北京版三年级上册UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAY-Lesson 15-教案、教学设计--(配套课件编号：f0529).doc

1、ItIts s a a nicenice AutumnAutumn dayday教学设计教学设计 教学活动基本信息教学活动基本信息 学科学科英语学段学段中年级年级三 课程名称课程名称Its a nice Autumn day 教材版本教材版本 说明说明 书名（册数）： 义务教育教科书 英语（一年级起点）三年级上册 出版社：北京出版社 教学活动设计者基本信息教学活动设计者基本信息 姓名姓名路婧路婧是否骨干是否骨干否否 年龄年龄2323是否青年教师是否青年教师是是 教龄教龄1是否导师是否导师否 指导教师指导教师组长姓名组长姓名 课程说明课程说明 指导思想与理论依据：指导思想与理论依据： 小学英语课

2、程标准强调教学中要以学生为主体，尊重个体差异。倡导学生的积极 参与， 让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、 参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。因此，在本课中，我以小组活动形式 为主开展教学活动，从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、交流的学习方 式，引导学生将所学语言用到生活实际中。 本次课程的看点：本次课程的看点：（阐明所研究的专题及本课的侧重点，再介绍其他亮点）（阐明所研究的专题及本课的侧重点，再介绍其他亮点） 本节课利用 iTeach 进行检测，检查学生的听力以及对课文的整体理解。整堂课，学 生充分使用电子书 iBooks 观看

3、视频，听录音，看对话以及做习题。 媒材资料准备说明媒材资料准备说明 （所用信息技术手段及其他辅助材料） PPT，iPad（Keynote，iBooks，iTeach） 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课为北京版小学英语三年级上册 Unit5 Its a nice autumn day Lesson 15.本 单元话题以询问天气及回答天气情况为主， 本课是该单元的第一课， 起到了引出话题的作 用，包括 Listen,look,and learn、Match and say 3 个板块。通过本课学习，学生可以 根据所给出的信息介绍温暖、炎热、凉爽、寒冷、晴朗这 5 种天气情况，并

4、能够根据不同 的天气选择衣服。本课对话部分呈现了小男孩 Mike 如愿以偿地去了公园，在公园里一家 人谈论美好的秋天，阳光明媚、天气凉爽，度过了愉快的一天。通过对话的学习，可以帮 助学生理解，在外出前询问天气的必要性。在 Listen,look,and learn 环节，教材提供了 sunny、warm、cool、cold、hot 这 5 种天气状况，学生可以根据不同的天气，在具体的 语境下操练本课的核心句型。而在 Match and say 中，学生需要根据温度的不同，搭配词 语，并为 Maomao 挑选适当的衣物。这样的练习，可以帮助学生巩固强化对于词语含义的 理解。 学情分析：学情分析：

5、 本节课的教学对象是三年级的学生，已经有了一定的语言基础，但是在本单元中，学 生首次接触 weather 的话题，对于该词语的理解会有一定的困难。在二年级下学期，学生 已经学过有关四季的不同特点和相应有代表性的活动，如 fly a kite,go swimming,go fishing,go ice-skating。对于表达“I like.”的句型也已经比较熟悉了，在此基础 上，可以将天气和可能进行的活动结合在一起进行教学，突出语用功能。 教学内容分析教学内容分析 教学目标：教学目标： （1）能听懂、会口头使用“Whats the weather like.?Its. .”询问介绍天气。 （2

6、）能认读单词 warm、cool、cold、hot、sunny。 （3）能够在恰当的情景下运用询问和表述天气的语句进行口头表达。 （4）能够根据不同的温度正确地用口头表达冷暖，并选择不同的衣服搭配。 （5）知道了解天气的重要性，能够在日常生活中关注天气，并根据不同的天气安排不同 的室内外活动。 教学重点：教学重点： （1）能听懂、会口头使用“Whats the weather like.?Its. .”询问介绍天气。 （2）能认读单词 warm、cool、cold、hot、sunny。 教学难点：教学难点： weather 和 autumn day 的准确发音。 教学过程教学过程 设计意图设计

7、意图具体教学环节具体教学环节（教师及学生活动）技术使用技术使用 歌曲热身， 引入 天气主题， 歌曲 动画中的画面 可以引导孩子 关注到歌曲的 主题是天气， 帮 助 学 生 理 解 weather 的 含 义。 从谈论当天的 天气入手， 学生 通过图片和教 Step1：Warm up and Lead in 1.Greeting 师生相互问候：“Good morning！”教师将全班 分成三组，设立小组比赛规则。 2.听歌曲 Whats the weather like today? 3.导入 （1）教师用 PPT 呈现歌曲中有关不同天气的画 面，通过问题引入本课。联系生活实际，询问学 生当天的

8、天气情况。 T：Whats the song about? S:Its about the weather. T:Whats the weather like today? 预设：孩子还没有学习过表达天气的词语，因此 教师做动作帮助理解词语，追问：“Is it hot? Is it cold?” （2）根据不同的图片进行讨论，使用“can”句 型。 教师用 PPT 呈现不同的活动图片。 iBooks 师肢体语言进 一步理解 weather 的 含 义， 知道在生活 中， 出门前了解 天气是十分必 要的， 同时也为 理 解 故 事 中 Mike 一起床就 问天气的情景 做好铺垫。 从整体观看动

