北京版五年级上册UNIT SEVENWHAT WILL YOU DO IN CHENGDU -Lesson 23-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号:c04c4).doc
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1、- 1 - 北京版教材五年级上册北京版教材五年级上册 Unit7 What will you do in Chengdu? Lesson 23 教学基本信息 - 2 - 课题5AUnit 7 What will you do in Chengdu?-Lesson 23 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段: 高段年级五年级 相关 领域 英语 教材书名:义务教育教科书出版社:北京出版社出版日期: 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程总目标指出:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,
2、促进心智发展,提 高综合人文素养。即:新的课程理念强调培养学生英语核心素养的任务。既要关注学生语言能力和 学习能力的培养,又要关注文化品格和思维品质的培养。 基于此,本节课通过学生小组合作完成任务,师生、生生调查、独立书写自己的旅行计划等活 动形式,使学生在真实的情境下运用本课重点句型,促进学生主动学习,提升学生的学习效率,培 养学生综合语言运用能力;通过了解都江堰的历史背景,使学生对本课的文化内涵有所了解,激发 学生的探索欲望、热爱祖国的情怀,调动学生的学习积极性。通过学生故事前充分设问,激活学生 的已有知识,促进学生主动思考,构建学生的逻辑思维能力。 教学背景分析 教学内容:教学内容: 本
3、课为北京版教材五年级上册 Unit7 What will you do in Chengdu? Lesson23。对话以基本 句型 Are you going to Chengdu by train?以及回答 No,we are going by plane 为基础,讲述主 人公 Lingling 告诉 Baobao 即将和父母一起去成都的故事。本课以讨论旅游并选择合适的交通工具 话题进行展开,涉及的基本句型 Are you going to.?及回答和词组 by train、by plane、 by car、 by subway、by bus、by taxi 在之前的学习中已经学习过。操练部
4、分又补充了学生们熟知的鸟巢和 颐和园,学生能够根据自己的生活实际充分运用本课重点语言。 为了丰富学生的学习内容,本课的最后我引入了典范英语 2 级第 30 课The Foggy Day,主 要讲述主人公 Chip、 Biff、 Kipper 在不情愿的情况下, 大雾天被爸爸带去购物最后险些迷路的故事。 - 3 - 学生情况学生情况: 1、年龄特点 五年级学生已经有了一定的生活经验,对于旅游的话题并不陌生,但是与低年级学生相比,部分学 生由于基础较弱,常常出现情绪低落、羞于表达的情况。 2、知识储备 学生对于交通工具词组 by train、by plane、 by car、by subway、b
5、y bus、by taxi 并不陌生, 在以前的学习中学习并操练过;另外,学生对单词的发音规律也有一定的意识。 3、困难与对策 基于学生的年龄特点,本课注重媒体引入、学生预测、师生互动、生生互动,给基础较弱、害羞的 学生搭建学习平台,鼓励其大胆发言,与优秀学生共同展示、共同进步,激发学生的学习兴趣,调 动学生的积极性。 教学方式:教学方式: 1、学生听看歌曲, 激发学生的学习兴趣和已有背景知识; 通过玩闪图游戏巩固本课重点内容之一- 交通方式相关词组。 2、学生小组内讨论寒假旅行的地点,以及选择合理的交通工具,使学生在情境中理解、运用重点句 型。 3、学生设问、自主阅读、小组朗读、使学生在思考
6、中理解故事大意;跟随教师朗读、借助关键词复 述故事,使学生能够较正确的朗读故事,且培养学生综合语言运用能力。 4、学生自读、跟教师同讲绘本故事,培养学生良好的阅读习惯以及识词能力。 5、结合本课主题、绘本故事以及当下空气质量,培养学生热爱生活、热爱祖国、保护环境的情怀。 技术准备:技术准备: PPTflash多媒体设备等 教学目标(内容框架) 知识与技能知识与技能 1、能够听、说、认地点词汇 Chengdu,the Birds Nest,the Summer Palace。乘坐某交通工具词 组 by train,by plane,by car,by subway,by bus,by taxi。
7、 2、能够运用句型“Are you going to.by.?/Yes/No,we are going by.”询问并表达旅行时 乘坐的交通工具。 3、能够理解主人公 Lingling 告诉 Baobao 即将和父母一起去成都这则故事大意, 并较正确的朗读故 事。 过程与方法过程与方法 - 4 - 1、通过学生听歌曲,激活学生的背景知识,使学生对已有知识 by train,by plane,by car,by subway,by bus,by taxi 得以复现;通过玩闪卡游戏,复习巩固以上词组。 2、通过学生询问教师旅行时乘坐的交通工具,使学生在真实的语言交流下灵活运用本课重点句型 Are
