北京版五年级上册UNIT SIX WHAT ARE YOU FAVOURITE SPORTS -Lesson 19-教案、教学设计--(配套课件编号：a0057).doc

1、1 教学基本信息 课题Unit 6 What Are Your Favourite Sports? Lesson 19 学科英语学段： 高段年级五年级 相关领域运动爱好 教材 书名： 小学英语五年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准指出：教师要通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣；注重语言 实践，在情景中激发学生主动参与；加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力，最终培养学生 的综合语言运用能力。 基于上述理论，本节课我联系生活实际确定教学内容与

2、教学目标；通过信息技术手段创设贴近 学生生活实际的学习情景，在课文学习过程中，我设计活动培养学生看图预测、联系上下找关键信 息的阅读策略；在操练活动中利用“找朋友”活动让学生实际运用语言；在拓展活动中我利用调查 Who is sports lover？综合运用所学，培养学生用英语做事情的能力。 教学背景分析 教学内容： 本课是北京版小学英语五年级上册，第六单元，第 19 课。教学内容包括两个主要部分，即 “Listen and say” “Listen, look and learn”。其中在“Listen, look and learn”中包括七 个新单词，我通过对教材的整体分析，发现在接下

3、来的第 20 课中会重点接触 baseball 这项运动， 在第 21 课中会重点学习冰上的运动，所以我把本课中的 baseball 和 ice hockey 两个新单词放到 后面两课中再进行重点学习，而把本课课文中出现的 rugby 和 horse racing 两项运动词汇加入本 课重点词汇的学习之列。 学情分析： 学生情况：年龄特点：五年级学生在小学教育中处高年级，生理和心理都有明显变化，是培养 学习能力、意志品质的最佳时期。同时，五年级孩子已经可以主动学习，并且很有自己的想法。 能力特点：本课时授课的对象是我校五年级学生，他们中绝大多数同学对英语学习保持着浓厚 的兴趣，有了一定的英语基

4、础，可以用英语表达自己的想法，只是欠缺表达的准确性。 知识特点： 学生已知： 对于本课的 sports 主题， 学生在二年级时就学习过谈论简单的体育运动， 在三、四年级时也有接触这个话题，只是局限于谈论我们身边的体育活动。 学生未知：本课要学习的是英国人喜欢的一些体育活动，学生比较陌生，尤其是对橄榄球的知 识了解的更少 教学方式： 在本课中我主要使用情景教学。通过情景把学生带到课文的情景中去，并在情景中解决对词汇 及重点句子的理解。另外，我通过学生小组合作学习，在小组内学生可以把学过的对话内容进行扩 展或改编，提高学生语言运用能力。所使用的技术准备有：多媒体课件，ppt 演示文稿，单词卡片，

5、重点句型卡片、实物。 2 教学目标(内容框架) 一、教学目标 1. 学生能初步运用“Whats your favourite game?”询问他人的运动爱好,并用“Its. ”回答。 2. 学生能结合语境辨别、认读有关体育活动的词汇 rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball, golf。 3. 大部分学生能分角色朗读对话。 4. 学生能了解到英国人是体育爱好者,激发自己热爱体育活动的动机。 二、教学重难点 教学重点: 1.学生能够在语境下运用以下词汇 rugby, golf, ice hockey horse raci

6、ng, British 。 2. 学生能够理解对话,尝试表演对话内容,并在学习过程中发展语言思维,培养推断能力 教学难点: 1.学生能够运用本课所学语言知识,联系实际、运用与体育运动相关的语言展示自己或他人是 the best sports lover 三、教具准备 录音机、教学课件、单词图卡、教材、头饰等。 教学流程示意(可选项) 自 由 谈 论 调 动 思 维 视 频 激 趣 直 接 入 题 Homework 1 Preparation5 教学过程(文字描述) Step I:Preparation 1.Play the video . 学生通过看单元标题 What are your fav

7、ourite sports?猜出本课话题是：sports 欣赏关于 sports 的视频。 【设计意图】 T: What sports can you see in the video? S: swimming 2.Free talk T: Who do you do sports with ? 3 When do you do sports ? Where do you do sports ? Why do you like sports? 教师出示 5W，通过对话题自由发言引导学生积极参与发散思维调动旧知识。 让学生猜老师喜欢看的体育节目,Can you guess what sport

8、I like best? 再追问 What sport do you like best ? T: Do you know why I like to watch volleyball game？ 【设计意图】猜到老师喜欢看的节目是排球比赛，处理 volleyball 这个单词，老师最喜欢玩 的是羽毛球，处理 badminton 这个词，因为这两个单词在课文中不会出现。同时通过交流激 发学生爱运动的情感共鸣。 Step II Presentation 1.出示图片 1，思考这是一位英国朋友 Peter，They are watching games. How do they feel ? 组织

