北京版三年级上册UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING -Lesson 24-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：82203).doc

1、1 教学基本信息 课题Unit7 When is Thanksgiving？Lesson24 是否属于地方课程 或校本课程 否 学科英语学段： 中年级年级三年级 相关 领域 西方节日与文化 教材书名：英语出版社：北京出版社出版日期：2013 年 9 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作 者 其他 指导思想与理论依据 英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴 趣，发展自主学习的能力和合作精神；英语学习的兴趣是首位。因此本节课的教学 设计体现以学生为本的教学思想，采用问题驱动型教学模式，情景化、小组合作等 教学方法相结合，培养学生

2、综合运用语言的能力，使学生们的多元智能在交际活动 中得以体现和发展。在装饰圣诞树等贴近实践生活的体验中进行学习，让学生了解 外国圣诞节的文化习俗，节日特色和情趣，感受世界文化的丰富多彩，感受生活的 美好和节日的快乐。注重培养学生的听、说、读各个方面的能力，同时注重孩子的 问题意识的培养。 2 教学背景分析 1教学内容： 本单元的核心内容是描述中外节日活动。24 课创设圣诞节的节日背景，两位中国小 朋友到外国小朋友家一起庆祝节日时描述圣诞树上的彩球贴点，并且表达自己得到 礼物的喜爱之情，同时描述了礼物的颜色。本课是北京版小学英语三年级上 Unit7 第二课时的教学内容。内容包括“Listen a

3、nd say” 、 “Listen, look, and learn” 和“Listenandstick.”三个版块。Listen, look, and learn 板块涉及到颜色 词 gold,pink 以及个 gift.ball.bell.star 等物品词汇。会用 I like的句型来交 流喜爱的物品并描述其颜色，表达对某物的喜爱之情。 2学生情况： 本课授课的对象是一小三年级 6 班学生,人数 35 人。针对三年级学生年龄小，活泼 好动，对英语学习兴趣浓厚等特点,我设计不同的教学活动,用丰富多样的道具营造 圣诞的氛围,充分调动学生的学习积极性。在以前的学习中,学生积累了本课涉及到 的简

4、单基本的英文词汇,如圣诞祝福用语 “Merry Christmas” 为一年级上册学过 的内容。学生经过一年级上册的学习,多数的学生都能熟练掌握该圣诞祝福语。在二 年级上册第六单元,学生能用英文 lovely, pretty, nice, cute, happy 等词汇,描 述本课有关圣诞节物品或人物表达身体部位,如 It has a big nose。语言方面学生 重点学习句型“I like the colourful balls. They are .”教会学生能灵活替 换颜色的形容词以及物品。 3教学方式：师生互动，体验学习，合作学习。 4教学手段：充分利用多媒体课件创设语言交流情景，引

5、导学生提出问题、回答问 题，培养学生初步的问题意识。 5技术准备：电脑，课件，实物投影，头饰、圣诞树挂图、单词卡片、实物学具等。 教学目标(内容框架) 教学目标 (一)知识与能力目标: 1. 学生能够理解对话内容,并能够朗读对话。 2. 学生能够在语境中能用 I like的句型来交流自己所喜好的物品并描述其 颜色。 3. 学生能够听懂、会说和认读颜色的单词:gold, silver, red, yellow, pink, brown 和物品单词:ball, ribbon, star, bell, gift.并能在实际情景中应用。 (二)情感态度价值观目标: 3 1. 能在表达有关节日物品的情景

6、中展示自己的热情和礼仪。 2. 了解圣诞节人们装饰圣诞树的习俗,增加对西方文化的了解。 教学重点 1.能用“I like”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。 2.能在实际情景中运用颜色词 gold、pink 以及 gift、ball、bell、star 等词汇。 教学难点: 1.颜色词 silver 的准确发音。 2.能灵活替换重点句型中颜色的形容词以及物品“I like the colourful.They are .”,从而能在表达有关节日物品的情景中表达自己的喜爱之情，并展示自己 的热情和礼仪。 教学过程(文字描述) 一、 歌曲导入新课，通过歌曲中出现的圣诞树、礼物等画面来引出圣诞节话题

