北京版四年级上册UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE -Lesson 24-ppt课件-(含教案)--(编号：d3e69).zip

be close to nature weeken ds Winter vacation I often on . weekends interestinghealthy this winter vacation . I m going to Shanghai Yunnan talk weekends Winter vacation I often on I m going to ? 1.What does Sara do on weekends ? go to park take long walks They are close to nature. They are close to nature. 2.What is Mike going to do this winter vacation ? 4.Where does Mikes uncle live? 3.What does Mikes uncle do? Is he a teacher ? No,he is a farmer . Where does he live ? He lives on the farm . talk Weekends ?I often go to parks take long walks I m going to visit my uncle He is a farmer . Winter vacation ? He lives on a farm . I love nature Reading time-朗读时间朗读时间 1. Follow 5 （ 跟读 ） 2. Read in pairs （ 2人一组 ） 3. Act in roles （ 角色表演 ） What is Sara going to do? winter vacation Sara is going to America. aunt uncle grandparents by the lake on a farm in the forest in the mountains on the grassland Where does he/she live ? He /She lives . Where do they live ? They live chant forest, forest, in the forest, Aunt lives in the forest. mountains , mountains ,in the mountains, Uncle lives in the mountains. chant lake,lake ,by the lake, Dad and Mom live by the lake. grassland , grassland , on the grassland, Grandparents live on the grassland. Lets practice Where does the live ? It lives . Exerci se Enjoy the nature. Know the words can read them. forest lake grass mountains lake forest mountains lake lake mountains love nature Complete the picture Where does the live? It lives . Homework 1.Read the dialogue. 2.Try to act in roles . 课堂教学设计课堂教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题T2 多媒体教学环境认知与常用设备的使用 开始时间结束时间 学科英语学段中 年级四 案例名称Unit7 What is nature 教材 书名：小学英语四年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改）姓名单位联系方式 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 英语课程标准要求要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的 渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。教师要在教学中要充分考虑 儿童身心发展的特点及规律，让学生在课堂中去积极尝试，体验，实践，感悟，培养语言 能力的同时发展思维能力。教师要创造良好的语言环境，使学生的学习情感，学习能力渗 透在语言学习的全过程中，力求体现素质教育思想。因此本课力求在激发学生生活经验的 基础上，从学生的角度出发，注重引导学生在看、听、交流对话之中呈现语言知识，在语 境中去体验、感知语言，从而达到初步运用语言的目的。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 多媒体计算机，软件 Microsoft Powerpoint2010，电子白板，金太阳英语教学软件等。 教学背景分析 教学内容：教学内容：本课是北京版小学英语四年级上册 Unit 7 第 24 课 对话教学。本单元在本 册书中是一个独立的单元主要围绕一些自然知识展开的话题。本课故事从 Sara 和 Mike 谈论在周末他们将会做些什么?学习句型”What do you do on weekends?” 以及询 问某人居住地的句型“Wheredoes he live ? ”通过外出的一些活动让学生明白做这 些事的目的是亲近自然。 学生情况：学生情况：对于四年级的学生来说，已经有了三年的听说训练的学习，因此他们已经 基本具备了一定的语言基础，所以他们在学习的过程中会比较流畅。学生能够听懂简 单的英语课堂用语，会说、会读简单的对话交流。而在本对话中，没有太多的新单词， 关于对话的学生不会有太大的困难，关于对话中的几个生词 walks lives 的发音难把 握运用，尤其是 interesting 的发音在教学需要加强练习。 教学方式：教学方式： 任务型教学方式 教学手段：教学手段：为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、 表现欲望强等生理和心理特点，我主要采取了引导的方法、直观教学法、小组自主学 习法等多种方法并用的方式组织教学，彻底改变传统的“一言堂”的教学模式，促进 语言实际运用能力的提高。 教学目标 教学目标： 1.学习询问周末他人会做些什么？What do you do on weekends? 以及做这些事的目 的是亲近自然的句型问答：Its close to nature. 