北京版三年级上册UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAY-Lesson 17-ppt课件-(含教案)--(编号：1127a).zip
Flag of Russia Russia dolls China Russia 俄罗斯俄罗斯 Red Square Its white all over the place. Look! Its white all over the place, Sara. Oh,its snowing. Lets go out and make a snowman. ? all over Do you have a lot of snow in winter? Yes,we do. I love snowy days. Me too. a lot ofhave a lot of snow Do they like snowy days? Listen ,point and repeat Do you have a lot of snow in winter? Lets show! Do you have a lot of snow in winter? Im from. Where are you from? spring summer autumn winter Do you have in ? Yes,we do . No,we dont . a lot of raina lot of snow The grass comes out. Its white all over the place. The leaves turn yellow. The sky is blue. spring summer autumn winter sunny rainy windy cloudy snowy coldcool warm hot I love _. Because _. Its _and _. I can put on my _ and _. I can _ and _. letsprotectthenaturetomakeour worldmorebeautiful! Homework: 1.Draw about a picture about your favorite season. or draw a mind map about seasons. 画一幅关于自己最喜欢季节的画画一幅关于自己最喜欢季节的画或者或者画一张关于画一张关于 季节的思维导图。季节的思维导图。 教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名Unit 5 L17 We love snowy days教师姓名 学科（版 本） 北京版小学英语章节Unit 5 学时1年级三 二、教学目标二、教学目标 1.能够在希沃 5 白板教学工具、以及移动终端的辅助下正确理解对话、朗读课文对话， 培养自主学习能力。 2.能够在教师所创设的真实语境中理解、听懂、会说本课功能句型 Do you have a lot ofin?并能利用平板电脑在真实的采访、调查任务中运用此句型交流某个季节的气 候特点。 3.能够在平板电脑的辅助下，通过气候、服装、景物、活动等方面介绍自己所喜欢季 节，提高综合语言运用能力。 三、学习者分析三、学习者分析 从知识层面来看，二年级下册 Unit 6Which season do you like?单元中已学习过四 季的表达，以及有关四季不同特点的词汇 colorful flowers ,green grass, yellow leaves, white snow 等。同时还有不同季节的活动表达如 go fishing, go swimming, fly a kite, make a snowman, go ice-skating 等。此外，本单元前两课也学习了有关天气的词汇如 hot, cold, cool, warm,以及 rainy, snowy, cloudy, windy, sunny.这些知识都为本课谈论喜 爱的季节奠定了知识基础。但三年级的学生对于地理知识及天气特点了解不多。因此， 课堂上，教师利用希沃 5 中的三维星球功能，呈现中国与对话发生地俄罗斯以及对话 中谈到的美国的地理位置，帮助学生建立地理位置概念，理解气候与地理位置是有关 系的这一深层内涵。 从信息技术能力方面来看，本授课班级接触平板电脑移动终端已有近两个月的时 间。他们于利用平板终端进行课堂学习的模式非常感兴趣，乐于体验和参与，并能够 熟练根据路径找到教师布置的作业、有效利用终端完成听读、划批、拖拽、抢答等操 作。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重点： 1.能够在希沃 5 白板教学工具、以及平板电脑的辅助下正确理解对话、朗读课文对话， 培养自主学习能力。 2.能够在教师所创设的真实语境中理解、听懂、会说本课功能句型 Do you have a lot ofin?并能利用平板电脑在真实的采访、调查任务中运用此句型交流某个季节的气 候特点。 难点： 1.正确理解对话以及用正确地语音、语调朗读对话。 2.理解并运用 Do you have a lot of in？进行真实交际，获取信息。 解决措施： 1. 利用希沃白板中的星球、思维导图等功能呈现俄罗斯、美国与我国的位置关系、 分析俄罗斯四季长度情况，帮助学生正确理解对话。并通过平板电脑引导学生自 主跟读、模仿原声，纠正语音、语调。 2. 通过希沃 5 白板的划批功能为学生进行调查示范，学生利用平板电脑完成采访表 格内容，在与同桌的真实交流中获取并记录信息。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时 间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作 用及分 析 一.歌曲 热身 016 124 1.