8、you going to.by.?/Yes/No,we are going by.。通过学生与同伴讨论寒假旅行的地点和 乘坐的交通工具,使学生在真实的情境下理解、运用本课重点句型。 3、通过学生对主人公提问、观看视频、自读故事完成任务单、小组读故事回答问题,使学生理解故 事大意。通过学生在情境中回答问题、跟读、小组朗读、看关键词简单复述课文,使学生较正确的 朗读课文。 4、通过学生独立完成旅行计划,使检测学生对本课重点语言知识的掌握情况,使学生将所学语言得 以合理运用。 情感态度价值观情感态度价值观 1、通过观看关于都江堰的视频,使学生对这一著名水利工程有更深层次的了解,更加理解及体会主 人公
9、去成都的心情。 2、通过学生小组讨论完成任务单,师生、生生之间调查等方式,使学生在真实的情境下理解、灵活 运用语言,培养学生的小组合作意识,综合语言运用能力,充分调动学生学习积极性。 3、通过学生对故事中人物充分提问,学生带着自己的问题观看故事,独立阅读并完成任务,促进学 生主动思考、主动学习,培养其逻辑思维能力。 4、通过学生阅读典范英语The Foggy Day,培养学生良好的阅读习惯,发现语言规律,培养学 生的语音意识;结合本课旅游主题、当下气候,培养学生热爱生活、热爱祖国、保护环境的情怀。 教学重点教学重点 1、句型 Are you going to.by.?/Yes/No,we ar
10、e going by.的灵活运用 2、课文的理解及认读 教学难点教学难点 Dont forget to.No, we wont 的理解 教学流程示意(可选项) - 5 - 五 情感升华 德育渗透 结合主题,德育渗透 教学过程(文字描述) 5AUnit 7 Lesson 23 三 故事理解 实际操练 教学重点: 课文理解、 认读 学生设问,观看动画 学生自读,完成任务 学生组读,回答问题 朗读课文,感受语言 复述课文 书写旅行计划 教学难点 的理解 一 歌曲激趣 游戏巩固 歌曲引入, 激活背景知识 复习交通词组 小组展示 小组讨论完成任务 教师示范 二 情境运用 实践操作 教学重点: 句型灵活运
11、用 四 绘本激趣 拓展视野 激发阅读兴趣 浏览故事,讨论大意 朗读故事,感受语言 师生齐讲故事 小组展示 - 6 - 一、一、歌曲激趣,游戏巩固歌曲激趣,游戏巩固 1、歌曲引入本课话题,激发学生学习兴趣,激活学生背景知识 2、闪图游戏复习巩固交通方式词组 二、二、情景运用,情景运用,实践操作实践操作 1、教师展示寒假旅游地点,学习新词鸟巢和颐和园,并在情境中运用句型问答 2、学生之间讨论寒假旅游的地点,及乘坐的交通方式 3、小组展示 三、三、故事理解,实际操练故事理解,实际操练 1、学生设问,激发学生主动参与故事学习 2、学生独立阅读完成圈画任务 3、学生小组朗读回答老师问题 4、朗读故事,感
12、受语言 5、复述故事,运用语言 6、独立完成自己的旅行计划 四、四、绘本激趣,拓展视野绘本激趣,拓展视野 1、观察主题图,激发阅读兴趣 2、快速阅读,小组讨论故事大意并汇报 3、师生一起讲故事 4、学生跟录音朗读故事,感受语言,激发学生对语言的热爱。 5、小组朗读故事并展示 五、五、情感升华,德育渗透情感升华,德育渗透 结合本课主题、绘本故事、当下气候,培养学生热爱生活、热爱旅行、保护环境的情怀。 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时 间 安 排 Step 1 歌曲激趣 游戏巩固 Before our class,lets enjoy a song. 1. T
13、his song is about modes of transportation. What modes of transportation do you know? 2. Now lets read these phases quickly. Enjoy the song. 1. by carby train by busby subway by planeby taxi 2.Read quickly. 1.学生听关于交 通方式的歌曲, 激发学生的已有 知识,调动学生 的学习兴趣。 2.以闪图的方式 帮助学生巩固已 有知识。为后续 对话做好语言铺 垫。 flash PPT 3 Step 2
14、 情境运用 Winter vacation is coming. I want to go out and play with PPT7 - 7 - 实践操作my parents. But i have no enough time. So, I choose two places in Beijing. 1. (1) This is the first place I wantto go. Can you say it? Lets listen. (2)Can you guess: How will we go to the Birds Nest? You can ask me like t
