北京版五年级上册UNIT THREE CAN YOU TELL ME MORE ABOUT THE MID-AUTUM FESTIVAL -Lesson 11-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号：3010b).doc

1、U3U3 CanCan youyou telltell meme moremore aboutabout thethe Mid-AutumnMid-Autumn Festival?Festival? LessonLesson 1111 HalloweenHalloween教学设计教学设计 教学活动基本信息教学活动基本信息 学科学科英语学段学段高段年级年级五年级 课程名称课程名称 U3U3 CanCan youyou telltell meme moremore aboutabout thethe Mid-AutumnMid-Autumn Festival?Festival? LessonLes

2、son 1111 HalloweenHalloween 教材版本教材版本 说明说明 书名（册数） ： 英语 五年级 上册 出版社：北京出版社 教学活动设计者基本信息教学活动设计者基本信息 姓名姓名孙奇是否骨干是否骨干否 年龄年龄32是否青年教师是否青年教师否 教龄教龄10是否导师是否导师是 指导教师指导教师组长姓名组长姓名 课程说明课程说明 指导思想与理论依据：指导思想与理论依据： 英语课程标准指出英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡 导体验、实践、交流、合作的学习方式和任务型的教学途径。 本课我充分利用多媒体 ipad 软件中的 Estudy 互动反馈软件，进行课前按点前测

3、，课 中分别设计了选择题， 判断题和创作题对本课知识进行了及时检测， 突出了一对一数字化 学习环境下，学生自主学习。 本次课程的看点本次课程的看点： （阐明所研究的专题及本课的侧重点，再介绍其他亮点）（阐明所研究的专题及本课的侧重点，再介绍其他亮点） 我校现在正进行课题研究教学。 我们教研组的课题是科任学科与传统文化相结合的研 究，本单元涉及了节日话题，因此教师在设计本课学习时，将中国传统节日和中国传统饮 食融入其中，通过介绍中国节日，引导学生通过思维导图从时间、饮食、活动和谁的节日 几方面描述节日。进行学习本节课所学万圣节。 1、利用 ipad 中 Estudy 反馈技术设计不同层次和形式的

4、按点来检测和巩固所学对话。 2、西方节日文化与中国传统节日和传统饮食相结合。 媒材资料准备说明媒材资料准备说明 （所用信息技术手段及其他辅助材料） Ipad 中的 Estudy 互动反馈系统 1.前测按点调查学生对万圣节的概况了解。 2.课中设置按点题检测学生是否理解对话的内容， 万圣节的具体细节， 日期， 特色活动等。 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课出自北京版小学英语五年级上册第三单元第 9 课，本课主要围绕中国传统节日 中秋节（the Mid-Autumn Festival） 、重阳节（the Double Ninth Festival） 、元宵节（the Lante

5、rn Festival） 、端午节（the Dragon Boat Festival） 。西方英语国家的传统节日万 圣节（Halloween） 、感恩节（Thanksgiving） 、复活节（Easter） 、使学生进一步了解中西 方的传统节日的时间、特色饮食及相关活动。这一内容与现实生活关系紧密。前两课时以 中国传统节日为主， 第三课时以西方英语国家传统节日为主， 第四课时则是中西方传统节 日的对比学习。 学情分析：学情分析： 学生在二年级 ItsChristmas Day 这一单元中，学生初步了解新年（New Year） 、 圣诞节（Christmas）等节日；在三年级上册学习了日期的表达

6、方法，如序数词、月份等。 在三年级下册， 学生学习了英语国家特色食物和中国特色饮食， 如 biscuits， chocolates， jiaozi，noodles;在三年级学生已经接触过有关节日这一话题，如五一劳动节（May Day） 、儿童节（Childrens Day） 、国庆节（National Day）等大家熟悉的节日及表达相 关的活动。四年级学习了端午节,元宵节等节日,因此,学生对节日话题,已经有了一定了 解。本课重点是让学生能够运用英语表达中国传统节日在什么时候以及饮食特色。 教学内容分析教学内容分析 教学目标：教学目标： 一、知识与技能一、知识与技能 1.能用“When is t

7、he ?” “Can you tell me more about ?” 等句型询问西方英语 国家传统节日的日期、饮食、传统活动等信息并做出相应回答。 2.能听懂、会说、认读西方英语国家的一些节日，如万圣节 Halloween、感恩节 Thanksgiving、复活节 Easter 等专有词汇。 3.能初步了解和区别西方重要传统节日的特色食品、传统活动及相关表达。 4.能正确朗读并理解对话内容。 二、过程与方法二、过程与方法 利用 ipad 软件 Estudy 反馈技术设计不同层次和形式的按点来检测和巩固所学单词。 充分利用 ipad 等多媒体课件提供场景，为学生创设看图说话小组说话的机会从而

8、提高 语言表达能力。 三、情感态度价值观：三、情感态度价值观： 了解西方文化，丰富文化背景知识。 教学重点：教学重点： 1.能够正确地理解和运用重点句型： When is the? What are? Can you tell me more about?等句型询问西方英语国家传统节日的日期、 饮食、 传统活动等信息做出相应回答。 2. 能够正确朗读并理解对话内容。 教学难点：教学难点： 1.能够正确地理解和运用重点句型： When is the? What are? Can you tell me more about?等句型询问西方英语国家传统节日的日期、 饮食、 传统活动等信息做出相应回