7、，并 创设节日氛围，为学习新知做好铺垫。 二、 听力为先，以疑启思，学生通过观察图片，带着问题思考，验证对话，理解所 学对话内容。 三、 通过合作学习读说演练，展示所学课文。 四、 通过装饰圣诞树、小组听和贴等活动巩固操练，将所学语言输出，灵活运用。 五、 总结归纳，学生汇报 六、 布置作业。 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动学生活动设置意图 技 术 应 用 时间 安排 创设 情 境， 【导入】step1 1Free talk : T:Boys and girls ,I show youa Sing a song S: Christmas tree, 教师通过自 由谈话引出 圣 诞

8、节 话 PPT 7 4 导入 新课 picture. What holiday is it? When is Christmas day? T:Christmas is coming , I wish you a Merry Christmas. 2.播放歌曲:we wish you a Merry Christmas T:what do you do on Christmas day? 3 师出示圣诞树.球 , What colour is it? Showmanygoldandsilver things . T:Do you like Christmas? Yang yang and li

9、ng ling like Christmas too,they go to Mikes home,joinMikesChristmas party,look they are coming. ball,gift,star, S:Christmas day S;itsDecember 25th. Sing a song 说一说关于圣诞 节做什么。 S:get the gift 生学习gold,silver, colourful 几 个 新 单词 学习方法： 以旧带新 old-gold colour-colourful 学习 gold ,silver colourful 跟读单词 扩充词汇 题，唱

10、歌曲 送祝福，创 设 节 日 氛 围，以旧带 新形式 学习 gold,silver , 为 新 课 的学习做 好语言铺 垫，而且 激发学生 学习圣诞 节 的 热 情。 通过关于圣 诞做什么及 装 饰 圣 诞 树，激起学 生对圣诞节 的文化习俗 5 gold star, gold ball, silver car I like . S:they are . Yes,I do . 的了解，感 受节日特色 和情趣，感 受生活的美 好和节日的 快乐。 呈现 新知 【讲授】step2 1.学习对话一 (1)观察主题图: 教 师PPT出 示 第 一 幅 图 :Look,Mike has a Christm

11、as tree at home. Whats on the tree? Guess: What are they talking about? (2)整体呈现,理解对话大意 T:WhatdoesYangyanglike? What does Lingling like? (3)关注语言,进一步理解对话 What does Yangyang say? What does Lingling say? 说说树上有什么。 学生看图猜测他 们谈论什么。 S:I like . S:they are . 跟读对话 小组分角色朗读 生猜测礼物是谁 的。 学 习 对 话 前 , 教 师 引 导学生关注 图片中有

12、关 圣诞节的非 文本信息。 然 后 , 发 挥 学生的想象 力引导学生 预 测 对 话 , 从而提高学 生学习的成 就感。 通过师生问 视 频 动 画 PPT 17 6 板书主要单词和句型, T:What color are the balls? (4) What do you like? (5)朗读对话 播放对话一的动画 2. 学习对话二 (1)观察图片 再次出现圣诞树的图片,whose giftarethey? (3)整体呈现,通过听和连线练习 来理解对话大意。 播放第二段对话录音: T:What is Yangyangs gift? What is Linglings gift? 播放动

13、画 Do they like their gifts? (4)猜测 Mike 的礼物是什么? What about Mikes gift? T:you are Mike,use “I like my gift,its_.”describe the gift. 学生思考： What is Yangyangsgift? What is Linglings gift? 然后听录音和连 线，完成练习。 订正答案 有语气地读: 礼物盒猜测 Its . 跟读对话。 S:maybeitsa snowman,a car 读颜色和物品的 答和听录音 来验证理解 课 文 内 容 , 让学生有浓 厚的兴趣， 并在理

14、解内 容的基础上 利用模仿跟 读、范读和 分角色朗读 等不同的形 式使学生能 够比较流畅 地 朗 读 课 文。提高学 生的理解能 力和听说读 的能力，体 会节日的欢 乐和喜爱之 情。 录 音 动 画 7 单词，用 Ilikemy gift,its_.的句 型描述自己喜欢 的礼物 巩固 操练 1、播放完整动画， 朗读对话。 2、表演 读完整对话。 跟读,自由读 小组练习 分角色表演 通 过 自 主 学习和小组 合作学习来 将 知 识 内 化，吸收， 通过表演展 示学生所掌 握的情况， 提高学生英 语学习的自 信心。 5 拓展 提高 1dress up the Christmas tree 装饰真

