北京版三年级上册UNIT THREE I WAS BORN ON MAY 23RD-Lesson 10-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：4000e).docx

1、Unit 3 I was born on May 23rd (Lesson 10) 1 教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者 教学基本信息 课题Unit 3 I was born on May 23rd (lesson 10) 学科英语学段中年级段年级三年级 相关 领域 对话教学 教材 书名：北京市义务教育教科书出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月（第 1 版） 1.指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就 工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而 言，英语课程承担着提高学生综

2、合人文素养的任务。中国学生发展核心素养内容中也提出，学 生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成基本能力、情感态度和价值取向。锻 炼学生英语语言交际能力，立德树人，培养高尚品格和家庭美德。 在此理论指导下，本节课结合学生已有认知进行问答，交流自己及家人的生日信息，实践 中提升语言交际能力，发展基本的听、说、读、写技能。在此过程中与同伴进行合作与交流， 达成学习目标，促进学生语言综合运用能力的发展，体会关爱家人与同伴的情感，逐步树立正 确的人生观和价值观，增强学生人文素养。 2.教学背景分析 1.教材内容分析教材内容分析 （1）单元内容分析 本单元的话题为谈论生日，语言知识包含询问他人

3、的生日、年龄，并与他人交流简单的个 人信息，词汇涉及到十二个月份和序数词的表达。正确表述自己及他人生日日期是新知，而其 中有关日期的表达在本册书的第七单元、四年级下册第五单元和五年级上册第三单元中会有所 复现。因此，本单元的知识内容会为学生的后续学习做出前期铺垫。 （2）本课内容分析 本课是北京版义务教育教科书三年级上册第三单元第二课时的教学内容，主要围绕讨论生 2 日的话题展开。本课的语言知识内容与前后知识内容有着密切的联系，现分析如下： Unit 1Unit2Unit3 词汇词汇：9 至 12 月份及序数词 1st 至 13th,17th,18th19th,22nd和23rd的表 达。 补

4、 充词 汇补 充词 汇：14th,15th,16th,20th， 24th,25th,26th,27th,28th,30th,31th (根据词汇拼写规律进行补充学习) Lesson1Lesson2Lesson3 词汇词汇：1 至 8 月 的表达及序数词 21st 和 29th。 句型句型： -When is your birthday? Its in . 词汇词汇：1 至至 12 月月 份的表达及序数份的表达及序数 词词 1st 至至 31st 的的 运用。运用。t 句型：句型： -Whenwere you born? - I was born . -When was born? -He/S

5、hewas born . 句 型句 型 ： -When were you born? - I was born . 由此可见，本课是在一、二单元学习了月份及序数词表达的基础之上，承接本单元第一课 初步表达他人生日在几月的基本内容， 继续学习运用句型“When was he/she born?” “I/He/She was born .”正确表达自己和他人的生日日期，并为本单元第三课时做铺垫，起到承上启下的关键 作用。 本课学习内容分为三部分， 它们是对话文本的学习 （Listen and say） ， 功能句的操练 （Listen、 look and learn）以及语言知识的综合运用（Wri

6、te and tell） 。 首先，Listenand say 部分， Lingling 与爸爸在家观看有关生日内容的影片，由此产生有关 家人生日时间的讨论。在此情景下，呈现本课重点句型，运用句型 “When were/wasborn?”询 问他人生日时间，并运用句型“I/He/She was born .”进行回答。同时，第一板块的句型 “When were you born?” “ I was .”会在第三课时有所呈现，在此学习起到铺垫作用。 其次， Listen、 look and learn 部分， 主要运用功能句型 “When was he/she born?” “ He/She w

7、as born .”进行替换练习。为了更好地发展学生听、说、读的能力，创设 Amy 介绍家人的情境， 学生完成任务卡并在交流他人生日信息的过程中进一步巩固和内化语言。 最后，Write and tell 部分是联系学生自身情况，正确表达家人生日信息。学生准备家人照 片，并写上生日日期。运用本课所学句型 “He/She was born .”对家人进行介绍，同时运用句型 “I will for you.”表达用实际行动为家人庆祝生日的想法，巩固语言同时体会关爱家人的情感。 基于教材分析， 教师创设了学生联系自身真实情况， 询问生日信息和介绍家人的情景活动， 联系学生生活实际，使学生在较为真实的语

