北京版三年级上册UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAY-Lesson 17-教案、教学设计--(配套课件编号：1127a).docx

1、教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名Unit 5 L17 We love snowy days教师姓名 学科（版 本） 北京版小学英语章节Unit 5 学时1年级三 二、教学目标二、教学目标 1.能够在希沃 5 白板教学工具、以及移动终端的辅助下正确理解对话、朗读课文对话， 培养自主学习能力。 2.能够在教师所创设的真实语境中理解、听懂、会说本课功能句型 Do you have a lot ofin?并能利用平板电脑在真实的采访、调查任务中运用此句型交流某个季节的气 候特点。 3.能够在平板电脑的辅助下， 通过气候、 服装、 景物、 活动等方面介绍自己所喜欢季节， 提高综合语言运用能

2、力。 三、学习者分析三、学习者分析 从知识层面来看，二年级下册 Unit 6Which season do you like?单元中已学习过四季 的表达，以及有关四季不同特点的词汇 colorful flowers ,green grass, yellow leaves, white snow 等。同时还有不同季节的活动表达如 go fishing, go swimming, fly a kite, make a snowman, go ice-skating 等。此外，本单元前两课也学习了有关天气的词汇如 hot, cold, cool, warm,以及 rainy, snowy, clou

3、dy, windy, sunny.这些知识都为本课谈论喜爱的季节奠 定了知识基础。但三年级的学生对于地理知识及天气特点了解不多。因此，课堂上， 教师利用希沃 5 中的三维星球功能，呈现中国与对话发生地俄罗斯以及对话中谈到的 美国的地理位置，帮助学生建立地理位置概念，理解气候与地理位置是有关系的这一 深层内涵。 从信息技术能力方面来看，本授课班级接触平板电脑移动终端已有近两个月的时 间。他们于利用平板终端进行课堂学习的模式非常感兴趣，乐于体验和参与，并能够 熟练根据路径找到教师布置的作业、有效利用终端完成听读、划批、拖拽、抢答等操 作。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施

4、重点： 1.能够在希沃 5 白板教学工具、以及平板电脑的辅助下正确理解对话、朗读课文对话， 培养自主学习能力。 2.能够在教师所创设的真实语境中理解、听懂、会说本课功能句型 Do you have a lot ofin?并能利用平板电脑在真实的采访、调查任务中运用此句型交流某个季节的气 候特点。 难点： 1.正确理解对话以及用正确地语音、语调朗读对话。 2.理解并运用 Do you have a lot of in？进行真实交际，获取信息。 解决措施： 1. 利用希沃白板中的星球、思维导图等功能呈现俄罗斯、美国与我国的位置关系、分 析俄罗斯四季长度情况，帮助学生正确理解对话。并通过平板电脑引导

5、学生自主跟 读、模仿原声，纠正语音、语调。 2. 通过希沃 5 白板的划批功能为学生进行调查示范，学生利用平板电脑完成采访表格 内容，在与同桌的真实交流中获取并记录信息。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时 间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作 用及分 析 一.歌曲 热身 016 1 24 1.营造轻松的 课堂氛围。 2.复习四个季 节词汇。 1.Sing the song Seasons 演唱歌曲 利 用 希 沃5白板 打 点 功 能，播放 歌 曲 视 频 中 的 指 定 片 段。 二 . 引 入 话题 125 2 42 引导学生自主 表达， 初步感知 话题内容。

6、1.Free talk. T:Whatsyour favorite season?Why? 利用句型 I like because 描述喜欢的 季 节 及 理 由。 Ss: 2.课题引入 师表述： Ilikewinter because I like snowy daysin winter.Thewhite Snowis very beautiful! In this Lesson, were going to talking something about “snowy days” 。 板书部分课题：snowy days Ilike because 三对话 学习 243 - 2539 培养学

7、生观察、 读取图片中非 文本信息以及 分析信息的能 力。 培养学生读取 图片中非文本 信息的能力。 培养学生观察 及分析信息能 力。 1学习对话 1 （1）观察图片，了解 对话发生背景 呈现导图， 引导学生自 主问答。 T：Look at this picture, Do you have any questions about it ? 讨论人物 讨论地点 (2)初听对话，了解对 话大意 T：What are they 学生观察图 片，并根据 思维导图自 主问答 S1:Who are they? Ss:They are Sara and her dad. S2:Where are they?