15、的圣诞树 教师拿出一个箱子,里面放了装 饰圣诞树的物品。 先教师从盒子里摸出彩带,铃铛 等物品,说出:I like. Its .说后 学生挑选礼物， 并 说出:I like. It s .说后挂到圣诞 树上。 Ilikethe colourful_,they 通过贴和说 装饰圣诞树 的 实 践 活 动，使英语 学习贴近学 生的实际生 实 物10 8 挂到圣诞树上。What about you? 2、stick and say 听和贴圣诞树的活动 T : what do you want to stick? 师评价 are_. pair work 小组合 作学习 选礼物 用 I like. It

16、s . Ilikethe colourful_,they are_. 小 组 内说一说， 快速将 圣诞树的饰品贴 在圣诞树上。 小组展示 活，把所学 知识学以致 用。将学生 语言的交际 表达能力得 以提升。 归纳 总结 T：what do you learn from this class? 学生汇报总结这 节课所学的知识 以及了解到的节 日文化等 通过小结学 生对知识进 行 梳 理 归 纳，培养学 生综合学习 能力 1 9 布置 作业 Choose one: 通过分层式 的 作 业 , 考 察学生对词 句的掌握情 况。激发学 生 学 习 兴 趣。 板书设计板书设计: Unit7 When i

17、s Thanksgiving？Lesson24 10 学习效果评价设计 评价方式 本堂课评价贯穿于整节课堂， 按学生坐的位置将他们分成小组。 在看图回答问 题，做听力和装饰圣诞树等活动，还有小组汇报，朗读单词中表现优秀的小组 进行奖励，教师营造了一种浓厚的圣诞气息,用圣诞树及圣诞礼物作为评价机 制，这样极大地调动学生学习的积极性，学生主动性增强了，加强合作学习的 意识和提高合作学习的能力， 每个学生都踊跃参与活动， 在竞争与合作中学会 学习，爱学习。 在每个小组或每个人表现优秀的同时，采取与口头表扬相接结合的方式。如 “Good. Very good. Excellent. Good job.

18、 Well done，xxx.的方式。这样 最大限度地调动了学生学习的积极性。 激发学生学习热情， 评价学生学习效果， 使学生享受成功的喜悦。 评价量规 学生能够积极发言，语言鼓励并发给小组圣诞礼物 课堂上认真听讲，积极思考，主动发言的孩子随机给予激励性评价。 展示评价：1 按照范例 1 回答问题及对话展示的语言正确、表达简练(一颗星) 2按照范例2回答问题稍难及对话展示的语言表达特流畅 （两颗星） 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 11 1情景的创设来源于实际 由歌曲导入，引出圣诞节的话题。让学生在情境中猜测人物喜欢的礼物，理解 对话意思，根据观察图片推测图片

19、涉及到的问答。联系学生生活，引起学生的 好奇，设置悬疑激发学生的欲望。 2以疑启思，层层递进 问题的设置由易及难，逐层加深。由看图学词，到句子和图片匹配，唱歌曲， 设计装饰圣诞树等活动形式， 通过活动使学生在练的过程中明白了词汇的意思 进而学会运用，重难点轻松解决。 3关注文本留白的细节，培养学生想象能力和语言表达能力 在教学中，注意到文本对话中 Mike 礼物留白的细节，让学生充分发挥想象， 用讲授的句型新知加以巩固运用，培养学生想象能力和语言表达能力。 4. 拓展环节与生活挂钩，灵活知识运用过程中渗透情感教育 拓展环节设计了学生装饰圣诞树和贴说活动， 描述自己喜欢的礼物， 增加节日 的喜庆

20、和热闹， 从而拥有节日的情趣和表达对节日的喜爱之情， 灵活知识运用 于生活，学有所用。并在学习过程中渗透情感教育。 5. 评价贯穿整个课堂。 在课堂上，我注意引导学生组内团结协作，组际拼搏竞争，对小组的评价坚持 以评集体为主，个人为辅；以评全面为主，评特色为辅；以评过程为主，评结 果为辅。学生清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 Unit7 When is Thanksgiving？Lesson24一课教学反思 本单元的核心内容是描述中外节日活动。24 课的话题是谈论圣诞节， 两位中国小朋友到外国小朋友家一起庆祝节日时描述圣诞树上的彩球特 12 点，并且表达自己得到礼物的喜爱之