8、言情境中，学习并掌握目标语言，提高综合语言运 用能力。 3 2.学生情况分析学生情况分析 （1）词汇方面 学生通过前两单元的学习，初步了解了序数词及月份的表达，但仍有混淆，表达不准确的 情况。生日日期的表达还需要运用到除本册书所学以外的序数词，因此，在教授一、二单元时 已经提前进行了补充学习，帮助学生掌握序数词的拼读规律，学习序数词 1st 至 31st。本课时序 数词 9th,14th,15th 和 29th 对学生来说已不是新知，但是，学生对于 15th 的发音仍频出问题，所 以教师在教学中将引导学生根据拼读规律掌握词汇发音，帮助学生突破难点。此外，为了更好 地了解学生对于月份及序数词的掌

9、握情况，教师进行了前测（前测内容及分析详见附录二前测内容及分析详见附录二）。 前测说明：教师针对学生所学月份及序数词进行前测，以小组长测查的方式，学生通过图 片及词汇提示，读出单词，同时运用句型“When is ?” “Its on .”对自己及家人的生日日期表 达进行复习，为本课生日问答及介绍家人生日信息的活动做铺垫。 前测效果评价： 1.学生通过前测，复习了月份及序数词。 2.学生通过复习自己及家人生日日期，为本课生日问答及介绍家人生日信息的活动做铺 垫。 （2）句型方面 学生通过本单元第一课时的学习，初步了解本课话题。本课的新授句型 “When was he/she born?” “I/

10、He/She was born .”是学生的学习难点，但是基于第一课时句型“When is your birthday?” “My birthday is .”的学习，学生在对新句型的理解会较为容易，但在情境中运用 be born 进行表达仍是难点所在。因此，结合学生情况，在课堂中设计对话练习、小组合作、个人 展示等多种语言交流活动，帮助学生理解和巩固语言知识，降低学习难度，突破难点。 （3）学生能力方面 三年级学生有两年的英语学习经历，有一定语言基础和英语交际能力，能用英语简单地表 达事物和表述信息，但对功能句型的灵活运用还有待提高。根据这一情况，本课中，教师利用 学生已有的基础，将重、难点

11、化解于情景和对话教学中，减低其学习压力，提高其学习效率。 为学生提供相互交流的机会和自我表现的空间，引导学生学中用、用中学，鼓励学生通过体验、 实践、合作等方式，发展听、说、读的语言综合技能。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标教学目标 1.学生通过看视频，跟读模仿等方式理解并认读词汇 born, fifteenth, was, were。 4 2.学生在创设的情境中通过观看视频、同伴练习、角色表演、询问同伴生日等方式，理解、 巩固并运用句型“When was/wereborn?”询问他人生日，并运用“I/He/She was born .”进行相应 回答。 3.学生通过听看视频，跟读对话，

12、角色扮演等方式理解并能认读对话内容。 4.学生通过同伴间询问生日信息、观看家庭短片、向同学介绍家人生日信息等活动，体会关 爱家人与同伴的情感，树立正确的人生观和价值观。 教学重点教学重点 1. 学生能理解并认读词汇 born, fifteenth, was, were。 2. 学生能够听懂、认读及运用“ When was/were born?” “I/He/She was born .”询问他人的 生日并相应回答。 3. 学生能够理解并认读文本对话内容。 4.学生能够运用本课所学知识与他人交流生日信息，并对他人的生日信息进行简单介绍。 教学难点教学难点 1.学生能够听懂、认读及运用句型“ Wh

13、en was/were born?” “I/He/She was born .”询问他人 的生日并相应回答。 2. 学生能运用本课所学知识与他人交流生日信息，并对家人的生日进行简单介绍。 教学流程示意 开始 歌唱歌曲，复习旧 知。 看图猜词， 检测 旧知。 积极思考， 有目的地 引导学生观察图片 信息、感知新知。 呈现对话一。 引导学生 在情境下寻找关键信 息，了解对话情节。 课 件 课 件 问题牵引，导入本 课情境。 5 YN YN 课 件 播放视频，引导学 生跟对话一。 问题牵引，引导学生 理解对话内容。 课 件 引导学生利用音 视频资料等理解 对话内容，回答相 应问题。 在情境中， 借