15、his: Are you going to.by.? Yes, we are. 2. (1)After go to the Birds Nest. We are going the( the Summer Palace). Can you say it? Lets listen. (2)Can you guess: How will we go to the Summer Palace? No, we are going by. 3.If we want to choose the correct modes of transportation, we should consider some
16、 questions. For example: distance, time, money and so on. Right? 4.Do you want to travel with your parents in winter vacation? (1)Look. Its a map of China. There are a lot of places in China. Do you know these places? (2) Can you tell me: Where are you going? Are you going to Shanghai by train? (3)
17、Now, please talk with your partners. (4) Which group wants to show? 5.Just now, we choose the correct modes of transportation for these 1. (1) Try to read Listen and read (the Birds Nest) (2) Are you going to the Birds Nest by bus?. 2. (1)Try to read Listen and read ( the Summer Palacet) (3) Are you
18、 going to the Summer Palace by bus?. 3.Yes. 4.Yes (1) BeijingShanghai HainanChengdu. (2) S1:We aregoingto Shanghai. No, we are going by plane. Its fast. (3) pair work (4) Show time 5.Yes. 1.学生在教师创 设 的 旅 游 情 境 下,认读新词鸟 巢和颐和园,在 真实的情境中进 行提问,使学生 在运用的过程中 理解句型大意。 3. 以学生小组 讨论寒假想去的 地方为基,充分 运用重点句型展 开话题,使学生 在运
19、用中理解、 认读句型。 5.情感升华,总 结 小 组 活 动 情 况,培养学生的 - 8 - places.Actually, no matter which one you choose. Its not important. Maybe its cheap. Maybe its comfortable. Maybe its fast. Maybe its environmental. We just choose what we need. But I think the environmental way is the best. Do you agree with me? 环保意识,形
20、成 正确的人生观、 价值观。 Step 3 故事理解 实际操练 Lingling is going to one of these places,too. Look! 1. Lingling is so excited! Can you guess: Where is Lingling going? 2.Look! Lingling is going to Chengdu.(板书板书) 2. What do you want to ask Lingling? (一) 3. You have so many questions. Lets enjoy the cartoon. (二) 4. I
21、have many questions. Q1:Who is going to Chengdu with Lingling? Q2:How will they go there? Q3: What will Lingling do in 1.Lingling is going to. 2.Who(板书板书) is going to Chengdu with Lingling? How( 板 书板 书 ) will they go there? Why does Lingling go to Chengdu? What(板书板书) will Lingling do in Chengdu? . 3
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