9、生观察图片细节试着发表自己的想法（happy, excited） 。 2.学习课文理解对话 P1 T:What are they talking about ? S:They are talking about sports. 再听对话，获取对话中的信息。 T:What sports do people like in the U.K. ? S:They like rugby, football, tennis, and golf. 教师出示这些图片及单词进行集体认读。 教师重点试听 rugby 一句，突出重点句。 T：Whats favouritegame ? S:Its rugby. 【设

10、计意图】教师播放视频帮助学生理解橄榄球这一项目。初步感知橄榄球的名字的由来。 再听录音跟读课文，强化朗读训练。 T: Why does the boy say Sorry to yangyang ? S: Maybe 【设计意图】学生猜测理由，不会也可中文表示，培养学生的思辨品质。教师适时进行文明观 赛，礼貌待人的良好品质。 3 . 学习课文理解对话 P2 4 课件播放 P2，要求学生仔细听对话内容。 T:What sport do British like? S: Horse racing T: Why ? S:Its fun and exciting . 教师出示 horse racing

11、 图片帮助学生理解该项目。 T:So British are sports lovers ,right ? S: Yes . T: Who arethe sports lovers ? 教师播放视频让学生体会 Sports lovers are so excited in the match。 【设计意图】让学生通过一段视频，及理解 horse racing 这一赛事有观察到观众的 excited，进而 体会 sports lovers 运动爱好者。 Step III Practice 1. 跟读模仿语音语调，内化语言。 2. 分小组分角色演练对话。 3. 角色扮演 教师按戏剧要求提出，位置、

12、动作、神态表情等要求。 4. 找 2-3 组进行展示。 【设计意图】这一环节操练要有三个层次和步骤的扎实练习才能让学生从 “练”到“习” 。它 的重要性也正是培养了学生英语朗读技能的根本所在。 Step IV Production 1.T: Whats your favourite game ? S: Its 学生利用手里的运动卡片完成问答练习 2“Lets play” 活动：找到与你喜欢同一种运动的同学，两个人一起到前面来玩。 老师先做示范： T:My favourite game is badminton. Whats your favourite game? S: My favourit

13、e game is 【设计意图】通过两个实际操练的活动，让学生进一步了解自己所喜欢的运动，同时操练主要 句型。 5 让学生完成挑战 Listen andmatch。 Step V Progress 1.Who is the sports lover in your group? 自主完成答题判断自己是否是 sports lover 。 学生小组完成四道问答题，并选出组内的 sports lover 。 【设计意图】 通过四道题的选择， 判断自己是否是sports lover， 并在小组内汇报选出the best sports lover,让学生不仅得到自主学习机会也学会小组合作学习的方法。 T

14、: we should do sports and we get happier and be healthy Summary: 1.T:What did you learn today? 2.T:Lets do sports and be happier and healthier. Step VI：Homework 1.Read the text 5 times. 2. Finish 一起作业 L19. 学习效果评价设计 评价方式 1. 教师评价：通过体态语言、口头激励等方式激励和评价学生。 肯定：Youreright! 赞扬：Good /Wonderful! /Acard for you

15、. 鼓励：You can do it. /Have a try. 2. 利用卡片激励学生回答问题，并且使用图片达成学生操练举行的素材。 3.通过最后的拓展活动，激发学生想说的欲望并且结合以前学习的句型进行综合语言的表达。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 注重不同单词的学习方式，渗透学习策略的培养注重不同单词的学习方式，渗透学习策略的培养 在教授多音节单词时，我利用划分音节的方法帮助学生记忆单词，如：badminton，让学生通过 读音划分出三个音节 bad-min-ton；在学习课文的时候，我设计让学生观察主题图预测课文信息，让 学生自己通过读课文找出答案等活动，培养了他们的阅读策略。我利用课件的动画演示单词的分割， 学生更容易理解、记忆。 6 教学体现人文性，渗透热爱运动的思想教学体现人文性，渗透热爱运动的思想 人文性的实现是一个长期熏陶浸染的过程，是一个润物细无声的过程。本节课，我没有简单的 在教学过程中进行说教式的思想教育，而是在教学过程中根据学习内容与学生进行交流，让学生感 受到运动带给我们的益处，并由学生自己总结出自己对于运动的感受，这样的教师的引导与学生的 感悟产生的是真实的情感，利用视频创设的情景更让学生有身临其境的感受，增加了他们表达的欲 望，长期这样学习，有助于学生健康全面成长。