8、 S3: They are in Russia. Because I can see 听音频回答 利用希 沃5呈现 主题图， 利用思 维导图 引导学 生自主 提问。 利用希 沃5放大 镜将俄 罗斯国 旗及套 娃图片 放大，引 导学生 关注细 节信息。 播放音 培养学生通过 听获取信息的 能力。 培养学生获取 特定信息的能 力。 通过图片辅助 理解 all over the place 通过反复模仿 talking about? Lets Listen. 播放图片 1 完整音频。 教师小结、概括： They are talking about weather. (3)关注语言，进一步 了解对话

9、T:Whats the weather like? What do Saraand Dad say?Lets watch the cartoon. 播放原声， 图片释意 Its snowing. T:What does dad say? 理解 all over the place 呈现三幅雪景图片 呈现句型并播放原 问题。 预测 1： They are talking about snowy days. 预测 2： They are talking about weather. 观看图片 1 视频。 S1:Its snowing. S2: Its white all over the plac

10、e. 观察图片并 描述： S1: The trees are white. S2: The cars and street are white. S3: The Red Square is white. 跟读模仿 频 播放视 频 利用希 沃呈现 三幅俄 罗斯雪 景引导 表达，帮 助学生 理解 all over the place 的 含义。 利用笔 原声， 培养听说 能力。 通过补充对话 培养思维及表 达能力。 培养观察及读 取图片中非文 本信息的能力 培养学生观察、 读取图片中非 文本信息以及 分析信息的能 力。 声：Its white all over the place. T：Dad h

11、as a good idea, what is it ? (4)引发思考，扩充语 言 T：What will Sara say? Can you guess? 2.学习对话 2 （1）观察图片，自主 提问， 了解对话发生背 景 T：Look at this picture, Do you have any questions about it ? 讨论人物 T:Where is he from? Guess！ 讨论地点 Ss:Lets go out and make a snowman. 发挥想像。 预测 1： Ok！ 预测 2： Great, I like making a snowman.

12、 观察图片 2 并提出自己 的问题。 S1:Who are they? Ss: They are Sara and her new friend. Ss:He is from Russia. S2: Where are they? Ss: On the ground. S3: 画功能 标注连 读符号， 引导学 生关注 连读现 象。 培养学生通过 听获取信息的 能力。 培养获取特定 信息的能力。 通过思维导图， 帮助学生直观 理解 a lot of snow 通过呈现真实 的照片辅助理 解 a lot of snow。 讨论对话内容 （2）初听对话，了解 大意。 T:What are they

13、talking about? Let s listen. 播放图片 2 音频。 （3）再听对话，关注 细节 T:What does the boy ask? 播放图片 2 视频。 理解 a lot of snow 呈现思维导图： 俄罗斯 四季长度。 与学生展开交流： T:The boy is from Russia, In Russia they have short spring, short summer, and short autumn. How many months in spring? How many months in summer? How many months in a

14、utumn? But they have long winter. How many months in winter? 照片呈现： 俄罗斯大雪 景象。 学习 a lot of snow Whatare they talking about? 带着问题初 听对话 2 音 频。 Ss: They are talking about snowy days. 观看视频并 回答 Ss：Do you have a lot of snow in winter? S1: Two months. S2: Two months. S3:Two months. Ss:Six months. 呈现音 频 播放视 频

15、 利用希 沃5中思 维导图 功能，依 次呈现 俄罗斯 春、夏、 秋、冬四 季包含 的月份， 使俄罗 斯冬季 漫长的 特点一 目了然. 利用希 沃蒙层 功能，模 拟拨雪 动作。擦 利用连读和升 调符号引导学 生关注连读和 升调。 理解 Do you have a lot of in.?含义， 培 养学生理解能 力。 引导学生自主 阅读文本， 培养 获取细节信息 的能力。 呈现 a lot of snow 及 原声音频。 学习主要功能句 Do you have a lot of in ? T：The boy wants to know if they have a lot of snow in S

16、ara s country, So he asks 板书句型：Do you have a lot of snow in winter? 标注连读和升调符号 学习功能句肯定回 答 Yes, we do. T：Where is Sara from? 点击课件， 展开二维星 球地图， 并在地图上标 注 America. T: In America ,do they have a lot of snow in winter? T：How do you know? 板书“Yes，we do.” (4)阅读文本，关注细 节 T： They all have a lot of snow in winter.