9、画入手， 再到观 察图片细节， 帮 助学生感知对 话故事发生的 时间、地点、人 物和主要活动。 帮助学生理解 故事情景， 为进 一步学习对话 打好基础。 “Whats the weatherlike today?” 是本课 的核心句型， 同 时也是一个长 难句。其中 the 和 weather 中 都有咬舌音， 学 生读起来有一 定困难。因此， 在教学中教师 将该句进行拆 分，分步带读， T:Can we go swimming on a hot day? S:Yes,we can. T:Can we make a snowman on a hot day? S:No,we cant. T:C

10、an we fly a kite on a rainy day? S:No,we cant. (3)教师带领学生总结“So before we go out,we have to know weather.”同时在板书中呈现晴 天、阴天、下雨等不同天气的图片。 Step2：Listen and say 1.呈现对话情景 （1）教师引导学生观察故事发生的地点。 T： Where is Mike？ S： He is at home. （2）整体观看动画 教师在板书上画出路线并贴问号，引发学生思 考，并播放对话动画。 T： Where is Mike going？Please watch the c

11、artoon. 学生通过观看动画，得知 Mike 去了公园。 （3）观察图片细节，了解故事中的人物和活动。 教师出示对话图 2。通过问题，引导学生观察图 片。 T:Who are they? T:What do you see? TAre they happy? 教师引导学生共同总结 Mike，his mum and dad are having a picnic.They enjoy the food very much. 2.学习情景 1 的对话 （1）听录音，跟读对话。 教师借助板书上天气的图片启发学生。 T:Before he goes to the park,what dose Mi

12、ke want to know? S： He wants to know the weather. 播放 Mike 的语言，跟读。 T:How does he ask?Lets listen. 听原音后，首先让学生试着跟读模仿，之后教师 将该句分为 4 个层次带读。 T：Weather. T：The weather. T:Whats the weather like ? T:Whats the weather like today? iBooks 充分体现从词 到句的层次， 也 适当减小了证 据朗读的难度。 本环节以读代 讲， 让学生通过 教师的表演， 感 受到 Mike 得知 天气晴朗后，

13、妈 妈同意去公园 玩喜悦的心情。 有利于让学生 快速走进人物， 体会角色心里， 提高学习效率。 教师出示句子板书卡片，让学生进行个别和小组 朗读，教师进行纠正。 学习句子“Its sunny.” T:Whats the weather like today?Mum will tell us. 教师播放动画声音两遍，让学生初步感知，教师 指着板书上乌云、下雨的图片依次询问，帮助学 生确认词汇“sunny”的含义。 T：Is it sunny? 学生跟读单词卡片，教师纠正学生发音。 （2）以读代讲，学习后两句对话。 T:Whats the weather like today，Mum? S： It

14、s sunny. 接着教师模仿 Mike 的语气并使用夸张的表情表 述“I want to go to the park!Mum,can we go to the park?”学生根据情景和 PPT 的对话内容 回答。 （3）操练对话 教师播放情景 1 的动画，让学生整体跟读。 教师请学生两人一组进行角色扮演练习，选取 3 个小组展示情景 1 的对话。 3.学习情景 2 的对话 （1）感知季节 教师用 PPT 出示第 2 幅图， 制作树叶飘落的场景， 让学生观察图片，感知故事发生的季节在秋天。 T:Its sunny.Which season is it? S:Its autumn. (2)问

15、题引领，观看情景 2 的动画。 T:Do they like autumn?Lets listen.What did they say? （3）学习句子 听录音，跟读句子 Its a nice autumn day. T:Does Dad like autumn? S:Yes. 教师再次播放声音，听原音后，首次让学生试着 跟读模仿，之后教师将该句分成 4 个层次带读。 T:Autumn. T:Autumn day. T:A nice autumn day. T:Its a nice autumn day. 学生集体跟读，让个别学生试着朗读，教师纠正 发音。 听录音，学习句子“Its sunny

16、 and cool.” T:How about Mum? T:Dose Mum like autumn? iBooks 在情景 2 的对 话学习中， 教师 先让学生学习 对话， 整体学完 后， 再进行含义 的巩固理解。 对 话中， 妈妈的话 是对于爸爸的 赞美秋天的肯 定和进一步说 明。因此，教师 让学生深入思 考， 为什么爸爸 说这是一个美 好的秋日， 通过 呈现秋天美丽 的图片， 渲染气 氛， 让学生感受 秋天的美丽， 为 有感情的模仿 对话做好铺垫。 S:Yes. T:Mum like the weather in autumn.So Mum says.? 教师播放妈妈的声音，学生跟读。

17、 （4）学习单词“cool” 教师播放“cool”的发音，让学生认读单词卡片。 教师出示自制的温度计示意图，将“cool”标记 在 15 摄氏度的位置并向学生描述凉爽的大概温 度。 T:Its cool when the temperature is about 15 Celsius. （5）理解爸爸对秋天的赞美 教师通过问题，引发学生的思考。 T:Mike and his parents all like autumn.Why does Dad say its a nice autumn day?Do you know? 学生根据自己的理解进行回答。 教师根据学生的回答进行总结，并用 PPT