营造轻松的 课堂氛围。 2.复习四个季 1.Sing the song Seasons 利用希 沃 5 白 板打点 节词汇。演唱歌曲功能， 播放歌 曲视频 中的指 定片段。 二.引入 话题 125 242 引导学生自主 表达，初步感 知话题内容。 1.Free talk. T:Whats your favorite season?Why? 2.课题引入 师表述： I like winter because I like snowy days in winter.Thewhite Snowis very beautiful! In this Lesson, were going to talking something about “snowy days” 。 板书部分课题：snowy 利用句型 I like because 描述喜欢的 季节及理由。 Ss: I likebeca use days 三对话 学习 243 - 2539 培养学生观察、 读取图片中非 文本信息以及 分析信息的能 力。 培养学生读取 图片中非文本 信息的能力。 培养学生观察 及分析信息能 力。 1学习对话 1 （1）观察图片，了解 对话发生背景 呈现导图，引导学生 自主问答。 T：Look at this picture, Do you have any questions about it ? 讨论人物 讨论地点 学生观察图 片，并根据 思维导图自 主问答 S1:Who are they? Ss:They are Sara and her dad. S2:Where are they? S3: They are in Russia. Because I can see 利用希 沃 5 呈 现主题 图，利 用思维 导图引 导学生 自主提 问。 利用希 沃 5 放 大镜将 俄罗斯 国旗及 套娃图 片放大， 引导学 生关注 细节信 息。 培养学生通过 听获取信息的 能力。 培养学生获取 特定信息的能 力。 (2)初听对话，了解对 话大意 T：What are they talking about? Lets Listen. 播放图片 1 完整音频。 教师小结、概括： They are talking about weather. (3)关注语言，进一步 了解对话 T:Whats the weather like? What do Sara and Dad say?Lets watch the cartoon. 听音频回答 问题。 预测 1：They are talking about snowy days. 预测 2：They are talking about weather. 观看图片 1 视频。 S1:Its snowing. S2: Its white all over the place. 播放音 频 播放视 频 通过图片辅助 理解 all over the place 通过反复模仿 原声，培养听 说能力。 播放原声，图片释 意 Its snowing. T:What does dad say? 理解 all over the place 呈现三幅雪景图片 呈现句型并播放原 声：Its white all over the place. 观察图片并 描述： S1: The trees are white. S2: The cars and street are white. S3: The Red Square is white. 跟读模仿 Ss:Lets go out and make a snowman. 利用希 沃呈现 三幅俄 罗斯雪 景引导 表达， 帮助学 生理解 all over the place 的 含义。 利用笔 画功能 标注连 读符号， 引导学 生关注 连读现 象。 通过补充对话 培养思维及表 达能力。 培养观察及读 取图片中非文 本信息的能力 培养学生观察、 读取图片中非 文本信息以及 分析信息的能 力。 T：Dad has a good idea, what is it ? (4)引发思考，扩充语 言 T：What will Sara say? Can you guess? 2.学习对话 2 （1）观察图片，自主 提问，了解对话发生 背景 T：Look at this picture, Do you have any questions about it ? 讨论人物 发挥想像。 预测 1：Ok！ 预测 2：Great, I like making a snowman. 观察图片 2 并提出自己 的问题。 S1:Who are they? Ss: They are Sara and her new friend. Ss:He is from Russia. 培养学生通过 听获取信息的 能力。 T:Where is he from? Guess！ 讨论地点 讨论对话内容 （2）初听对话，了解 大意。 T:What are they talking about? Lets listen. 播放图片 2 音频。 S2: Where are they? Ss: On the ground. S3: Whatare they talking about? 带着问题初 听对话 2 音 频。 Ss: They are talking about snowy days. 观看视频并 回答 Ss：Do you have a lot of snow in winter? 呈现音 频 培养获取特定 信息的能力。 通过思维导图， 帮助学生直观 理解 a lot of snow 通过呈现真实 的照片辅助理 解 a lot of （3）再听对话，关注 细节 T:What does the boy ask? 播放图片 2 视频。 理解 a lot of snow 呈现思维导图：俄罗 斯四季长度。 