北京版五年级上册UNIT THREE CAN YOU TELL ME MORE ABOUT THE MID-AUTUM FESTIVAL -Lesson 10-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：5000f).zip

Unit 3 Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival？ The Mid-Autumn Festival the Doubble Ninth Festival Chongyang cake Climb mountains Have a haircut. Cut the nail Visit the doctor The Spring Festival Listen to the song The Lantern Festival have a dragon boat race We eat on the Doubble Ninth Festival Spring Festival:dress up (打扮）get together (聚在一起） have a big dinner(吃丰盛的晚餐） revice red packet(收红包） Latern Festival: see the latern show (赏花灯） guess latern riddle (猜灯谜） The Dragon boat Festival：have dragon boat races (赛龙舟） The Festival I know the _festival. Its on the _ day of the _month in the Chinese calendar. We eat _on that day. We_. _. I am very happy on that day . I like this festival. Homework 1. Read the text 2. Introduce the festival to your parents 学校： 课题：Unit3 Can you tell me more about the Middle Autumn Festival 年级：五 年 级 姓名： 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 北京版小学英语中各单元教学以对话为主。对话教学提倡 学生在教师的引导下，使用已知语言描述对话背景，感受对话的语 用情境。要求教师要整体呈现语言，带领学生关注文本，引导学生 进一步全面深入地理解对话内容，然后再聚焦细节，明确重点词汇 的发音和用法。在语言的输出环节，让学生分角色朗读对话，体验 对话的使用情景。因此，本节课依据课标的教学理念和北京版 教学要求，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原 则，主要运用任务驱动、合作互动、情景体验、交流评价等教学方 式，为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和 创造性。同时依托教学内容，对学生进行中国传统文化意识的渗透。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1.1.学习内容分析学习内容分析 本节课是北京版小学英语五年级上第三单元 Unit 3 Can you tell me more about the Middle Autumn Festival? L10。本单元的话题是谈论 中国传统节日日期及回答方法。学习初步介绍传统节日的特色饮食 及相关活动等。本课时的难点是在恰当的情境中正确运用新语言， 主动流利的谈论中国传统节日文化。 为了突破难点，教师大量的图 片与文字支持进行听说读写综合练习，帮助学生熟练的运用这些交 际用语，达成本课目标。 2.2.学生情况分析学生情况分析 授课班级为我校五年级四班的学生，学生的英语知识有了一定 的积累，形成了一定的学习兴趣。学生的听、说能力普遍较强，能 在语境中流利的进行交流，但因为换教材，学生存在一定的知识断 裂现象，语言背景不丰富，会导致学生语言交流的障碍，需要教师 作补充。 三、教学目标三、教学目标 1 1、知识目标、知识目标 （1）词汇：学生能够正确认读春节 the Spring Festival ,端午节 the Dragon Boat Festival，元宵节 the Lantern Festival，等专有词汇 及传统食品。 （2）句型：能够初步了解和区别中国四个重要传统节日特色食品， 传统活动和其相关表达。 2 2、能力目标：、能力目标： （1）能够正确理解对话，流利朗读和表演对话。 （2）能在具体情境中熟练询问他人某个传统节日及其简单应答。 3 3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观 了解中国节日传统文化，能主动谈论和传播中国传统节日文化。 四、教学过程四、教学过程 Step1Step1 LeadLead inin 1. 引出课文主题，关于节日话题 T：Do you like Festival ? Can you say some? 通过头脑风暴，复习所学过的节日名称，激发学生的学习兴趣。 2. 引出“本课主题 T：Which festival do I like best? Can you guess? 学生猜 T：I like the Middle Autumn Festival. When is the Middle Autumn Festival? What do we eat on that day? What do people do ? 通过三个不同的日期复习上节课有关于中秋节的日期，饮食，及传 统活动的表达法。 设计意图：上述语言内容学生只有初步接受，教师进行语言知识的设计意图：上述语言内容学生只有初步接受，教师进行语言知识的 渗透，为学生学习新课做铺垫。渗透，为学生学习新课做铺垫。 Step2 初听理解对话初听理解对话 1. 