北京版四年级上册UNIT FOUR REVISION-Lesson 13-Can you read Can you write-教案、教学设计--(配套课件编号：70098).doc

1、* 教 学 设 计 * Lesson 13 Can you read? （北京北京版第版第七七册）册） 一、一、教学内容教学内容 本课时教学选自北京版 小学英语四年级上册 Unit 4 Revision Lesson 13 Can you read?， 属于一节阅读课。 二、二、教材分析教材分析 本教学内容主要介绍了 Long ago，1840s，1900s and today 四个时期的通讯方式，让学生 了解不同时期的主要通讯方式，如：go to their house to tell them or send a letter, telegraph friends by Morse cod

2、e, 感受通讯方式随着时代变化和科技进步而迅猛发展。短文中还出现了 1840s， (eighteen forty s)和 1900s(nineteen hundred s )两个时代， 让学生了解几世纪及不同年代的表达方 式。 三、学情分析三、学情分析 本班学生已经学习了三年多的英语，有一定的语言基础，能够听懂老师的课堂用语以及指 令，并做出相应反应。对于本课时所采用的 jigsaw reading 阅读模式，学生有关相关接触，已 经养成初步的合作意识和能力，因此能够在小组内完成教师所布置的学习任务，并相互帮助。 四、教学目标四、教学目标 通过本课时教学，学生能够 1. 通过完成教师所布置的

3、worksheet 理解不同时期不同通讯方式的短文， 了解不同时期的 通讯方式； 2. 了解几世纪及不同年代的表达方式； 3. 运用 jigsaw reading 阅读模式，完成阅读任务的同时，培养学生的合作意识和能力； 五、五、教学重点教学重点 1.通过完成教师所布置的 worksheet 理解不同时期不同通讯方式的短文，了解不同时期的 通讯方式； 2.运用 jigsaw reading 阅读模式，完成阅读任务的同时，培养学生的合作意识和能力； 六、教学难点六、教学难点 1.了解几世纪及不同年代的表达方式以及所包含的意思； 2.单词和短语 invented，Morse code，telegr

4、aph 等的理解与认读； 七、教学准备七、教学准备 PPT, worksheet， 八、八、教学流程教学流程 Before reading 1. greeting 2.leading in by asking “What do you want to know about this passage? While reading 1.Fast reading to get the general idea Whats the passage about? 2.Home group to get the general idea of own part and finish the workshe

5、et Read your own part in groups and finish the tasks 3.Expert group to finish the exercise Share in new groups and finish the exercise 4.Feedback and deal with the key and difficult points After reading 1.Conclusion: How many ways to tell your friends? Which one do you like best, why? 2.Extension:Do

6、 you know other ways to tell your friends? Imagine: In the future, how do people tell each other? 九、教学过程九、教学过程 A.Before reading 1.Greeting: 2.Leading in: To have the Ss to ask some questions they want to know about this passage. （1）What do you want to know about this passage? （2）Lets know what is it

7、 about? 【设计意图：【设计意图：通过让学生对文本进行提问，培养学生的提问能力，并对学生已有知识进行前通过让学生对文本进行提问，培养学生的提问能力，并对学生已有知识进行前 测。测。】 B.While reading 1.First reading:To have the Ss to get the general ideas about the passage (1)Fast reading: Read by yourself and try to get “Whats the passage about?” (2)Feedback by choosing the answer a.Ho

8、w to have a party? b.How to go to your friendshome? c.How to tell your friends to come to your party? 【设计意图：【设计意图：使用选择的方式让学生反馈阅读文本的内容，帮助学生概况文本大意，引出文使用选择的方式让学生反馈阅读文本的内容，帮助学生概况文本大意，引出文 本的学习。本的学习。】 2.Home group （1）read and try to understand your own part by using the word list （2）Finish the task a.Matc

9、h the pictures and the words b.Fill in the blanks c.Check in groups 【设计意图【设计意图：在基础组活动过程中在基础组活动过程中，目的是让学生在小组中通过相互帮助了解文本大致内容目的是让学生在小组中通过相互帮助了解文本大致内容， 并通过图文匹配，填空的形式了解学生文本理解情况，为讲解文本奠定基础。并通过图文匹配，填空的形式了解学生文本理解情况，为讲解文本奠定基础。】 3.Expert group (1)Share your part and tasks in new groups (2)Read and finish the n

10、ew task If you wanted to have a party, ()a.You could tell your friends at their home long ago. ()b.In 1840s, you could telegraph your friends by Morse code. ()c.Bell is the inventor of the telegraph. ()d.In 1900s, you could call your friends by cell telephone. 【设计意图：【设计意图：在专家组内学生分享自己所学习的部分，调动每一名学生积极

11、参与学习，并在在专家组内学生分享自己所学习的部分，调动每一名学生积极参与学习，并在 小组内完成判断的任务，了解学生对文本的理解情况。小组内完成判断的任务，了解学生对文本的理解情况。】 4.Feedback (1)Show the answers and say the reasons (2)Explain the key and difficult points 【设计意图：【设计意图：通过反馈学生的练习完成情况，在反馈过程中解决文本的难点和重点。通过反馈学生的练习完成情况，在反馈过程中解决文本的难点和重点。】 C.After reading 1.Conclusion: How many wa

12、ys to tell your friends? Which one do you like best, why? 2.Extension:Do you know other ways to tell your friends? Imagine: In the future, how do people tell each other? 【设计意图：【设计意图：在小结和扩展部分让学生归纳不同方式的通讯方式，回顾文本内容，并让学生在小结和扩展部分让学生归纳不同方式的通讯方式，回顾文本内容，并让学生 设想未来的通讯方式，激发学生的想象力。设想未来的通讯方式，激发学生的想象力。】 D. 板书设计板书

13、设计 E.教学特色教学特色 本节课是一节 non-fiction 的阅读短文，在文中介绍了不同时期的通讯方式，为了激发和调动学 生学习英语的兴趣，让大多数学生参与到学习过程中，我采用了 jigsaw reading 的阅读形式， 让学生在两次的小组活动，通过完成不同的活动任务，帮助学生理解短文内容，培养学生的合 作意识和能力，让学生可以在小组中互相帮助，共同完成教师说布置的任务，从而调动学生参 与到学习过程中。 在学习过程中， 运用图文匹配的形式和 word list 帮助学生阅读和理解文本内 容，降低文本难度，帮助学生扫清阅读障碍，并通过在小组内完成 tick or cross 的判断练习， 检查、馈学生对文本的理解情况。