与学生展开交流： T:The boy is from Russia, In Russia they have short spring, short summer, and short autumn. How many months in spring? How many months in summer? How many months in autumn? But they have long winter. How many months in winter? 照片呈现：俄罗斯大 S1: Two months. S2: Two months. S3: Two months. Ss:Six months. 理解并跟读 a lot of snow 播放视 频 利用希 沃 5 中 思维导 图功能， 依次呈 现俄罗 斯春、 夏、秋、 冬四季 包含的 月份， 使俄罗 斯冬季 漫长的 特点一 目了然. 利用希 沃蒙层 功能， 模拟拨 雪动作。 擦除屏 幕并显 snow。 利用连读和升 调符号引导学 生关注连读和 升调。 理解 Do you 雪景象。 学习 a lot of snow 呈现 a lot of snow 及原声音频。 学习主要功能句 Do you have a lot of in ? T：The boy wants to know if they have a lot of snow in Saras country, So he asks 板书句型：Do you have a lot of snow in winter? 标注连读和升调符号 学习功能句肯定回 答 Yes, we do. T：Where is Sara from? 点击课件，展开二维 Ss: Do you have a lot of snow in winter? 跟读模仿 Ss: She is from America. Ss:Yes. Ss: 示 a lot of snow。 利用星球 功能呈现 美国地理 位置，更 好地帮助 学生理解 气候特点 与地理位 置有关这 一常识。 have a lot ofin.?含 义，培养学生 理解能力。 引导学生自主 阅读文本，培 养获取细节信 息的能力。 星球地图，并在地图 上标注 America. T: In America ,do they have a lot of snow in winter? T：How do you know? 板书“Yes，we do.” (4)阅读文本，关注细 节 T：They all have a lot of snow in winter. Do they love snowy days? Please read the dialogue on your computer and underline the answers. I will give you one minute Ok？. T：Does the boy love snowy days? Because Sara says“Yes, we do. 利用移动终 端阅读文本， 并将答案划 批在移动终 端上。 Ss:Yes. Because he says: “ I love snowy days. ” 学生利用 平板电脑 阅读电子 书并利用 画笔划批； 教师利用 终端授课 系统屏幕 监测反馈。 利用优课 授课系统 中的计时 器，为学 生计时， 培养学生 的时间观 念。 利用平板电脑 原音播放，规 范学生语音、 语调，培养模 仿原声的意识， 同时根据学习 T：Does Sara love snowy days? （5）呈现完整课题。 T：Do you love snowy days? T：We all love snowy days 补充板书课题： We love snowy days. 3.朗读对话，尝试表 演 （1）自主练习，跟读 对话原音。 明确任务要求 提供学习路径 设置练习时间。 教师巡视指导。 Ss: Yes, She says:“Me too.” Ss: Yes! 利用学习路 径在终端上 找到并打开 Lesson 17 E-book；佩 戴耳机，听 录音原声， 并自主练习 大声朗读。 教师将学 习内容制 作为电子 书发送至 平板电脑。 学生利用 耳机自主 跟读。可 根据自身 学习情况 自主调节 学习过程， 最大限度 地满足了 不同学习 者的学习 需求。 此环节以 平板电脑 作为学生 合作学习 的支撑， 满足不同 层次学习 状况为满足学 生的个性化需 求提供平台， 发展学生自主 学习能力。 与小组成员进 一步语言实践， 相互纠正，合 作学习。 对本课学习效 果进行评价， 进一步激发学 生学习英语的 （2）小组合作朗读、 表演对话。 明确任务及要求。 明确活动时间。 教师巡视指导。 （3）全班反馈 小组展示 完成评价 学生小组内 尝试朗读表 演对话。遇 到疑难通过 平板电脑进 行解决 以小组为单 位展示 的需求。 利用终端 授课系统 中抢答功 能，公平 分配展示 机会，激 发学生学 习热情。 评价环节 利用终端 授课系统 中的记分 板功能进 行评价， 增强学生 的团队意 识。 热情。 2543 3224 在话题交流中学 习功能句的否定 回答。 1、话题 1：北京的气 候特征 T：We know they have a lot of snow in America and Russia. Now we are in Beijing. Do we have a lot of snow in winter? 板书句型”No,we dont.” 引导表达： T: Do we have snow in winter? T: Do we have snow in summer? T: But we have rain.出示 rain. 2.话题 2：学生家乡 气候特点。 (1) 教师示范 T：Where are you Ss:No,we dont. Ss：Yes,we do. Ss: No.we dont. 跟读单词 rain. 利用希 沃 5 的 星球功 能呈现 北京位 置。 为学生创设应用 语言的语境。引 导学生利用目标 语言进行真实的 交际。 示范句型如何替 换“教” 引导学生进行句 型替换“扶” 。 学生自主探究， 应用句型 “放” from？ T：Do you have a lot of rain in spring? Do you have a lot of rain in autumn? 引导全班同学进行 autumn, winter 的提 问. (2)同桌交流 S1：Im from S1: Yes, wedo. /No,we dont. Ss: Do you have a lot of snow in autumn/win ter? S1: Yes, we do. /No,we dont. 学生利用平 板电脑完成 采访任务， 并记录在采 访表上 教师根据 学生回答 利用希沃 5 中画笔 功能在屏 幕地图上 圈出该生 家乡。并 根据学生 描述的气 候特点在 表中进行 标注，为 学生后续 活动示范 学生利用 平板电脑 上的采访 表进行采 访，并利 用笔画功 能在终端 上进行划 批标注， 方便快捷， 大大提高 课堂实效。 “抢答”设置， 鼓励学生勇敢 展示。 展示学生学习 成果，在交流 中巩固句型应 用。 评价中肯定收 获，激励习得 (3) 展示交流 选择进行展示小组 小组展示 评价反馈 通过终端 “抢答”争 取反馈机会。 小组展示 通过抢答 调动学生 积极性。 使每个学 生获得均 等的展示 机会。 教师开启 终端锁屏 功能，通 过 大屏幕展 示课堂学 习成果。 3235 3740 交流话题：自己喜欢 的季节 1. 策略指导 T：Today we talk about the rain and the snow in the four seasons. Each season is beautiful. When we talk about the season we 利用希 沃 5 呈 现树型 思维导 图。 五、扩展 交际 通过有效示范 使学生明确活 动方法，为活 动的扎实落实 奠定基础 提升综合语言 运用能力，培 养学生独立思 考的能力。 like. We can talk about the different weather and say something about the rain and snow. And we can also talk about the clothes and the activities. 2.教师示范 T：I love winter. Because its white all over the place. Its snowy and cold I can put on my hat and scarf. I can make a snowman and go ice-skating. 教师边说边利用希沃 白板拖拽功能，完成 小短文。 3.引导学生介绍自己 喜欢季节。 （1）自主探究 观看教师操 作过程 学生在平板 电脑上通过 拖拽功能， 运用希沃 拖拽功能 为学生进 行操作示 范 教师利用 优课备课 系统 课件制作 拼图 功能，实 为学生创建语 言表达平台， 进行语言实践。 通过有效评价 进一步强化所 学，激发学生 学习兴趣。 （2）小组合作交流 （3）反馈评价 独立将短文 补充完整， 完成自己喜 欢季节的介 绍 小组内相互 介绍自己喜 欢的季节。 小组展示 再现思维过 程 现学生在 平板电脑 上的图片 拖拽。使 得原本费 时、费力 的贴图操 作变得轻 松、简单、 快捷，课 堂实效大 大提升。 运用优课 授课系统 的随机回 答功能， 使每个学 生获得均 等的展示 机会；利 用锁屏功 能引导学 生认真关 注其他同 学展示。 而后请展 示同学到 台前，利 用希沃白 板进行反 馈，再现 思维过程. 六课堂 小结 3744 3917 渗透保护环境 的环保理念。 对各组学生本节 课中的表现进行 评价，充分肯定 并进一步激发学 生的学习兴趣 1、情感升华 师：Boys and girls, we can put on different clothes and do different things in different seasons. Seasons make our life colorful. Lets protect the nature and make our life more beautiful! 2、评价小结 （1）汇总各组获得 “” 数量 （2）颁发“星卡”予 以奖励 通过记分 板代替手 工记录， 高效快捷。 六、教学流程图六、教学流程图 （1） 观察图片， 了解背景 (2)初听对话， 了解大意 （3）再听对话， 关注细节 （1）自主跟读 (2)小组合作 朗读、表演 （3）小组展示 四句型学习 （2） 观察图片， 了解背景 （3）关注语言， 进一步了解对话 (4)引发思考， 扩充语言 (2)初听对话， 了解大意 学习图片 1 学习图片 2 朗读对话 （4）阅读文本 关注细节 1.师生交流北京 天气，呈现句型 2. 谈论家乡气 候，完成采访 3.小组展 示及反馈 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 五扩展交际 六课堂小结 1.策略指导及示范 2.学生利用优课系统 描述自己喜欢的季节 3.展示及反馈
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Flag of Russia Russia dolls China Russia 俄罗斯俄罗斯 Red Square Its white all over the place. Look! Its white all over the place, Sara. Oh,its snowing. Lets go out and make a snowman. ? all over Do you have a lot of snow in winter? Yes,we do. I love snowy days. Me too. a lot ofhave a lot of snow Do they like snowy days? Listen ,point and repeat