17、 Do they love snowy days? Please read the dialogue on your 理解并跟读 a lot of snow Ss: Do you have a lot of snow in winter? 跟读模仿 Ss: She is from America. Ss:Yes. Ss: Because Sara says “Yes, we do. 除屏幕 并显示 a lot of snow。 利用星球 功能呈现 美国地理 位置，更 好地帮助 学生理解 气候特点 与地理位 置有关这 一常识。 学生利用 平板电脑 阅读电子 书并利用 画笔划 批；教师 利用终端

18、利用平板电脑 原音播放， 规范 学生语音、语 调， 培养模仿原 声的意识， 同时 根据学习状况 为满足学生的 个性化需求提 供平台， 发展学 生自主学习能 力。 computer and underline the answers. I will give you one minute Ok？. T：Does the boy love snowy days? T：Does Sara love snowy days? （5）呈现完整课题。 T：Do you love snowy days? T：We all love snowy days 补充板书课题： We love snowy days.

19、3.朗读对话， 尝试表演 （1）自主练习，跟读 对话原音。 明确任务要求 提供学习路径 设置练习时间。 教师巡视指导。 利用移动终 端阅读文 本，并将答 案划批在移 动终端上。 Ss:Yes. Because he says: “ I love snowy days. ” Ss: Yes, She says: “Me too.” Ss: Yes! 利用学习路 径在终端上 找到并打开 Lesson 17 E-book；佩 戴耳机，听 录音原声， 并自主练习 大声朗读。 授课系统 屏幕监测 反馈。 利用优课 授课系统 中的计时 器，为学 生计时， 培养学生 的时间观 念。 教师将学 习内容制 作为

20、电子 书发送至 平板电 脑。学生 利用耳机 自主跟 读。可根 据自身学 习情况自 主调节学 习过程， 最大限度 地满足了 不同学习 者的学习 需求。 此环节以 平板电脑 与小组成员进 一步语言实践， 相互纠正， 合作 学习。 对本课学习效 果进行评价， 进 一步激发学生 学习英语的热 情。 （2）小组合作朗读、 表演对话。 明确任务及要求。 明确活动时间。 教师巡视指导。 （3）全班反馈 小组展示 完成评价 学生小组内 尝试朗读表 演对话。 遇到 疑难通过平 板电脑进行 解决 以小组为单 位展示 作为学生 合作学习 的支撑， 满足不同 层次学习 的需求。 利用终端 授课系统 中抢答功 能，公平

21、 分配展示 机会，激 发学生学 习热情。 评价环节 利用终端 授课系统 中的记分 板功能进 行评价， 增强学生 的团队意 识。 四、句型 学习 2543 3 224 在话题交流中学 习功能句的否定 回答。 为学生创设应用 1、话题 1：北京的气 候特征 T：We know they have a lot of snow in America and Russia. Now we are in Beijing. Do we have a lot of snow in winter? 板书句型”No,we dont.” 引导表达： T: Do we have snow in winter? T:

22、Do we have snow in summer? T: But we have rain. 出示 rain. 2.话题 2：学生家乡气 候特点。 Ss:No,we dont. Ss：Yes,we do. Ss: No.we dont. 跟读单词 rain. 利用希 沃5的星 球功能 呈现北 京位置。 语言的语境。引 导学生利用目标 语言进行真实的 交际。 示范句型如何替 换“教” 引导学生进行句 型替换“扶” 。 学生自主探究， 应用句型 “放” “抢答”设置， 鼓励学生勇敢 展示。 展示学生学习 成果， 在交流中 巩固句型应用。 评价中肯定收 (1) 教师示范 T：Where are y