2. 在情境中运用“Where doeses he live?”及回答“He lives s on a farm .”同时了 解不同动物居住环境不同。 3.学生能听、说、读、写 interesting , walk, close, farmer, live 等单词。 4.学生能够理解一般现在时的用法：助动词 does 的用法，三单与动词的关系。 （主语 是第三人称第三人称时动词的变化） 教学重点： 在情境中运用“Where doeses he live?”及回答“He lives s on a farm .” 教学难点： 1. 学生能认读理解 interesting , walk, close,farmer,live 等词语. 2.学生能在情境中运用“Where does he live?”及回答“He lives on a farm .” 教学过程 教学阶段教师活动学生活动 设置意 图 技 术 应 用 时间 安排 一、热身 导入 活动一：师生问候“Good morning/ afternoon! Boys and girls! ”Nice to see you again.” 活动二：动词词组的复习 活动目标：学生能够用英语描述所 看到的图片。 实施方法： 1. 课件展示有关的动词词组的图 片，让学生说词组 1.常规问候 2. 让学生用 词组造句： I often _ on Sunday. 日常口 语操练 PPT 辅 助 3 二、学习 新知 1.认读单词 nature 2. 让学生进 为下一 个环节 的学习 PPT 辅 助 17 活动一：Nature 的学习 活动目标：能够掌握单词的发 音和含义。 实施方法与师生语言预设： 1. Do ou love nature ?出示一组 祖国美好风光的图片 让学 生感知 Nature。自主学习- 任务 1. 2组内自学生词： sounds interesting 发音和含义 What does Sara do on weekends ?找出 Sara 的周末安排。 A. What does Sara do on weekends? B. Where does she go? C. Why does she go to the park? 自主学习-任务 2. 1. 组内自学生词：live farm farmer What is Mike going to do on winter vacation ?找出 Mike 寒假 安排的句子。 听录音，订正答案 T: Boys and girls, listen to the tape and answer some questions.(课件展示) 行自我表达： I often _ with my _ on _. Because I love nature. 观看课件 思考，回 答问题。 根据图片，理 解词组含义 做好铺 垫。 观察， 猜测， 理解故 事大意。 A. What is Mike going to do on winter vacation ? B. Why is Mike going to visit his uncle? C. Where does Mikes uncle live ? 3. 听录音，跟读；小组读：节 选读，分角色朗读，创编读。 2. 在对话练习中 理解含义 利用身 边实际 的图片 突破重 点难点 四、拓展 练习 小组活动 (10 分钟) 1） 四个人一个小组，每人选择 一图，互相询问并回答。 2） 游戏：猜一猜他们居住在那 里。找学生到前边提问 Where does he live ?其他 学生回答。 小组合作对话 表演 利用所 学语言 进行实 际操作， 学以致 用 PPT 音 乐 播 放 器 10 五、小结 结合板书总结本课教学重点 Where does he live ? He lives Read the story after class. 根据板书回顾 本节课重点内 容 总结PPT2 学习效果评价 1.语言激励。在整堂课中教师始终运用激励性语言鼓励学生，学生之间也互相用英语进行 评价，使学生在整堂课中保持积极愉悦的心情。 2.小组竞赛评价方式 课堂教学中，学生的表现与小组成绩挂钩，每个人都积极主动为本小组加分，通过这种方 式激励学生参与课堂活动，对学生进行及时的调控，同时，促进小组成员间互相合作，小 组间合理竞争。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 随着信息技术的不断发展多媒体技术的不断更新使课堂变得更加生动有趣，教师不再 “一言堂”填鸭式灌输给孩子们新知识， 教师会通过录像、图片等较为直观的方式使学生 从视觉、听觉双方面感知、了解所学内容。教学过程中我会通过电脑课件设置情景，引发 兴趣，使学生初步感知教学内容；利用图片解释较难词汇，使学生更易于理解所学内容。 用网络表进行讨论，使学生充分利用学习资源进行问答练习。利用卡片和电视模型为学生 创设运用语言的环境，提高学生综合运用语言的能力。 通过多媒体技术，更加容易展现生活中的场景，使学生对于一些抽象的，不容易用语 言表达的场景通过图片，视频，学生理解起来更加容易，同时增加了学生学习的兴趣。同 时， 计算机所展现的图片、声音和视频等加深了学生对英语单词和句型的印象，提高学生 对英语单词的掌握，使学生在生活中，运用所学到的知识更自如。 教学反思 1 充分利用教学资源，为学生提供真实运用语言的机会。 英语教学应将教材内容按其原貌活话化于课堂，使学生尽可能多地从不同渠道、 以不同形式接触、学习和使用英语。在本节课中我充分利用录像资料、电脑课件、教 具、图片、等教学资源。 2 教学过程中注重发挥学生主体性。 本节课是新授课，但教师并不是一味地将知识灌输给学生。教师将自身定位在引 导者的位置。教学过程中教师利用课件录像呈现新知识、请学生介绍不同动物的居住 环境。充吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，使学生在一种积极互动的语言活动氛 围中自然地吸取知识和操练。同时，这些活动的设计也是由浅到难，有梯度的，这样 就照顾到了全体学生，使每个学生都受到关注，得到发展。 3 通过课后作业对教学内容进行延伸。 每一节新授课的教学的完成都应是一个新的起点。我们的教学不应只停留在这一节 课的教学内容上，而是通过这节课为其今后的学习奠定良好的基础。在本节课学生通 过自我评价的方式会得到很多小动物的图片，那么我在留作业时就请学生从中选择喜 欢的动物进行介绍他的居住环境，并画出适应其生存的环境，并查一查其它的适应此 环境的动物还有那些，充实学生的课外知识。这项作业鼓励学生将课堂上所学到的知 识延伸到课外，获取更多的信息与同学分享，是对本课教学内容的延伸。 本节课的遗憾之处是由于环境的所限，无法将信息资源 ipad 带入课堂进行学习， 随着学校和家长的不断重视，对于的使用孩子们也会更加熟悉。那样，在阅 读文本时，学生便能够根据自己的速度与水平进行自主跟读与学习。