18、 呈现图 片，渲染秋天的美丽。 PPT:In autumn the sky is blue.The leaves areyellow,red,andgreen.Theweatheris sunny and cool. T:So Dad enjoys the autumn day.He says “Its a nice autumn day.” 教师鼓励学生进行跟读，引导学生模仿爸爸的语 气，表达出惬意和舒服。 4.整体播放动画，回顾故事 5.操练对话 （1）教师将全班分为 3 个大组，分别扮演爸爸， 妈妈和 Mike。教师带领学生边做动作边朗读。 （2）角色扮演示范，教师示范扮演 Mike，找

19、两 名学生扮演爸爸，妈妈，表演对话。 T:This time I want to act the story with you.Who wants to be my partner? 介绍模拟情景的位置，请两名学生到前门来一起 完整表演对话。 （3）布置小组练习任务，让学生三人一组，扮 演 Mike 一家。 （4）开展 group work，学生轮流扮演，进行对 话练习，教师巡视指导。 （5）请 23 组学生在全班展示，表演对话。 Step3：Listen，look，and learn 1.学习单体“hot” 出示太阳的图片，询问学生。 通过有趣小游 戏， 巩固天气的 词语， 并加深对 词语的

20、理解。 对新授知识进 行拓展， 学有所 用。 T:Look,is it sunny? S:Yes. 接着出示太阳下，男人流汗的图片，询问学生。 T:Is it cool? S:No,its hot. 学生听录音，认读单词卡片。 T:Look outside, whats the weather like today? S:Its hot. T:Which season is it now? S:Its summer. T:Whats the weather like in summer? S:Its hot . T:Yes,its sunny and hot. 此时教师将板书上的温度计标注在

21、30 摄氏度以 上，并向学生描述：“Most of time in summer is hot.And the temperature is always above 30 Celsius.” 2.学习单词“cold”和“warm” 3.朗读单词 4.游戏：Guessing Game Step4: Match and Say T:Indifferenttemperature,youwear different clothes. Please help Maomao to match the right clothes. Step5: 选择图片完成句子 Its_. I can _. Step6:

22、Summary and homework 1.Review 2.布置作业 keynote 学习效果评价学习效果评价 评价是否落实教学目标、突破教学重难点的方式：评价是否落实教学目标、突破教学重难点的方式： 首先，学生通过观看动画，听录音，看图片的方式学习句子及单词；然后通过简单的 趣味小游戏让学生巩固天气的词语，并加深对词语的理解；最后通过拓展环节，让学生学 有所用，真正做到用英语做事情。 学生课堂生成的作品类型及内容：学生课堂生成的作品类型及内容： 本教学设计与以往教学设计相比的特点本教学设计与以往教学设计相比的特点(300-500 字数) 本教学设计从谈论当天的天气入手，学生通过图片和教师

23、肢体语言进一 步理解新授词语的含义。在本课的学习当中，让学生通过角色扮演，呈现完 整的故事情景，从而进一步帮助学生快速走进人物，体会角色心理，理解功 能句型的含义和用法的同时提高学习效率。在学习单词时，通过简单的 “Guessing Game”的小游戏，提高学生的学习兴趣，在本游戏中，新授单词 图片不断复现，加深学生印象的同时让学生不断巩固有关天气的词语，加深 对词语的理解。最后，在本教学设计的连线练习之后加入了一个词语拓展活 动的设计，本次活动让学生在 Keynote 中进行，学生可以随意拖拽单词和一 些活动的图片来完成句式。这一活动让学生将新学的天气与二年级时已学过 的不同天气下可进行的活

24、动结合在一起，突显了语用功能。并且让学生在 iPad 中进行，增强了趣味性，让学生感觉在游戏中完成了功能句的练习。 教学反思教学反思（基于课堂反馈数据分析） 本课的话题以询问天气及回答天气情况为主， 通过本课学习， 要求学生能 够根据给出的信心介绍温暖、炎热、寒冷、凉爽和晴朗这 5 种天气。在这一 节课上， 从反馈数据来看， 我认为： 一、 虽然在本节课中学生首次接触 weather 的话题，但是通过观看视频动画，反复出现的图片，以及趣味小游戏，大部 分同学可以掌握词语的含义并能熟练运用这些新授的词语。 二、 在本节课中， 通过最后在 iPAD 的 keynote 软件中进行拓展造句的活动， 让学生将新学的天 气与二年级时已学过的不同天气下可进行的活动结合在一起，突显了语用功 能。但在本节课中，我也发现了一些不足及需要改进之处：一、iTeach 上的 听力检测题设计时只考虑了面向全体学生的问题，但从反馈数据来看，设计 的过于简单，没有分出难易程度来。二、最后在 keynote 上的两个小活动进 行反馈时， 应让学生截屏后放到 iTeach 中进行展示反馈， 这样老师不仅可以 看到全班学生的作品，还可以挑选出不同的答案进行全班展示。