北京版五年级上册UNIT SIX WHAT ARE YOU FAVOURITE SPORTS -Lesson 19-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号：75dc8).doc

1、1 教学基本信息教学基本信息 课题Unit6 What are your favorite sports?Lesson 19 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段：小学年级五年级 相关 领域 会话&词汇教学 教材书名：英语出版社：北京出版社出版日期：2014 年 7 月 教学设计参与人员教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 讲课者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 “激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程的任务之一。“整体设计目标， 体现灵活开放”是新课标所提倡的基本理念之一。在这节课上，我充分利用多媒体和实物作为辅助 教学手段，以兴趣为支点，以学生的生活经验

2、，认知水平和对中西方文化差异的了解为出发点，以 表达为目的，以一系列生生互动活动为途径，采用搜集资料、对比、猜测以及小组合作完成教学目 标，优化教学过程，提高课堂教学的实效性，在培养学生综合运用语言能力的同时，培养学生的搜 集信息、观察、记忆、想象和创新能力。 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课时教学内容是北京版小学英语五年级上册第六单元What are your favorite sports? 的第一课时。教材中第一部分为listen and say故事教学，在故事中，不仅体现了中国人和英国人 对体育运动的不同喜好，还呈现出了本课的功能句 What s your favo

3、rite game?Its rugby. 和重点词汇 rugby，football， tennis ， golf。在教学过程中，通过教师对旧知识的引导，帮助 学生利用已有知识和学习经历参与语言实践，形成主动用英语交流的意识和能力，同时也锻炼了学 生的搜集和总结已有知识的能力。 第二部分为listen，look， and learn，给出了功能句型Whats your favorite game? Its _.和新单词rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball, volleyball.教 师利用学生对体育运动的热爱和对英国

4、体育运动的探索欲，鼓励学生使用功能句进行语言交流。并 在创造性使用教材的原则下，鼓励学生运用功能句型造句： Whats your favorite food 2 /vegetable/ animal/country? 教材的第三部分为listen and match。通过对图片的观察和简单描述，培养学生说的能力；并 能在图片、图像、手势的帮助下听懂有关熟悉话题的对话，语段，做出正确的判断。 本课内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生积极的用英语进行表达 的习惯，并形成一定的综合语言运用能力。 学生情况：学生情况： 五年级的学生是小学阶段的高年级学生，他们已经有了四年的学习英

5、语的经历，大部分能够说 出常用的英语单词，理解并运用常用的语言结构进行简单的语言交流。本课的学习内容“sports” 学生很感兴趣，也在之前几年的学习中有了一定的了解，大部分学生能够说出词汇 football， ping-pang 等；对于中西方文化差异，本教材的第一单元，第三单元，第五单元在食物，节日和地 理位置等方面进行了介绍和学习，这就便于学生完成搜集，对比和总结的学习任务，同时也更容易 激发学生的学习兴趣。 在词汇的学习中， rugby， ice hockey 和 baseball 学生比较陌生； badminton， basketball，volleyball 为多音节词汇，学生不容

6、易掌握。在词汇教学中，教师从这些方面入手， 帮助学生准确认读，记忆词汇。 教学方式和教学手段：教学方式和教学手段： 1.利用图文并茂、声音纯正的多媒体课件播放故事，对话，听力内容，进行功能句 Whats your favorite game? 强化训练，感悟功能句的应用。 2.从学生熟悉的 food, country, festival 等方面入手，创设情境，学生自制中西方文化差异对比 卡片，通过信息搜集，观察，对比，总结等方式总结旧知识，学习新知识。 3.通过鸿合软件的单词刮刮卡，看图猜词，规律总结，师友互助，小组合作等活动方式，引导学生 正确认读和运用所学单词和功能句型。 4.鼓励学生小组

