北京版五年级上册UNIT FIVE WHERE ARE YOUR FROM -Lesson 15-教案、教学设计--(配套课件编号：80074).docx

1、1 主题：了解并交流有关国家、首都、主题：了解并交流有关国家、首都、 语言等，培养国际意识语言等，培养国际意识 教学基本信息 课题Where are you from? 学科数学学段： 小学年级五年级 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 2 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 课标 （2011 版）指出： “注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值”学习英 语的目的不是单纯为了记忆一些英语单词，或者学习一些英语语法知识。要通过英语课程 促进学生的心智发展，引导学生认识不同文化，体验不同的语言，了解多样的世界，在体 验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，了解和体会祖

2、国文化的博大精深， 使学生成长为既有民族尊严、又有国际意识的公民。 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本单元围绕谈论自己或他人籍贯展开，涉及了地理、人文知识等比较广泛的知识，是 一个比较综合的单元。 第十五课 Baobao 的妹妹问起 Sara 和 Mike 的籍贯，涉及到首都城市、地理位置和主 要语言的内容。用于询问及谈论他人籍贯的日常交际用语“Where are you from?”和“Are you from?”及其答语“Im from.”“Yes./No, Im from.”;这个城市的地理位置“Its in the east of the United Stat

3、es ofAmerica.”；语言“English is my mother tongue.”词汇方面本课主要有国 家名称、 城市类名词 New York in the U.S.A., Toronto in Canada, Sydney inAustralia;方位介词 east. 学生分析：学生分析： 五年级的学生有了一定的英语基础和理解能力，可以很好的理解不同国家的一些地 理、语言、文化知识。并能够将自己的实际情况与文章信息相结合，愉悦轻松的学习本课 内容。 我的思考：我的思考： 如何帮助学生理清课文路线？ 帮助学生通过抓住重点来分析课文并能举一反三。 探 索通过板书思维导图来解决这个难题

4、。 教学目标教学目标 教学目标：教学目标： 1.1. 能够正确理解、朗读课文。 2.2. 能用“Where are you from? Im from.”的句型谈论学生籍贯，并用于真实交流。 3.3. 能听、说、读表示所在国家和城市的句子，如：“Where are you from? Im from New York. Im from Canada.”。能理解城市和国家位置关系的表达，如：“Its in the east of the United States of America. Its in North America. New York in the U.S.A.”等。能听、说、读难

5、点词汇 3 mother tongue, the United States ofAmerica, capital, Washington D.C. 。 4.4. 能够识别美国、加拿大和澳大利亚的国家名称和代表城市纽约、多伦多和悉尼。 5.5. 通过本课学习，学生能获得主动思考并提出问题的意识，小组合作的意识，了解不同国 家、首都、语言等，增强国际意识。 6. 教学重点：教学重点： 用“Where are you from? Im from.”的句型谈论学生籍贯，并用于真实交流。 教学难点：教学难点： 1. 对新词汇的理解及认读，如: capital, both English and Fre

6、nch, Washington D.C.和 the United States ofAmerica 。 2. 对美国、加拿大、澳大利亚三个国家的信息有所了解，包括首都、国旗、语言、著名的 城市等；正确理解 NorthAmerica。 教学过程 一、一、Listen and say 1.导入 （1）教师出示中国地图，学生通过观察中国地图，了解我们的 country, capital, language, mother tongue。 （2）引导学生梳理提出的问题，明确本节课的话题并板书。 countrycapitallanguage ChinaBeijingChinese （3）明确城市和首都的

7、区别。 教师谈论自己来自于哪里 Im from Zhangjiakou in China.” 学生： Zhangjiakou is a city. Beijing is the capital city. 【设计意图：从真实生活入手，让学生谈论自己的国家、首都和语言。既是真实的交流 也是本课谈论的话题。明确首都和城市的区别，为后面 Listen，look and learn 的学习做铺 垫。 】 2.学习对话 1。 （1）观察图片，谈论图片信息，进入情境。 Who are they? 4 Where are they? They are in the world park in China.

8、Baobao, Sara and Mike are friends. But Baobaos Wenwen doesnt know Sara and Mike. Guess, what will Wenwen ask? 学生：“” 教师引导学生：Where are you from? 【设计意图：从生活经验出发，启发学生学会提问题。 】 （2）初次视听对话一，验证 Wenwen 提出的问题。 （3）再次视听对话一，了解 Sara 的信息并完善板书。 (4) 理解对话并学习难点，如 New York，capital, the United States ofAmerica, east, Wash

9、ington D.C. 【设计意图：理清思路，学会方法，即：认识一个新的外国朋友一般询问哪些内容； 攻克难点】 （5）学生集体跟课件读一遍，并学习难点“the United States ofAmerica”。学生打开书集体 跟读一遍。 3. 学习对话 2。 （1）学生利用对话 1 学到的方法自主学习对话 2。 （2）跟读对话 2，学习难点“North America”, “both English and French”。 （2）学生上前来介绍 Sara 或者 Mike 的信息。 【设计意图：学生利用 P1 学到的方法和知识，自主学习 P2，锻炼自主思考能力。 】 4. 读课文。 （1）听录

10、音，看书跟读。 （2）自己朗读。 （3）小组合作（三人一组） ， 扮演角色朗读课文。 【设计意图：培养小组合作意识及能力，培养学生社会情感价值。 】 二、二、Listen, look and learn. 1. 欣赏中国、美国、加拿大、澳大利亚的著名城市及建筑。初步了解并欣赏其美丽之景， 5 激发向往之情。 2. 教师将城市与首都做对比，帮助学生理解首都区别于其他城市。 3. 教师-学生、学生-学生，相互询问并介绍自己来自于哪里，做真实的交流。 4. 教师分别出示图片 1-3，学生观察图片，并尝试表达图中小男孩儿来自于哪个城市及国 家。聚焦这些城市和名胜，学习其表达方式：New York in

11、 America, Toronto in Canada, Sydney inAustralia。 5. 学生小组合作（三人一组）完成任务单，并上前做介绍。 【设计意图：从真实交流入手，让学生能够将课本内容融入真实生活。欣赏美景并做替 换练习，激发学生向往之情。 】 三、布置作业： 一起作业朗读课文一遍; 课堂活动手册 Lesson15。 板书设计 countrycapitallanguage Baobao and WenwenChinaBeijingChinese Sarathe U.S.A.Washington D.C.English MikeCanadaOttawaEnglish and French