北京版四年级上册UNIT THREE WILL YOU DO ME A FAVOUR -Lesson 9-教案、教学设计--(配套课件编号：e07dd).doc

1、“2018 年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十一届全国中 小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 学校 课题Unit3 lesson9教师姓名 学科（版本）英语北京版章节第三单元 学时第一课时年级四年级 教学目标 1能初步运用“Would you please？”的基本结构向他人请求帮助，并 用“No problem.” 这样的答语向他人提供帮助。 2能结合语境辨别、认读向他人请求帮助的动词短语 hold these books， turn off the light，close the window, pass me the water. 3能分角色朗读对话或进行角色扮演。 4能在帮助他人

2、的角色扮演活动中，体验帮助他人的快乐。 解决教学重点难 点的措施 1 通过白板互动技术中的图片播放，学习句型“Would you please？” 及其答语“No problem.”的初步应用。 2 通过书写、勾画批注等方式的多次运用，了解故事情节，进入故事情境， 学习有关的单词。 3 通过视频功能，学习动词短语 hold these books, turn off the light, c16se the window, pass me the water 的认读。 学习者分析 教材提供了请求与提供帮助的不同的日常生活情景，如 Maomao 抱着一 摞书站在自行车旁边，请 Sara 帮忙；这

3、些情景事例紧贴学生的日常生活。 教师可指导学生开展角色扮演等活动，引导学生体验人物情感，感受帮助他 人、关心他人带来的快乐。通过本单元的学习，可以引导学生进一步增强主 动关心他人的意识。教材选取了“帮助他人拿书” “教他人电脑游戏” “向 他人借东西“等场景，力求与学生的日常生活建立联系。在教学中教师要善 于发现并挖掘生活中更多的与“请求与提供帮助”相关的情景，引导学生在 真实或模拟真实的语境中进行有效的语言操练 教学环节活动目标教学内容活动设计 媒体功能应用及 分析 Warming up Read some words Readsome words PPT lead in理 解 课 题，引出

4、 对话的学 习。 1) 从 故 事 人 手，与学生 进行自由交 谈。询问有 谁知道“do Sing the song together. Greeting to teacher. 学生读一读课文标题. 利用白板的批注 和书写功能，进入 故事情境，学习有 关的单词。 在情境中 操练如何 请求别人 帮忙的句 型。 me a favour” 的意思，教 师可说： “Do me a favour meanshelp me. “进而询 问 Will you domea favour?“这 句话还可以 怎么说，引 出 Can youhelp me? (2)围绕“help” ， 与学生进行更 深入的交流。

5、教 师可说：“When you have some troubles, do you need some help? If your friends or other people havesome troubles, do you help them?” 1.对话 1： （1） 就图片的基本 信息与学生进 行 交 谈 ， 如 “ Who are in the picture?” 然后听两遍录 音。 (2)借助插图、 动 作理解动词短 语 ： hold these books。教 师可模仿 Maomao 的样子 尝试理解并朗读。 学生自由表达自己的想法和见 解。 学生弄明白以下问题：“Who

6、asks for help? What does Maomao want Sara to do?And why?” 学生也模仿 Maomao 的样子一起 说 hold these books. 学生回答教师就课文内容提出的 简单问题 小组合作角色扮演、稀罕事交流。 学生猜测Baobao的奶奶遇到了什 么问题。 请 学 生 说 一 说 奶 奶 是 如 何 请 Baobao 帮助的，之后以听录音的 方式验证学生的语言是否准确。 利用白板的视频 播放功能，引导学 生快速直观的进 入学习情境，了解 有关单词的意 义。 。 利用白板的硬笔 书写功能，分析了 故事的情境，了解 了故事的重点单 词。 引导学

7、生 仿照例句 进行替换 练习，巩 固句型。 抱着许多书。 (3)听录音， 引导 学生关注如何 向他人请求帮 助及如何应答 的句子。 4)再听录音，并 将学生回答中 的可用信息板 书， 如请求帮助 的功能句和答 语“Would you please ” “No problem. ” (5)听录音跟读 并进行角色扮 演。 2.对话 2： (l)请学生观察 图片2： “Whats Baobaos grandmadoing now? Can you guesswhat problem she is having now?” (2)让学生尝试 扮演奶奶：“If youwere Baobaos grand

8、ma，What do you want to say to Baobao?” (3)听录音模仿， 分组练习， 角色 扮演。 （1） 教师做动 作，学生猜。 教师可抱着一 摞书引导学生 猜一猜并说出 以同样的方法操练其他动词短 语，最先说出该动词短语的同学 可当“小老师”带读该短语。 四人一小组，其中一人给指令， 其他三人根据指令做动作。或一 人做动作，其他同学快速说出该 动词短语，先说出短语的同学获 胜。 同学做角色表演示范，之后请其 他同学在组内进行模仿练习。 学生在小组内进行讨论、创编新 对话，并以组为单位进行展示。 各组先在事先准备好的卡片上写 好动词短语，然后再在组内开展 游戏。 另一

9、名同学通过做动作把同伴说 的内容表现出来。 之后开展全班游戏活动。 Read and write. 利用白板的硬笔 书写功能，了解了 有单图片的发音 及意义。 “ holdthese books” 。 (2)在小组内进 行 “ I say and you act” 或 “I act and you Say“的游戏活 动。 (3) 围绕目标语 言 Wouldyou please ， ？ No problem.“ (4)跟读录音， 模 仿语音语调。 模拟运用所学 语言创编新对 话 ： We often needhelp. Such as closing thewindow, turning off

10、 the j Light.Would you like to make moredialogues according to this picture?” , （1）呈现教材 图片， 讲解活动 内容与形式。 两 人一个小组， 并 准备好四张卡 片。 （ 2 ）Write down a phrase oneach cardThen put the card upside down. “ (3)一人抽取卡 片， 并按照卡片 的内容用 “ Wouldyou please”请求 帮助。 4)请一组同学 到讲台前在老 师已准备好的 卡片上写动词 短语， 然后做活 动示范。 注：此模板可另附纸，字数注：此模板可另附纸，字数 1500-20001500-2000 字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。