7、合作学习，取长补短，共同进步。 5.鼓励学生创造性的运用本课的功能句型。 技术准备：技术准备： 1.学具准备：教材 2.教具准备：电脑、自制鸿合课件、教材配套光盘，单词卡片、习题。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 能初步运用 Whats your favourite game? 询问他人的运动爱好，并用 Its . . . 回答。 2. 能结合语境辨别、认读有关体育活动的词汇 rugby , badminton , basketball , tennis , ice hockey , 3 baseball , golf 。 3. 能够理解故事内容，分角色朗读对话，并尝

8、试在不同情景中创编相同话题的对话。 4. 了解中西方文化差异，能够列举和区分中西方常见的运动名称；了解到英国人是体育爱好者，激 发学生热爱体育活动的动机。 过程与方法过程与方法目标：目标： 1.借助图片，视频，肢体语言等多种方式，说出所学词汇； 2.刮刮乐，看图说词，listen and match 等活动，熟练地听，认，说出有关体育运动的词汇，并 加深记忆； 3.互动，运用所学功能句“ Whats your favorite game? Its _.进行甲流运用。 情感、态度、价值观情感、态度、价值观目标：目标： 1.培养学生认真倾听、获取有用信息的能力。 2.感受主动学习和同伴合作学习带来

9、的快乐，并积极运用所学词汇和功能句表达。 教学重点：教学重点： 1. 句型 Whats your favorite game? 及其答语 Its . . . 的初步应用。 2. 词汇 rugby , badminton , basketball , tennis , ice hockey , baseball , golf 的正确理解和认读。 3. 带领学生了解中西方文化在运动，生活方面的差异。 教学难点：教学难点： 球类运动词汇的正确认读。 教学中难点突破措施：教学中难点突破措施： 1. 设置有层次的教学活动，教学环节逐层推进，实现语言输入向语言输出转化。 2.引导学生调动多种感官，在不同的

10、活动中理解、学习、操练、运用所学词汇句型，并在交际过程中 准确的表述自己的喜好。 4 5 教学过程教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 S Steptep oneone： leading-inleading-in 1. Teacher shows a table about thedifferencesbetween China and the U.K., have students work in group and discussthedifferences between them. ChinaThe U.K. Capital Food Festivals sports 2. Sh

11、owsthepicturesabout food,capital,vegetables, festivals,andsports,help studentstoknowmore details about the differences between China and t6he U.K 1. Students find out their research and have a group discussion. (小组讨论) 2. Students show and introduce their research. （展示自制中英文 化差异卡片） 3. Observe and desc

12、ribe the pictures with the vocabularies they know. （看图说词， 复习旧 知） 学生们通过总 结中英文化差 异在食物，节日 等方面的差异， 复习旧知，激发 学生学习新知 的兴趣。 给学生展示自 我的机会，让学 生多说多读多 练。 通过丰富多彩 的图片，活跃课 堂气氛，加深学 生对已知的英 国文化的记忆。 S Steptep twotwo： W Wordsordsandand structures.structures. 1. Listen and say. 1）观察故事图片，回答问题 Shows the first picture of the

13、 dialogue , have students observe and talk about it. Who are they? Where are they from?. Trytodescribe the pictures with oneortwo sentences. 培养学生看图 说话的能力。通 过观察图片，大 体了解对话内 容。 6 2）听对话，回答问题 Look at the video, have students listen and answer: Ask: What sports do people like in the U.K.? 3） 自读课文，圈出新单词 Ha

14、ve students look at the book, find the answers and circle them. Answer: rugby, football, tennis, golf. Teach these four words with pictures and word cards. Pair work(小组合作): Try to read the words with their partners. Listen and read . （播放录音，跟读） Read the whole sentence. 4） 引出功能句型 Teacher asks students

15、: “Whatstheboysfavorite game? ” Explain the words “favourite” and “game”. Listentothedialogueagain, elicit the answer: “its ” Listen to the sentence“Whats your favorite game?” Have students read after it. Elicit the main structure. Pair works（小组互助学句子）: Have students work in pair and readthesentencew