14、助图片等信 息理解对话 并回答相应 问题。 引导学生进行汇报活动。 课 件 播放视频，引导学 生跟读对话二。 呈现对话二。 引导学生 在情境下寻找关键信 息，了解对话情节。 课 件 问题牵引，引导学生 理解对话内容。 课 件 引导学生利用音 视频资料等理解 对话内容，回答相 应问题。 在情境中， 借 助图片等信 息理解对话 并回答相应 问题。 学生默读对话内容。 示范， 引导学生以对话形 式进行语言操练。 课 件 播放视频，引导学 生整体跟读对话。 检测课文学习情 况，讲授词汇。 学生独立朗读课文。 6 YN 4.教学过程 教学环节教学环节 时间安排时间安排 教师活动教师活动学生活动学生活动设

15、计意图设计意图 Leading-in 4 minutes 1.To ask the students to sing the song “The months of the year” 2.To show some pictures and ask the students some questions. Sing the song. Observe the picture, listen to the music and try to answer the 复习月份词汇， 激发学 生学习兴趣。 学生复习巩固节日及 月份的表达。 观看视频，体会情 感。借助语言支架， 进行语言实践，输 出语篇。

16、 结束 布置作业。 示范。引导学生以同 伴合作的方式分角 色朗读、表演对话。 课 件 示范单词发音。引 导学生识记单词。 分角色朗读 对话。 检测学生学习结果， 进行 评价。 播放视频，引导学生通过仔 细观看视频完成任务卡。 课 件 示范。 引导学生以同伴合 作的方式讨论答案， 操练 对话并展示。 7 Q1:Whichholiday/festival is it? Q2:When is it? 2. To show a calendar and ask the questions. Q1:Who is she? Q2:When is her birthday? questions. S:Its

17、 Christmas. Its on December 25th. S:Its Teachers Day.”Its on September 10th. S:Its National Day.”Its on October 1st. S:Its New Year. Its on January 1st. Watch,listenand answer. S:She is Lingling. Her birthday is on January 21st. 学生回顾已知， 引出本 课主人公 Lingling 并 复习生日日期。 8 Presentation 20minutes 1-1.Toaskt

18、hestudents somequestions,playthe video and show the answers. Q1:Where is Lingling? Q2:Who is he? Q3:What can you see? Q4:Whatarethey talking about? Can you guess? 1-2. To play the video, ask the students a question and then to show the answer. Q:What does Lingling say? 1-3.Toplaythevideo again ， ask

19、 the students a questionandshowthe answer. Q1:When was dad born?” Q2:What will Lingling do for dad? Look at the picture, answer the questions and watch the video. A1:She is at home. A2:He is Linglings father. A3:We can see . . A4:They are talking about . Watch,listenand answer. S:Whenwereyou born? W

20、atch,listenand answer. S:He was born on May 23rd. 学生通过观察图片对 情景进行思考和猜测， 初步感知对话内容。 提升学生通过听捕捉 关键信息的能力， 引出 本课重点句“When were you born?”。 训练学生获取信息的 能力和听力技巧 , 使 学生接触、 体验和感悟 功能句的意义。 引出重 点句“Iwas born . ”。 9 To play the audio, ask the studentsaquestionand show them the answer. Q3:What does dad say? Do you reme

21、mber? To ask the question and show the answer. Q:What will Lingling do for dad? 1-4.Toaskthestudents somequestionsandhelp themtosummarizethe dialogue. 1-5.To play the video and ask the students to read the S:I was born on May 23rd. S:She will make a cake for dad. Answerthe questionsand summarizethe

22、dialogue. Read the dialogue. 提高学生知识归纳意 识， 帮助学生进一步理 解对话。 通过跟读， 纠正学生发 音。 锻炼学生对话的认 10 dialogue. 1-6.To showthe pictures andaskthestudentsto answer the questions. Q1:What does Lingling say? Q2:What does Sara say? Q3:What do Lingling and Sara say? Q4:WhatdoesYangyang say? 1-7.To make a model , ask the st

23、udents to ask one of their friends birthday and then to show. To use the dialogue. A:When were you born? B:I was born . Look at the picture and guess. S:Whenwereyou born,Sara? S:Iwasbornon March 12th. S: When were you born,Yangyang? S:Iwasbornon February 29th. Ask and answer. 读能力。 学生观察图片， 猜词对 话内容，进行