9、答。 2.能听懂、会说、认读西方英语国家、如万圣节 Halloween、感恩节 Thanksgiving、 复活节 Easter 等专有名词。 教学过程教学过程 设计意图设计意图具体教学环节具体教学环节（教师及学生活动）技术使用技术使用 学生常规练习， 锻炼学生口语 表达能力 课前两分钟 学生展示：介绍中国传统节日：the Spring Festival 一、复习导入 PPT 引导学生关注 并理解图片的 含义,引出本节 课主题万圣 节。 通过前测数据， 了解学生对万 圣节的了解情 况。 引导学生再 次带着问题观 看动画。 通过师生问答， 帮助学生理解 万圣节的特色 活动。 通过思维导图， 帮助

10、学生概括 万圣节的时间 和特色。 通过游戏环节 帮助学生分辨 1. 由单元主题 Festival 入手， 引导学生说一说 自己学过的中国传统节日。 2. 请学生从 When、Food、Activity、Whose holiday 等方面具体介绍中国传统节日。 3.请学生说一说自己知道的西方节日。 二、新课学习 1.出示对话主题图，提问学生： Who can you see in the picture ? What is Mike making ? Which festival are we going to learn? 2.播放动画，学习对话。 1).教师出示 Estudy 前测题目数据，

11、 When is Halloween ? What do we do on Halloween ? 让学生带着问题看动画后回答问题。 2).学生看动画后，回答问题。 -Its on October 31 st. -Children dress up at night. 3). 教师提问：What do children dress up as on Halloween ? 学生听录音后回答。 -Children dress up as superheroes or aliens. 4).pair work 两人一组，互相询问： -What will you dress up as on Hal

12、loween ? -I will dress up as a 5）教师 提问学生： Children dress up at night. Can you tell me more about it ? 引导学生说出：They knock on doors and say Trick or treat. We get candy. 通过图片和示范， 帮助学生理解 knock on doors， Trick or treat，get candy 6）学生读本课重点短语 7）通过 ipad 软件中 Estudy 的传屏功能，给学 生发送课本内容，学生齐读课文。 3.总结 Halloween 通过

13、When， food，activity，whose holiday 四方面引导学生概括万圣节的主要信息。 4. Food game： 1).Findoutthe“traditionalChinese food”. PPT PPT Estudy 软件前测 Estudy 的传屏功能 PPT 中国传统饮食。 通过图片中的 特色食物， 引发 学生思考， 通过 食物或者特色 活动，引出节 日。 检测学生对西 方节日的掌握 情况。 2).Circle:WhichisnottheChinese traditional food ? 5. 学习对话，讲解 Thanksgiving 和 Easter 通过上一环

14、节被圈出的食物 pumpkin pie 和 turkey，引出并讲解 Thanksgiving。 通过图片 Easter eggs，引出并讲解 Easter 6.朗读对话。 7.Estudy 按点检测。 按点按点 11 单选： （1）Halloween is on October 1st. A. B, 按点按点 22 （2）Children dress up at night and say “Trick or treat” on Halloween. A. B, 按点按点 33 (3)What doChildren do on Easter ? A. Children dress up at

15、 night. B. Children have an Easter egg hunt. 按点按点 44创造题：听力排序 8.总结提高： 请同学们谈一谈 My favourite festival 学生使用 ipad 中的 Keynote 软件，拖动，并说 一说自己最喜欢的节日。 9.Homework： 1. 17zuoye 2. Introduce a festival to your parents. Estudy 的传屏功能 Estudy 软件检测 学习效果评价学习效果评价 评价是否落实教学目标、突破教学重难点的方式：评价是否落实教学目标、突破教学重难点的方式： 利用互动反馈技术设计不同

16、层次和形式的按点来检测和巩固所学单词。 充分利用 ipad 等多媒体课件提供场景，为学生创设看图说话小组说话的机会从而提高语 言表达能力。 学生课堂生成的作品类型及内容：学生课堂生成的作品类型及内容： 本教学设计与以往教学设计相比的特点本教学设计与以往教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.真实的语言情境是学好语言的关键所在。 英语教学必须从交际的情境出发， 根据教材内 容和学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求 知欲。本节课围绕节日展开话题，通过复习已学中国传统节日引入教学，播放学生绘画作 品万圣节装扮视频，创设贴近学生实际的情境，让学生在真实的情

17、境中体验，在小组 合作与交流中理解并运用本课新知识。 2.本课重视对学生的及时检测。学习对话前，通过 Estudy 设计选择题，对学生已有万圣 节知识进行前测。以便教师及时了解学生并有针对性的对本课内容进行调控。 3.本课突出学生为主体，关注每个学生。整堂课学生以节日为主线，通过思维导图 when， food activity，whose holiday 几个方面引导学生叙述节日相关信息。学习新课后，运 用 ipad 中的 Estudy 软件检测学生对课文和对话内容的理解， 以便下节课有的放矢的调整 教学重点。 教学反思教学反思（基于课堂反馈数据分析） 本课，通过 Estudy 对万圣节的时间和特色活动做了前测，了解到部分学生对这个节 日所知甚少。 在学习新课的过程中， 孩子们能够根据思维导图描述自己最喜欢节日的时间， 特色饮食，特色活动和谁的节日。通过后测数据反馈分校，个别学生对于万圣节的的日期 和活动仍然有困惑，今后的教学中还需要针对班级中个别学困生进行指导。