23、ou from？ T：Do you have a lot of rain in spring? Do you have a lot of rain in autumn? 引导全班同学进行 autumn, winter 的提 问. (2)同桌交流 (3) 展示交流 选择进行展示小组 小组展示 评价反馈 S1：Im from S1: Yes, wedo. /No,we dont. Ss: Do you have a lot of snow in autumn/win ter? S1: Yes, we do. /No,we dont. 学生利用平 板电脑完成 采访任务， 并记录在采 访表上 通过终端

24、 “抢答”争 取反馈机 会。 小组展示 教师根据 学生回答 利用希沃 5 中画笔 功能在屏 幕地图上 圈出该生 家乡。并 根据学生 描述的气 候特点在 表中进行 标注，为 学生后续 活动示范 学生利用 平板电脑 上的采访 表进行采 访， 并利用 笔画功能 在终端上 进行划批 标注， 方便 快捷， 大大 提高课堂 实效。 通过抢答 调动学生 积极性。 使每个学 生获得均 等的展示 机会。 教师开启 终端锁屏 功能， 通过 大屏幕展 获，激励习得示课堂学 习成果。 五、扩展 交际 3235 3 740 培养学生综合语 言运用能力。 介绍学习策略， 培养和提高学 生学习能力。 通过有效示范 使学生明

25、确活 动方法， 为活动 的扎实落实奠 定基础 提升综合语言 运用能力， 培养 学生独立思考 的能力。 为学生创建语 言表达平台， 进 交流话题： 自己喜欢的 季节 1. 策略指导 T：Today we talk about the rain and the snow in the four seasons. Each season is beautiful. When we talk about the season we like. We can talk about the different weather and say something about the rain and sno

26、w.And we can also talk about the clothes and the activities. 2.教师示范 T：I love winter. Because its white all over the place. Its snowy and cold I can put on my hat and scarf. I can make a snowman and go ice-skating. 教师边说边利用希沃 白板拖拽功能， 完成小 短文。 3.引导学生介绍自己 喜欢季节。 （1）自主探究 观看教师操 作过程 学生在平板 电脑上通过 拖拽功能， 独立将短文 补

27、充完整， 完成自己喜 欢季节的介 绍 小组内相互 介绍自己喜 利用希 沃5呈现 树型思 维导图。 运用希沃 拖拽功能 为学生进 行操作示 范 教师利用 优课备课 系统 课件制作 拼图 功能， 实现 学生在平 板电脑上 的图片拖 拽。 使得原 本费时、 费 力的贴图 操作变得 行语言实践。 通过有效评价 进一步强化所 学， 激发学生学 习兴趣。 （2）小组合作交流 （3）反馈评价 欢的季节。 小组展示 再现思维过 程 轻松、简 单、快捷， 课堂实效 大大提升。 运用优课 授课系统 的随机回 答功能， 使每个学 生获得均 等的展示 机会；利 用锁屏功 能引导学 生认真关 注其他同 学展示。 而后请

28、展 示同学到 台前，利 用希沃白 板进行反 馈，再现 思维过程. 六课堂 小结 3744 3 917 渗透保护环境 的环保理念。 对各组学生本节 课中的表现进行 评价，充分肯定 并进一步激发学 生的学习兴趣 1、情感升华 师：Boys and girls, wecanputon differentclothes anddodifferent things in different seasons.Seasons makeourlife colorful.Let s protectthenature andmakeourlife more beautiful! 2、评价小结 （1）汇总各组获得“

29、” 数量 （2）颁发“星卡”予 以奖励 通过记分 板代替手 工记录， 高效快 捷。 六、教学流程图六、教学流程图 一歌曲热身 二话题引入 三学习对话 （2） 观察图片， 了解背景 （3）关注语言， 进一步了解对话 (4)引发思考， 扩充语言 (2)初听对话， 了解大意 学习图片 1 学习图片 2 （1） 观察图片， 了解背景 (2)初听对话， 了解大意 （3）再听对话， 关注细节 （4）阅读文本 关注细节 （1）自主跟读 (2)小组合作 朗读、表演 （3）小组展示 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 四句型学习 五扩展交际 六课堂小结 朗读对话 1.师生交流北京 天气，呈现句型 2.谈论家乡气 候，完成采访 3. 小 组 展 示及反馈 1.策略指导及示范 2.学生利用优课系统 描述自己喜欢的季节 3.展示及反馈