiing、skating、 diving。 3. 能够简单谈论加拿大的冰雪运动和 2022 年的冬奥会,自主表达自己打算为冬奥 会
9、做什么。 4. 在冬奥会的主题讨论中提升民族自豪感,开始关注或主动尝试、参与冰雪运动。 教学重点:教学重点: 4 1. 理解对话内容,有感情地朗读对话。 2. 学习谈论擅长某项运动的表达语“We are good at” “They are good at” 教学难点:教学难点: 1. 对“be good at”的理解。 2. 谈论加拿大的冰雪运动和冬奥会。 教学过程 一、自由谈论,导入一、自由谈论,导入“运动运动”话题(话题(3 分钟)分钟) 教师出示主题词“Canada” ,请学生自由谈论有关加拿大的信息,然后抛出话题 Sports in Canada。 T: First of all,
10、lets come into our “Free Talk Time”. Todays topic is Canada. How much do you know about Canada? S1: Canada is in North America. S2: The capital city is Ottawa. S3: People speak English and French. T: How about sports? What sports are popular in Canada? 【设计意图】复习旧知,激活学生关于加拿大的已有背景知识。引出本课的运动话 题,聚焦到加拿大的体
11、育运动。 二、学习对话,了解二、学习对话,了解加拿大的冰雪加拿大的冰雪运动(运动(20 分钟)分钟) (一)观察主题图,(一)观察主题图,了解对话了解对话背景背景。 T: Look! What are Guoguo and Mike doing? S1: They are skiing. S2: They are skating. S3: They are talking. T:Are they skiing or skating? Lets look at more pictures. People ski on snow. People skate on ice. Guoguo and M
12、ike are skiing. 【设计意图】观察图片了解对话情境,即 Guoguo 和 Mike 在滑雪,并利用图片分辨 skiing 和 skating 两种运动。 (二)聚焦对话一,(二)聚焦对话一,体会体会滑雪运动带来的滑雪运动带来的快乐快乐。 5 教师播放对话一(无字幕) ,学生一边观看一边思考 How does Guoguo feel?,由此 聚焦 Guoguo 的感受,进入对话情境,体会 Guoguo 滑雪时高兴的心情。引导学生理解 和有感情地朗读对话。 T: How does Guoguo feel? Why does she feel so good but tired? Le
13、ts read like Guoguo and Mike. Wow, Guoguo is tired, so she wants to take a break. 【设计意图】整体视听对话一,理解大意,并在问题的引领下,关注对话的主要内 容,聚焦于 Guoguo 的滑雪感受,有感情地朗读。 (三)(三)聚焦对话二,聚焦对话二,了解加拿大人了解加拿大人擅长擅长什么什么冰雪运动。冰雪运动。 教师播放对话二(无字幕) ,学生一边观看一边思考 What are Guoguo and Mike talking about?由此聚焦到本节课的主题词 winter sports(即,冬季运动) 。随后学生自
14、己 阅读对话二,思考并在小组内讨论加拿大人擅长和喜爱的冬季运动。通过讨论和一次次 的观点争辩,学生进一步理解擅长(be good at)的含义。 1. 视听对话二,视听对话二,了解主旨了解主旨大意,大意,聚焦聚焦加拿大加拿大的的冰雪运动冰雪运动。 T: What are Guoguo and Mike talking about now? S1: They are talking about sports.S2: They are talking about ice sports. S3: They are talking about ice hockey.S4: They are talki
15、ng about old people skiing. T: Well, ice sports, ice hockey, skiing. They are talking about sports people do in winter. (板书呈现主题词“Winter Sports”) T: What other winter sports do you know? Lets look at more pictures. What are winter sports? Ss: Winter sports are ice sports and snow sports. 【设计意图】整体视听,了
16、解主旨大意。借助图片,丰富对主题词 winter sports 的 理解, 知道 winter sports 包括 ice sports 和 snow sports, 为对话二中理解加拿大人擅长哪 种冰雪运动做知识准备。 2. 阅读对话二,理解细节,分别讨论加拿大人擅长和喜爱的冰雪运动。阅读对话二,理解细节,分别讨论加拿大人擅长和喜爱的冰雪运动。 6 1) 阅读对话二,小组讨论,完成任务单中阅读对话二,小组讨论,完成任务单中的问题的问题。 T: Do Canadians love winter sports? Lets keep this question to read the second
17、 part again and finish the worksheet in your hand. A. 独立阅读,完成问题 1 B. 组内讨论,完成问题 2 (阅读内容:对话二)(每位学生一张任务单) 【设计意图】借助课堂任务单,通过阅读和组内讨论的形式,鼓励学生自主学习。 2)全班交流答案)全班交流答案 探讨问题一:What are Canadians good at? How do you know? T: What are Canadians good at? How do you know? S5: Ice sports. Because Mike says we are good
18、 at ice sports. T: Whats the meaning of “be good at?” (板书呈现 be good at) 请一、两名学生来说说他们的理解。 T: It means you can do something and you can do it very well. 交流中请学生例举出本班擅长唱歌和跳绳的两位学生。 T: How well do Canadians do ice sports? S6: They have the best ice hockey teams. (板书呈现 best teams) T: Lets see how good they
19、 are. Look at the ice hockey medal table. 7 T: Do you know how to play ice hockey? Watch the video sent by our old friend Henry. 【设计意图】问题一的答案虽然很容易从对话二中找出,但学生能够从表面信息获 取答案,不代表他们一定知道 be good at 的意思,所以教师又通过举例、提问、出示奖 牌榜等多角度来帮助学生感知。之后,补充了一段小男孩 Henry(本班孩子的老朋友) 在加拿大学习冰球的视频,帮助学生体会玩冰球的乐趣。 探讨问题二:Are old people
20、 in Canada good at skiing? Why or why not? 请各小组代表充分发表本组的观点,之后逐一讨论对话中的语言“My grandma goes skiing every winter.” “I saw some old people skiing.”,从中理解到“经常做”不等于“擅 长做” 、“会做”也不等于“擅长做”的观点,同时引导学生关注语言的表达形式。 A) 各小组代表阐述本组观点,各小组代表阐述本组观点,教师教师适当适当回应回应。 T: Lets invite some students from different groups to share yo
21、ur opinions. S1(G1): We think “Yes, they are good at skiing. Because it says I saw some old people skiing.” S2(G2): We think its a difficult question. It says old people ski. But it doesnt say they ski very well. S3(G3): We think “Yes, they are good at skiing. Because it says Mikes grandma goes skii
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