Do you have a lot of snow in winter? Lets show! Do you have a lot of snow in winter? Im from. Where are you from? spring summer autumn winter Do you have in ? Yes,we do . No,we dont . a lot of raina lot of snow The grass comes out. Its white all over the place. The leaves turn yellow. The sky is blue. spring summer autumn winter sunny rainy windy cloudy snowy coldcool warm hot I love _. Because _. Its _and _. I can put on my _ and _. I can _ and _. letsprotectthenaturetomakeour worldmorebeautiful! Homework: 1.Draw about a picture about your favorite season. or draw a mind map about seasons. 画一幅关于自己最喜欢季节的画画一幅关于自己最喜欢季节的画或者或者画一张关于画一张关于 季节的思维导图。季节的思维导图。 教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名Unit 5 L17 We love snowy days教师姓名 学科（版 本） 北京版小学英语章节Unit 5 学时1年级三 二、教学目标二、教学目标 1.能够在希沃 5 白板教学工具、以及移动终端的辅助下正确理解对话、朗读课文对话， 培养自主学习能力。 2.能够在教师所创设的真实语境中理解、听懂、会说本课功能句型 Do you have a lot ofin?并能利用平板电脑在真实的采访、调查任务中运用此句型交流某个季节的气 候特点。 3.能够在平板电脑的辅助下，通过气候、服装、景物、活动等方面介绍自己所喜欢季 节，提高综合语言运用能力。 三、学习者分析三、学习者分析 从知识层面来看，二年级下册 Unit 6Which season do you like?单元中已学习过四 季的表达，以及有关四季不同特点的词汇 colorful flowers ,green grass, yellow leaves, white snow 等。同时还有不同季节的活动表达如 go fishing, go swimming, fly a kite, make a snowman, go ice-skating 等。此外，本单元前两课也学习了有关天气的词汇如 hot, cold, cool, warm,以及 rainy, snowy, cloudy, windy, sunny.这些知识都为本课谈论喜 爱的季节奠定了知识基础。但三年级的学生对于地理知识及天气特点了解不多。因此， 课堂上，教师利用希沃 5 中的三维星球功能，呈现中国与对话发生地俄罗斯以及对话 中谈到的美国的地理位置，帮助学生建立地理位置概念，理解气候与地理位置是有关 系的这一深层内涵。 从信息技术能力方面来看，本授课班级接触平板电脑移动终端已有近两个月的时 间。他们于利用平板终端进行课堂学习的模式非常感兴趣，乐于体验和参与，并能够 熟练根据路径找到教师布置的作业、有效利用终端完成听读、划批、拖拽、抢答等操 作。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重点： 1.能够在希沃 5 白板教学工具、以及平板电脑的辅助下正确理解对话、朗读课文对话， 培养自主学习能力。 2.能够在教师所创设的真实语境中理解、听懂、会说本课功能句型 Do you have a lot ofin?并能利用平板电脑在真实的采访、调查任务中运用此句型交流某个季节的气 候特点。 难点： 1.正确理解对话以及用正确地语音、语调朗读对话。 2.理解并运用 Do you have a lot of in？进行真实交际，获取信息。 解决措施： 1. 利用希沃白板中的星球、思维导图等功能呈现俄罗斯、美国与我国的位置关系、 分析俄罗斯四季长度情况，帮助学生正确理解对话。并通过平板电脑引导学生自 主跟读、模仿原声，纠正语音、语调。 2. 通过希沃 5 白板的划批功能为学生进行调查示范，学生利用平板电脑完成采访表 格内容，在与同桌的真实交流中获取并记录信息。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时 间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作 用及分 析 一.歌曲 热身 016 124 1.营造轻松的 课堂氛围。 2.复习四个季 1.Sing the song Seasons 利用希 沃 5 白 板打点 节词汇。演唱歌曲功能， 播放歌 曲视频 中的指 定片段。 二.引入 话题 125 242 引导学生自主 表达，初步感 知话题内容。 1.Free talk. T:Whats your favorite season?Why? 2.课题引入 师表述： I like winter because I like snowy days in winter.Thewhite Snowis very beautiful! In this Lesson, were going to talking something about “snowy days” 。 板书部分课题：snowy 利用句型 I like because 描述喜欢的 季节及理由。 Ss: I likebeca use days 三对话 学习 243 - 2539 培养学生观察、 读取图片中非 文本信息以及 分析信息的能 力。 