16、iththeir partners. Listentothe dialogue, find out the answers. 自读课文， 圈画出问 题的答案。 Read the words Listentothe questions. Read the words. Readafterthe tape. Workinpairto practice the main structure. 带着问题听对 话，提高听的效 率。 发挥学生的主 观能动性和小 组合作意识，让 学生尝试读新 单词。 通过问题的引 领，让学生认真 听对话，提炼关 键句型； 跟读原声发音， 学习和纠正语 音，语调。 小组合作互

17、助 学习 7 5) 听对话，跟读课文 Playthevideoagain,have students listen and read after it. Pair work（分角色朗读课文） ： Role-play the dialogue. 2. Listen, look, and learn. 1）单词刮刮乐 Ask: Do you want to know more sports? Showmorepicturesabout sports. Words learning: badminton,basketball, volleyball, baseball, ice hockey. Pa

18、ir works to read these words. 2） Word missing game. 3） Pair work: to make more sentences with the structure “Whats your favorite game?” 3. Listen and match. 1）Shows the pictures about Dan, WangLi,Pam,Wang Xiaotian, ask students: Whats Dans favorite game? Can you guess? 2) Play the tape, have student

19、s listen and match. 3) Check answers together by retelling the dialogue. Listenandread the dialogue. Lookatthe pictures , try to read the words. Readthewords with partners. Lookatthe picture, say the sports as quickly as possible. Lookatthe pictures, try to describe them. Listen and match. Retellthe

20、 dialogue. 熟练朗读对话 通过趣味性的 呈现方式，让学 生充分融入其 中，做课堂的小 主人，体会学习 的乐趣，提高学 习兴趣。 操练单词，加深 对单词发音和 结构的记忆。 培养学生“说” 的能力。 培养学生“听” 的能力。 培养学生对所 听内容“复述” 的能力。 8 Step three: extension 1) Encouragestudentsmake moresentenceswiththe structure“whatsyour favorite _?” 2) Group work Tell students they can do an interview for the

21、ir friends, with the structure: “What areyourfavoritefood/ game / color?” nameFavourite game Favourite food Mike Make sentences with the words they know. Interview their group members. 将新旧知识紧 密联系，培养学 生综合的，灵活 的运用知识的 能力。 通过小组成员 间的互访，使学 生们理解语言 的语用价值，将 语言学习运用 于生活。 Step four： Homework Homework： Interview

22、 two of your friends or families. 9 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本次教学设计与以往的教学设计相比较，更能突出目标的整体性和活动的灵活开放性。我始终本 着“词不离句，句不离篇”的意图， “培养综合语言运用能力”这一任务，设计多种灵活开放的活动， 激发和培养学生学习英语的兴趣。具体表现为以下几点： 1.更注重了情境的创设 在以往词汇教学中，只是通过学生反复读来熟记单词，而本节课通过在真实的情景中，运用 Whats your favorite game? Its _.句型询问和回答自己和他人喜爱的运动，将已学的知识 和新学的词

23、、句有机结合，从而实现语言的积累性发展，同时培养综合运用语言的能力。 2.评价语言的功能性和灵活性 以往的评价形式多样：师评，生生互评，小组评价，而本课我更注重了评价的功能性和灵活性， 例如在学生介绍自己的文具盒的时候，教师的评价语言为：good，great，super。能够引导学生在介 绍自己喜爱的运动的过程中评价和表达自己的喜爱之情，为学生后面输出做好铺垫。虽然效果不是很 显著，但是我相信教学中潜移默化的作用。 3.更注重了细节的关注 在以往的单词教学中，只是想通过各种活动来巩固新知，没考虑到活动间的联系和梯度。这次的 教学设计，注意到了活动间的联系和层次，激发了学生的兴趣，同时在设计活动时，考虑到了单词的 音，形，义之间的结合。