北京版四年级上册UNIT SIX MAY I TAKE YOUR ORDER -Lesson 20-教案、教学设计--(配套课件编号：501e4).docx

1、北京版小学英语 四年级上册 Unit 6May I Take Your Order? Lesson 20 教学目标教学目标 1.能正确理解课文内容，并朗读课文。 2.能听、说、认读单词 salad, mushroom soup, hamburgers, chips, dessert, apple pie, pizza, sandwich, a glass of juice, 并在情景中运用。 3.能听懂，会说点餐用语 May I take your order now? Yes, Id like / Ill have. 并根据情景进 行对话交流。 4.能结合对话内容了解西餐点餐程序，区分正式西

2、餐和快餐。 教学重点教学重点 1.理解课文对话。 2.能在情景中运用“May I take your order now? Yes, Id like / Ill have.”进行点餐。 教学难点教学难点 1.May I take your order now? Yes, Id like / Ill have.在情境中的使用。 2.dessert 的发音。 教学过程教学过程 一、复习导入 1 师生相互问好。 2 通过谈论 19 课内容，过渡到本课的学习。 T: last time, we learned lesson 19，Mikes family had lunch in a restaura

3、nt. What did they eat? Can you still remember? Ss: Vegetables, meatballs, sweet and sour fish. T: They had lunch in a Chinese restaurant. Look at this picture, is this a Chinese restaurant? Ss: No, T: Its a western restaurant. Today, Saras family will have lunch here. 【设计意图: 教师展示中西餐厅对比图片和餐具,引导学生注意中西

4、餐的差异, 并为 即将学习的对话情景做铺垫。 】 二、新授课 1.图 1 对话学习 1 ppt 展示对话背景图，教师创设情境，补充一张西餐厅图片，使对话发生的情景 更具完整性。 观察图 1，并谈论 4 个人物。 T:What would father like to eat? Lets watch the video. 2 学生视听。 3 学习和进一步理解图 1 对话。 salad, mushroom soup 通过图片让学生理解意思。然后通过师生对话，生生对话 练习点餐用语和回答：May I take your order now? Yes, Id like 启发性提问： Sara 想点的汉

5、堡和薯条哪里有？ 教师出示正式西餐厅和快餐厅图片，形成对比，让学生理解 Sara 想吃的汉堡和薯 条为什么在这家餐厅没有。 【设计意图： 发散学生思维，联系生活实际，让学生了解正式西餐和西方快餐 的区别。 】 5 朗读图一 a) 教师播放录音，学生跟读。 b) 学生齐读一遍。 c) 学生分三组分别扮演 father, Sara, waiter 朗读课文一遍。 2.图 2 对话学习 1教师提出问题，学生自主阅读图 2 对话，并回答老师问题。 T: What would they like for dessert? 2教师出示 apple pie 图片，学生理解意思。 3学生朗读图 2。听录音跟读

6、一遍，然后齐读。 3.课文对话总结 1通过师生问答复现课文对话。 T:What do they have for lunch? S1: S2: 2教师补充西餐知识。 最基本的西餐分为 4 个部分， 按顺序用餐， 分别是开胃菜， 汤，主菜和甜点。 3教师 ppt 呈现如下，学生上讲台挑选单词填空，把 Sara 一家吃的食物按西餐 用餐顺序填好。 What do they have for lunch? appetizer(开胃菜):_ soup（汤）:_ main course（主菜）:_ dessert（甜点）:_ fish, apple pie, salad, ice cream, mush

7、room soup 【设计意图：让学生初步了解西餐用餐文化，并进一步理解课文内容。 】 4.角色扮演 活动方式：Group work, 学生 4 人一组分角色练习朗读课文，然后展示。 教师说明学生可以挑选三种不同的任务： a) 角色扮演图 2，小组阶梯向上攀爬一步。 b) 角色扮演图 1，小组阶梯向上攀爬两步。 c) 角色扮演图 1 和图 2，小组阶梯向上攀爬三步。 【设计意图：图 1 稍难，图 2 简单，通过分级任务和评价机制，练习课文朗读，提 高学生课堂参与程度和英语学习的自信心。 】 三、活动 1.教师创设情境，学生练习点餐用语和回答。 a)Ppt 出示 KFC 图片，引导学生练习点餐：

8、 May I take your order now? Yes, Id like hamburgers and chips. b)Ppt 出示 Pizza Hut 图片，引导学生练习点餐： May I take your order now? Yes, Ill have a pizza, a sandwich and a glass of juice. 2.单词游戏。学生一排起立分别代表各组，根据图片抢答说出食物单词。 T: Now, I will show you two menu cards. Lets play a gamesharp eyes. 【设计意图：活跃课堂气氛并快速复习食物单

9、词，为下一个活动做准备。 】 3.教师说明活动内容，学生 4 人一组练习对话。教师提示学生练习对话时可以选 择在不同的餐馆（中餐馆，西餐厅，快餐店） S1 :May I take your order now? S2 :Yes, Id like S3 :Ill have S4 :Do you have S1 :Yes, we do. / Sorry, we dont. 4.学生展示对话。然后教师或学生总结他们的对话发生在哪种餐馆（Chinese restaurant, western restaurant, fast food restaurant） 【设计意图： 学生在创设的情景通过对话练习，巩固英语点餐用语，提升自己 的英语口语交际能力。 】 四、 作业 1. Read Lesson 20 . 2. If you have a restaurant, design your own menu of food.