24、知识迁 移，巩固所学句型。 观看老师示范， 学生用 所学功能句联系自身 真实情况进行交流， 了 解同伴生日信息， 操练 功能句，加深同伴友 谊。 11 A:I will . B:Thank you. 2-1. To say,“Lingling has a big family.”, and then show apictureandaskthe students some questions. Q1:Who are they? Q2:Whosebirthdaydoes Lingling want to know? 2-2. To play the video , ask the student

25、s to answer the questionandshowthe answer. Q:Whosebirthdaydoes Lingling want to know? 2-3. To play the video again, ask the students a question and show the answer. Observe the picture andanswerthe question. S: They are mother, grandma,Lingling, grandpa and father. S:Shewantsto knowgrandmas birthday

26、. Watch,listenand answer. S:Shewantsto knowgrandmas birthday. Watch,listenand answer. 观察图片， 引导学生猜 测谈话内容， 激发学生 想象力。 带着问题观看动画， 学 生初步感知对话二， 并 体会语言在情境中的 运用。 同时引出文本中 的谈论对象及内容。 检测学生听力结果， 引 出本课重点句型“She was born .”。 12 Q:Whenwasgrandma born?”. 2-4. To play the video and ask the students to read the dialogue

27、. 2-5.To play the video and ask students to read loudly. 2-6. To ask the students to read the dialogue silently, ask whether there is any questionornot,thento emphasize the pronunciation of “born, fifteenth”, and ask the students to read. Words:was,wereborn, fifteenth,June15th,May 23rd. S:She was bo

28、rn on June 15th. Read the dialogue. Listen and read. Readthedialogue silently,askthe questionsandread the words. 通过跟读对话二， 纠正 学生发音。 锻炼学生对 话的认读能力。 通过跟读整篇文章， 纠 正学生发音， 整体感知 课文。 锻炼学生句型的 认读能力。 默读对话，内化语言， 自我学习，自我检测。 解决课文中词汇发音 及理解出现的问题并 检测。渗透拼读方法， 学生通过跟读词汇， 掌 握目标词汇的发音。 13 2-7. To ask students to read the di

29、alogue by themselves. 2-8. To ask the students to read the dialogue in pairs and then ask them to show. 2-9. To ask students to sing a song”My family”. Read the dialogues by themselves. Readindifferent roles. Sing the song. 学生独立朗读对话， 认 读句型，巩固发音。 学生分角色朗读课文， 相互学习， 练习所学对 话。 复习家庭成员词汇， 为 学生介绍家庭的环节 14 做铺垫

30、。 Practice 8minutes 1. To introduce Linglings friend“Amy”andher family. 2.To show the picture and ask the students to read the dates. 3. To ask the students to watch the video and choose the answer. 4.To make a model and ask the students to discuss the answers. Listen. Read the dates. Listen and cho

31、ose. Todiscussthe answerswiththeir partners. 创设Amy介绍家人的语 境，结合 Listen,look and learn 内容，为任 务单的完成创设情境。 认读日期， 引导学生学 习词汇， 为任务单的完 成做铺垫。 训练学生听力， 检测学 生提取关键信息的能 力。 学生运用功能句型进 行讨论， 互相检测学习 结果，巩固句型。 15 5.To check the answer and ask the students to say。 Make a dialogue and show the answers. 检测答题情况， 引导学 生 运 用 所 学

32、 功 能 句 -When wasborn? -He/She was born . 进行问答。 Production 7minutes 1.To say,“Everybody has a happy family. Lets watch a video about our family. 2.To ask the students some questions. Q1:How many people are Watch and listen the video. Answer the question. S:There are . 情感渗透， 学生通过短 片感受家人对自己的 爱和付出， 并引出介

33、绍 家人并准备生日礼物 的话题。 交流家庭信息， 引导学 生表达关爱家人的情 感。 16 there in your family? Q2: Who are they? Q3:When was born? Q4:What will you do for them? 3.To make a model and ask thestudentstointroduce their family members. They are . He/She . I will . Introducetheir family members. S:Hello.I am .I have a happy family.

