北京版三年级上册UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAY-Lesson 16-教案、教学设计--(配套课件编号：806bb).doc

1、1 教学设计参与人员基本信息 姓名单位联系方式 设计者 指导者 教学基本信息 课题Unit5 Its a nice autumn dayLesson16 学科英语学段： 中段年级三年级 教材书名： 英语出版社：北京出版社出版日期：2014 年 7 月 1.指导思想与理论依据 英语课程标准中强调课程从学生的生活经验和认知水平出发，倡导教师要引导学生通过体验、参 与、 合作与交流进行语言学习。 因此， 教师通过创设与学生认知水平相当、 生活经验相应的语言实践活动， 使学生在活动中，感知、理解、操练、运用语言，达到语言能力的提升。 2.教学背景分析 Unit 5 Lesson16是京版教材三年级上册

2、第 5 单元 Its a nice autumn day .第 2 课时，为新授内容。 本单元围绕天气展开话题，课时安排层次性强、人文性强，第 15 课主要让学生感受天气到本课描述天气 状况、 搭配适宜服装， 贴近生活实际， 又能锻炼学生自理能力。 本单元知识结构与前四个单元关联性不大， 本课会话自然地复现了 15 课 Whats the weather like today?Its .等主要句型，从而引入本课更多天气 形容词的表达，会话中出现的 I can put on my new raincoat.和 So do I.的含义学生理解起来比较困难。 3.学生情况 本节课的教学内容贴近生活实

3、际，依据三年级学生的生理、心理特点以及英语知识的积累，对此故事 较容易接受和理解。在以前的课堂中他们已经学习了有关服装等话题，并且已经有了一定的词汇积累。他 们能够与教师进行简单的交流，在学习中有参与的需要，有表现力。但对于一些天气单词，如：cloudy、 windy、snowy 等认读上有一定的难度。因此，在教学过程中，充分利用图片、肢体语言等来充分帮助学 生理解。 4.教学目标（含重、难点） 2 教学目标: 1. 通过欣赏天气歌曲、看天气图片，学生能够正确认读天气类词汇 rainy、cloudy、windy、snowy 和服 装类词汇 raincoat、jacket、sweater、glo

4、ves、coat、 down coat、 dress、 T-shirt。 2.通过看天气图片，选择合适服装的练习，能够体会和掌握“Its . I can put on my.”等描述 天气情况及在不同天气的情况下选择合适的着装。 3. 采用视听，师生互动，小组合作等方法，指导学生在感知，体验，和合作中学习运用英语。 4. 通过学生自读绘本及讲读绘本，理解故事大意。 5.通过本课会话学习，学生能够初步感知天气变化，合理着装。 教学重点： 1.通过模仿跟读、角色朗读理解课文。 2.通过创设情景能正确认读天气类词汇 rainy、cloudy、windy、snowy 和服装类词汇 raincoat、j

5、acket、sweater、gloves。 教学难点：能用“Its rainy. I can put on my.”等描述天气情况及选择合适的着装。 教学内容教师活动学生活动设计意图技术应用 一、一、 营造气氛营造气氛 引入天气词引入天气词 操练单词操练单词 练习句型练习句型 1问 候 ： Hello, boys and girls. First，Lets sing a song 2. T: Whats the song about? T: Whats the weather can you hear from the song? Who knows? 3.练习单词 Turntable gam

6、e 4.T:Ask and answer. I have many pictures. Can you tell me the weather? Sing a song together and do the actions. T: Its about the weather. 学生对教师的问题进 行应答 Rainy、cloudy、windy、 snowy Play a game. Its rainy/cloudy/windy/sno wy/sunny. 师生共唱歌曲， 创 设英语学习气氛， 活跃课堂， 拉近师 生间距离。 引出本课天气词。 正确认读天气词 激发兴趣 由单词到句子， 进 行句型