教师出示教师出示 ppt 并引导学生观察图片并引导学生观察图片. T：This picture is about the Double Ninth Festival? Yangyang is looking at the picture .Mike is coming , he doesnt know the Dobble Ninth festival. What about you? Do you know more about it? 设计意图：呈现主题图，激发孩子学习兴趣，导入新课的学习。设计意图：呈现主题图，激发孩子学习兴趣，导入新课的学习。 2 questions: T：When is the Middle Autumn Festival? What do we eat on that day? What do people do ? 通过提问检查学生的课文理解情况，帮助学生形成思维图。 Step3 阅读对话，理解对话细节阅读对话，理解对话细节 出示图片，引导理解出示图片，引导理解 chongyang cake 出示课件引导学生理解出示课件引导学生理解 They usually do many things for the old. 设计意图：通过课件及文字支持帮助学生突破课文中的理解难点。设计意图：通过课件及文字支持帮助学生突破课文中的理解难点。 Step 4 拓展对话结尾拓展对话结尾 T: Maomao wants to do something on that day. He prepare a gift .What a gift ? Can you answer? 设计意图：通过让学生猜毛毛将要送什么礼物，拓展结尾，增加趣设计意图：通过让学生猜毛毛将要送什么礼物，拓展结尾，增加趣 味性。味性。 Step 5 听录音模仿跟读听录音模仿跟读 1. 模仿、朗读课文。 2. 表演对话；同时模仿语音，语调，重读，情感，意群等指导。关 注核心句型和较长较复杂的句子。 Step 6 核心词汇及对话句型教学核心词汇及对话句型教学 活动一：猜谜活动 教师通过出示图片，歌曲，食物等方式让学生猜中国传统计节日。 春节，元宵节，端午节等。同时与学生交流互动，达到操练核心句 型目的。 T: Look at the picture. What festival is it ? Do you know this song? When is the ? What is the song about? What do we eat on that day? What do people do ? 出示图片引导学生了解不同节日吃的不同食物。同时帮助学生了解 每个传统节日的庆祝活动，增加词汇量。 Step6 巩固应用环节巩固应用环节 完成图文连线练习巩固所学，练习句型表达。完成图文连线练习巩固所学，练习句型表达。 T：We eat on Step 7 拓展应用拓展应用 学生尝试介绍节日，先填写表格，然后独立完成作文练习。学生尝试介绍节日，先填写表格，然后独立完成作文练习。 T：We learned many festivals, which festival do you like best? Can you tell me about the Middle Autumn Festival? I like _.Its on _.We eat _on that day. We _. Homework 1 read the text 2 Introduce a festival 教学反思教学反思 在愉快、和谐的氛围之中我们结束了本节课的学习，纵观整节在愉快、和谐的氛围之中我们结束了本节课的学习，纵观整节 课的教学，学生的语言知识和语言技能得到了有效的提升，达到了课的教学，学生的语言知识和语言技能得到了有效的提升，达到了 课前制定的教学目标。学生始终以积极的态度，高涨的热情投入到课前制定的教学目标。学生始终以积极的态度，高涨的热情投入到 每一个环节的学习中，在参与活动的过程中，学生们表现的积极、每一个环节的学习中，在参与活动的过程中，学生们表现的积极、 大胆而踊跃，教师也教得轻松。大胆而踊跃，教师也教得轻松。 本节课的教学，我努力遵循本节课的教学，我努力遵循英语课程标准英语课程标准的要求，为学生创的要求，为学生创 设特定的语言情境，通过形式多样的教学活动，让学生感知语言，设特定的语言情境，通过形式多样的教学活动，让学生感知语言， 体验语言的交际功能，在活动中内化所学，在交际活动中运用所学，体验语言的交际功能，在活动中内化所学，在交际活动中运用所学， 充分体现了充分体现了“以学生为主体以学生为主体”的教学思想。围绕的教学思想。围绕“引导学生自主学引导学生自主学 习习”这一主题思路所设计的多种课堂教学活动，都能够帮助学生有这一主题思路所设计的多种课堂教学活动，都能够帮助学生有 效的形成自我学习的策略，逐步培养学生自主学习的能力。在本节效的形成自我学习的策略，逐步培养学生自主学习的能力。在本节 课中，我设计多样的课教学环节并结合课中，我设计多样的课教学环节并结合“活动课教学活动课教学” “体验学习体验学习” 的使用，让学生积极主动地在老师精心设计的活动中参与、体验、的使用，让学生积极主动地在老师精心设计的活动中参与、体验、 内化、合作与交流，促使学生想学、乐学与善学，培养学生自主学内化、合作与交流，促使学生想学、乐学与善学，培养学生自主学 习的能力。习的能力。 The Festival I know the _festival. Its on the _ day of the _month in the Chinese calendar. We eat _on that day. We_. . I am very happy on that day . I like this festival. The Festival I know the _festival. Its on the _ day of the _month in the Chinese calendar. We eat _on that day. We_. . I am very happy on that day . I like this festival.