34、 This is . He was born . This is . She was born . I will for them. 介绍家人生日信息， 并 设想为家人准备生日 礼物， 进一步表达关爱 家人的情感。 同时运用 本课功能句型进行语 篇输出， 提高语言综合 运用能力。 Homework 1 minute 1.Readthedialogueand send it to me. 2.Make a birthday book of yourfamilyandprepare gifts for them. Listen carefully. 通过作业的形式， 巩固 本课所学对话， 同时引

35、导学生制作家庭生日 簿， 体验在生活中关爱 家人的情感。 将课堂学 习内容延伸到课外。 基础作业：基础作业： 1 熟读对话，通过微信 的方式读给老师听。 实践作业：实践作业： 制作家庭生日簿， 并为 家人准备生日礼物。 板书设计板书设计 17 5.学习效果评价设计 本课教学目标为 1.学生通过看视频，跟读模仿等方式理解并认读词汇 born, fifteenth, was, were。 2.学生在创设的情境中通过观看视频、同伴练习、角色表演、询问同伴生日等方式，理解、 巩固并运用句型“When was/wereborn?”询问他人生日，并运用“I/He/She was born .”进行相应 回

36、答。 3.学生通过听看视频，跟读对话，角色扮演等方式理解并能认读对话内容。 4.学生通过本课学习，同伴间询问生日信息、观看家庭短片、向同学介绍家人生日信息等活 动，达成学习目标，促进学生语言综合运用能力的发展，体会关爱家人与同伴的情感，树立正 确的人生观和价值观，提高学生人文素养。基于以上目标，我设置了如下评价内容。 1.课堂评价课堂评价： 评价形式评价方式评价内容评价标准设计目的 教师评价 口头评价 教师根据学生课堂中 的发言情况， 依据发音 清晰度，流畅度和音 量， 给予不同程度的口 头评价。给予学生肯 定， 激发学生学习积极 性，帮助学生建立自 信， 同时在课堂中树立 榜样，明确课堂要求

37、。 Good：You can speak clearly. Very good： You can speak clearlyand loudly. Wonderful： You can speak clearly,loudly and fluently. 激发学生学习热情，规范课 堂要求，提高课堂实效性。 实物评价 学生积极回答教师提 问，参与课堂活动，奖 励爱心。积攒爱心，换 取小礼物。 1.回答问题时 能够做到发音 清晰，奖励一 枚爱心。 2.做到发音清 晰，声音洪亮， 表达流畅，奖 励两枚爱心。 激发学生竞争意识，提高学 习积极性。 学生评价生生互评 学生在正确回答问题 或参与展示活动后

38、， 其 正确回答问题 或 展 示 结 束 吸引学生课堂注意力，培养 学生认真听讲，懂得赞赏他 18 他同学会进行口头鼓 励。 后。鼓掌并口 头鼓励。 人的好习惯。 学生自评 学生完成课堂自我评 价表，根据课堂表现， 对自己进行评价。同 时， 完成知识点测评内 容。 根据表格列项 进 行 自 我 评 价。一星为不 佳，五星为最 佳。 引导学生自评，反思课堂表 现，检测学习效果。 2.课后知识点检测：课后知识点检测：结合教学目标，设定问题，完成检测。课堂评价表及知识点检测表详见附录三课堂评价表及知识点检测表详见附录三 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.1.创设情境，学生在情境中体验

39、真实语言，提高学生综合语言表达能力创设情境，学生在情境中体验真实语言，提高学生综合语言表达能力。 本次教学设计为学生在学习中创设了比较真实的情境，这样不仅使单词、句型出现的语境 更加真实，而且可以引导学生在情境下学习和运用语言进行交流，充分体验英语学习的乐趣。 在对话练习及产出环节，教师引导学生运用所学句型询问同伴生日，了解对方生日信息并运用 本课功能句型对自己的家人进行介绍，在此过程中操练本课语言知识，激发学生学习兴趣，同 时让学生获得了真实的情感体验。 2.2.情感渗透，联系学生实际，关爱朋友及家人，提高人文素养。情感渗透，联系学生实际，关爱朋友及家人，提高人文素养。 本节课以关爱家人同伴

40、情感为主线。在课堂中创设同伴间联系自身真实情况，询问他人生 日的情景，了解同伴的生日信息，关心同学。观看短片，感受家人在孩子成长中赋予的爱与关 怀，引导学生思考我们可以为家人过生日时做什么。最后的环节，学生向大家介绍自己的家人 并设想为家人准备怎样的生日礼物。学生通过教师引导，在活动中，逐渐体会关爱家人的情感， 塑造良好的品格。 19 附录一：教材内容附录一：教材内容 20 附录二附录二：前测内容前测内容 Unit 3 I was born on May 23rd (L10) ICan you read? 1st9th17th25th 2nd10t18th26th 3rd11th19th27t