7、操练。 课件 3 二、对话学二、对话学 习习 1.观察主题图，学习新知 （1）出示主题图 1，观察图 片 ， 询 问 天 气 Whats the weather like? （2）引导学生观察 Guoguo 表情，T：Its rainy. But Guoguo is very happy, why? 带着问题观看动画。 （3）理解 I can put on my new raincoat. 引导学生拼读 raincoat.教 师拿出实物雨衣并进行动 作演示 put on 的含义。 学生揣测人物心情， 模仿人 物语气。 （4）出示主题图 2 引导学生观察图片天气，T： Whats the wea

8、ther like? T： The leaves fall down on the street. Which season is coming? T: Do you love winter? Why? Does Guoguo love winter? 学生猜测。 翻书，找答案。 T：How about Sara? Does she love winter? T：So do I. =I love winter, too. Ss:Its rainy. Watch the cartoons. Trytoimitatethe pronunciationand intonation. 练习句型：I c

9、an put on your raincoat. Ss ： Its rainy. 或Its windy. Ss：Winter is coming. Ss: Yes. I can make a snowman./No. Its cold in winter. I love winter. So do I. 引导学生观察图 片。 通过动作演示， 理 解 Put on my new raincoat 的含义。 用天气图片帮助 学生感受天气， 理 解会话内容， 体验 语言。 落实学生自 主观察图片， 整体 感知对话。 课件 4 三、对话练三、对话练 习并表演习并表演 （1）跟录音读对话。 （2）学生自

10、读对话。 （3）师生角色表演示范 （4） 学生两人一组表演对话 并展示。 师生示范 生生角色扮演 培养学生在学习 中乐于模仿， 敢于 表达， 并感受成功 的喜悦。 课件 四、产出四、产出T：In different weather, we can wear different clothes, and do different things. T：This girl is Anna. What does she wear and do in differentweather?Lets watchthe AnnasFashion Show T: Four students a group. Ta

11、lk about your own fashion show. Ss WatchAnnas Fashion Show. Talk about my fashion show in group. 增加趣味性， 丰富 学生学习渠道， 拓 展学生思路。 小组合作， 学生能 够根据不同的天 气， 选择合适的衣 服。 课件 任务单 四、融入绘四、融入绘 本，强化阅本，强化阅 读读 一、自编绘本 Grandpas clothes. 二、Draw and write. Ss read the story by themselves. Student read the sory for the whole c

12、lass. Ss watch the story. 教师自编绘本与 本课内容紧密相 连， 让学生写写画 画， 进一步巩固学 生对句子的理解 和记忆。 课件 绘本 五、作业布五、作业布 置置 一、整理有关天气和衣服的 词汇。 2 以 My Clothes或 My Fashion Show 为名，创编自 巩固所学内容 5 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式 1、语言评价。我给孩子的激励语较多，课前我把常用评价语教给学生，使他们知道意思。 本课，我结合孩子们的表现，给予他们不同层次的鼓励。当孩子有出色表现时，我会由衷的 赞扬：Very good! Great! Good job! Wonde

13、rful! Well done！Excellent!等，这些有针对性的、富 有情感的激励语使学生获得一定的成就感，点燃其积极向上的激情。 2、物质评价。课堂上采取分组进行评价，根据学生的课堂表现，如：遵守纪律、积极参与 课堂活动，奖励他们小奖品，课下让学生们自己评比本节课表现较好的学生，体现了评价的 过程性、连续性。 评价量规评价量规 项目个人评价小组评价老师评价总评 认读单词 描述天气情况及 选择合适着装 朗读课文 角色扮演 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 根据本单元语言特色，在教学方法的总体构思上，采用图片、生动形象的教学动画及电脑课 件、实物雨衣等直观教学手段，来激发学生学习英语的兴趣，拓展学生思维，开发学生语言 含量，培养学生口语表达的能力，从而突破本节课的重点和难点。教学过程紧紧围绕教学目 标，活用整合教材，充分调动学生的主体性，发挥教师的主导作用，运用教学课件，引导学 生探究学习知识；利用小组的合作方式，给每一个学生发言的机会，时刻注意激发学生的学 己的绘本故事。 6 习兴趣，让他们主动参与教学活动，使不同层次的学生在课堂的学习中有所学有所获。在本 课的学习中，融合了绘本教学，通过自学、大家一起读绘本故事，进一步巩固所学内容，并 增加了学习的趣味性。