21、情，同时描述了礼物的颜色。 “注重学习过程” 和 “关注学生情感” 是英语课程两大基本理念， “情 景教学”是英语教学的重要原则之一， “培养学生的观察、记忆、思维、想 象能力和创新精神”是英语教学的首要任务，本着这两大基本理念，遵循 这一原则及英语教学的首要任务，因此本节课的教学设计体现以学生为本 的教学思想，采用问题驱动型教学模式，情景化、小组合作等教学方法相 结合，培养学生综合运用语言的能力。利用信息技术整合，通过 PPT 音频 视频等教学手段设计了三个不同层次的活动，通过歌曲导入，引出圣诞节 的话题。让学生根据观察图片猜测人物的礼物，理解对话。联系学生生活， 以疑启思。最后通过学生分组

22、装饰圣诞树和贴说活动，描述自己喜欢的礼 物，增加节日喜庆和热闹，从而拥有节日的情趣和表达对节日的喜爱。感 受生活的美好和节日的快乐。 一、创设节日氛围，歌曲激趣导入 上课伊始，我 PPT 出示圣诞节图片，创设节日氛围 T:Boys and girls ,I show youa picture.然后提出两个问题， What holiday is it?When is Christmas day? T:Christmas is coming ,I wish you a Merry Christmas. 通过唱歌曲，感受节日的欢乐，T:what do you do on Christmas day?

23、引 出圣诞节做些什么事情。教师师出示圣诞树.球 , What colour is it? 学生通过看图观察，以及提示的关键词猜测人物做事情，让学生在情境中 猜测人物喜欢的礼物，理解对话意思，根据观察图片推测图片涉及到的问 答。联系学生生活，引起学生的好奇，设置悬疑激发学生的欲望。 13 二、以疑启思，走进文本，理解内容 1、观察主题图，猜测人物喜欢什么礼物？ 教师 PPT 出示第一幅图:Look,Mike has a Christmas tree at home. Whats on the tree?Guess: What are they talking about? whose gifta

24、rethey? 2、整体呈现,问题引领，理解对话大意 T:What does Yangyang like? What does Lingling like? 3、关注语言,通过听和连线练习来理解对话 T:What is Yangyangs gift? What is Linglings gift? 通过观察图片，了解人物得到什么礼物，培养学生观察想象力，来理解 文本的主要内容。根据上下文猜测词意，人物对白，教给学生阅读技巧和 策略，培养学生想象力和逻辑思维能力，猜测后听录音验证，模仿跟读， 也培养学生听和读的能力。并通过听读演等不同方式，调动学生的多种感 官，积极参与活动，激发学生学习兴趣，在

25、读中品味文本，在对话与表演 中感悟情感，在角色表演中体味节日的热闹与喜气。 三、文本留白，创编活动，延伸文本 学习对话之后，针对文本的留白部分，我让学生进行了创编活动。 T:Yangyang likes his gift,Its a brown bear. Lingling likes her gift,Its a pink skirt.What do you like? 猜测 Mike 的礼物是什么? What about Mikes gift? T:you are Mike,use “I like my gift,its_.”描述得到的礼物。 14 课堂教学首要任务就是培养学生的观察、记忆

26、、思维、想象能力和创 新精神。在本课中挖掘文本资源，引导学生仔细观察图片，发挥想象，创 编文本留白部分。在创编的过程中学以致用，培养了学生合作能力和创造 能力。这样的语言输出训练，也为学生的写作打下基础。 四、装饰活动，运用语言 ，渗透情感教育 新课标要求引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语 言知识，感悟语言功能。因此，在学生充分调动知识储备，感知操练了新 语言后，我设计了三个不同层次的活动，让学生感知文本，阅读文本，理 解文本，由易到难帮助学生获取学习策略，巩固内化语言，从而综合运用 进行真实的语言交际。 1、利用录制的音频，播放对话，模仿录音，体会人物的心情，感受 节日的喜气和热闹。 2、学生分组练习对话之后，分角色表演。 3 、集体装饰圣诞树，分小组贴说活动。 通过听、说、做、演等不同活动方式，调动学生的多种感官，积极 参与活动，激发学生学习兴趣，在读中品味文本，在对话与表演中感悟情 感，在帖说做装饰圣诞树的过程中体味节日的情趣与快乐，也会提升学习 效果，提高学生在实践生活中的语言综合运用能力和交际能力。同时，学 习的过程中渗透情感教学，让学生充分感受节日的快乐与喜气，感受生活 的美好与幸福。 15