41、h 4th12th29th28th 5th13th21st29th 6th14th22nd30th 7th15th23rd31st 8th16th24th IICan you answer? - When is ? - Its on . 1.When is your birthday? 2.When is your mothers birthday? 3.When is your fathers birthday? 4.When is your s birthday? （组长根据组员家庭情况进行提问并记录）（组长根据组员家庭情况进行提问并记录） 21 前测分析：前测分析： Unit 3 I w

42、as born on May 23rd (L10) 一、一、学生答题情况分析学生答题情况分析 二、二、前测设计的目的及意义前测设计的目的及意义 1.结合教学目标设计前测，帮助学生复习旧知感知新知。结合教学目标设计前测，帮助学生复习旧知感知新知。 本课教学目标为1.学生通过看视频，跟读模仿等方式理解并认读词汇 born, fifteenth, was, were。2.学生在创设的情境中通过观看视频、同伴练习、角色表演以及介绍家人活动等方式，理 解、巩固并运用句型“When was/wereborn?”询问他人生日，并运用“I/He/She was born .”进行 相应回答。3.学生通过听看视

43、频，跟读对话，角色扮演等方式理解并能认读对话内容。4.学生通 过本课学习，同伴间询问生日信息、观看家庭短片、向同学介绍家人生日信息等活动，达成学 习目标，促进学生语言综合运用能力的发展，体会关爱家人与同伴的情感，树立正确的人生观 和价值观。 在达成上述目标时，学生需要掌握月份、序数词及生日日期的表达。在前测中，教师对学 生进行了月份及序数词的测查，使学生有机会对知识查缺补漏。同时，向同伴介绍自己及家人 生日是本课的教学内容之一，教师在前测中设置了相关问题，学生需要提前了解自己及家人的 生日情况并掌握其英文表达，在这一过程中，学生需要发挥主观能动性，通过自行学习或求助 他人掌握相关内容，初步了解

44、同伴及家人的生日信息，体会关爱同伴及家人的情感。 2.结合学生答题情况，做好课堂预设，完善课堂活动。结合学生答题情况，做好课堂预设，完善课堂活动。 由于部分学生对月份和序数词以及生日日期的表述出现问题，教师在课堂中设计多种活动 进行练习巩固。 考察内容 班级总 人数 测评 人数 回答完 全正确 回答部 分正确 问题分析 十二个月份 的表达 37 人36 人31 人5 人单词 January 和 February 的发音 不准确。 序数词 1st 至 31st 的表达 37 人36 人26 人10 人序数词 15th，21st，22nd，23rd 及 31st 不会读。 生日日期表 述 37 人

45、36 人20 人16 人学生不知道自己及家人的生日 或不知道日期的正确表达。 22 （1）针对学生月份词汇 January 和 February 掌握不熟练的情况，教师在句型学习中插入复习环节， 结合前一课 Lingling 及其伙伴 Yangyang 的生日信息进行提问，复习 January 和 February 的发音。 （2）针对部分学生序数词出现的问题，教师课前引导学生小组学习，查缺补漏。对于本课中涉及的 词汇 15th 及 23rd，在词汇学习和课堂检测环节进行强调和练习。 （3）针对学生自己和家人生日日期表述不熟练的情况，教师在对话一学习结束后，设置了询问好朋 友生日的对话活动，复

46、习巩固学生自己的生日信息。最后 Write and tell 环节设计了向老师和同学介 绍家人生日信息的活动，使学生结合自身真实情况，运用所学句型及词汇进行表达。 23 附录三：学生课堂评价表及知识检测表。附录三：学生课堂评价表及知识检测表。 学生评价表学生评价表 姓名：姓名：_班级：班级：_ 课堂自我评价课堂自我评价 我能在课上积极举手我能在课上积极举手 我能认真倾听他人发言我能认真倾听他人发言 我能积极回答问题，声音洪亮我能积极回答问题，声音洪亮 我能积极与同伴讨论，练习并合作学习。我能积极与同伴讨论，练习并合作学习。 我乐于参与课堂展示活动我乐于参与课堂展示活动 知识检测表知识检测表 I can choose.I can answer. A.wasB.were1. When were you born? 1. She () born on May 1st.2. When was Linglings dad born? 2. You () born on June 2nd.3. When was Linglings grandma born? 3. I () born onAugust 14th. I can say Introduce one of your family members to your friends. 24 附录四：听力任务卡附录四：听力任务卡