培养学生读取 图片中非文本 信息的能力。 培养学生观察 及分析信息能 力。 1学习对话 1 （1）观察图片，了解 对话发生背景 呈现导图，引导学生 自主问答。 T：Look at this picture, Do you have any questions about it ? 讨论人物 讨论地点 学生观察图 片，并根据 思维导图自 主问答 S1:Who are they? Ss:They are Sara and her dad. S2:Where are they? S3: They are in Russia. Because I can see 利用希 沃 5 呈 现主题 图，利 用思维 导图引 导学生 自主提 问。 利用希 沃 5 放 大镜将 俄罗斯 国旗及 套娃图 片放大， 引导学 生关注 细节信 息。 培养学生通过 听获取信息的 能力。 培养学生获取 特定信息的能 力。 (2)初听对话，了解对 话大意 T：What are they talking about? Lets Listen. 播放图片 1 完整音频。 教师小结、概括： They are talking about weather. (3)关注语言，进一步 了解对话 T:Whats the weather like? What do Sara and Dad say?Lets watch the cartoon. 听音频回答 问题。 预测 1：They are talking about snowy days. 预测 2：They are talking about weather. 观看图片 1 视频。 S1:Its snowing. S2: Its white all over the place. 播放音 频 播放视 频 通过图片辅助 理解 all over the place 通过反复模仿 原声，培养听 说能力。 播放原声，图片释 意 Its snowing. T:What does dad say? 理解 all over the place 呈现三幅雪景图片 呈现句型并播放原 声：Its white all over the place. 观察图片并 描述： S1: The trees are white. S2: The cars and street are white. S3: The Red Square is white. 跟读模仿 Ss:Lets go out and make a snowman. 利用希 沃呈现 三幅俄 罗斯雪 景引导 表达， 帮助学 生理解 all over the place 的 含义。 利用笔 画功能 标注连 读符号， 引导学 生关注 连读现 象。 通过补充对话 培养思维及表 达能力。 培养观察及读 取图片中非文 本信息的能力 培养学生观察、 读取图片中非 文本信息以及 分析信息的能 力。 T：Dad has a good idea, what is it ? (4)引发思考，扩充语 言 T：What will Sara say? Can you guess? 2.学习对话 2 （1）观察图片，自主 提问，了解对话发生 背景 T：Look at this picture, Do you have any questions about it ? 讨论人物 发挥想像。 预测 1：Ok！ 预测 2：Great, I like making a snowman. 观察图片 2 并提出自己 的问题。 S1:Who are they? Ss: They are Sara and her new friend. Ss:He is from Russia. 培养学生通过 听获取信息的 能力。 T:Where is he from? Guess！ 讨论地点 讨论对话内容 （2）初听对话，了解 大意。 T:What are they talking about? Lets listen. 播放图片 2 音频。 S2: Where are they? Ss: On the ground. S3: Whatare they talking about? 带着问题初 听对话 2 音 频。 Ss: They are talking about snowy days. 观看视频并 回答 Ss：Do you have a lot of snow in winter? 呈现音 频 培养获取特定 信息的能力。 通过思维导图， 帮助学生直观 理解 a lot of snow 通过呈现真实 的照片辅助理 解 a lot of （3）再听对话，关注 细节 T:What does the boy ask? 播放图片 2 视频。 理解 a lot of snow 呈现思维导图：俄罗 斯四季长度。 与学生展开交流： T:The boy is from Russia, In Russia they have short spring, short summer, and short autumn. How many months in spring? How many months in summer? How many months in autumn? But they have long winter. How many months in winter? 照片呈现：俄罗斯大 S1: Two months. S2: Two months. S3: Two months. Ss:Six months. 理解并跟读 a lot of snow 播放视 频 利用希 沃 5 中 思维导 图功能， 依次呈 现俄罗 斯春、 夏、秋、 冬四季 包含的 月份， 使俄罗 斯冬季 漫长的 特点一 目了然. 利用希 沃蒙层 功能， 模拟拨 雪动作。 擦除屏 幕并显 snow。 利用连读和升 调符号引导学 生关注连读和 升调。 理解 Do you 雪景象。 学习 a lot of snow 呈现 a lot of snow 及原声音频。 学习主要功能句 Do you have a lot of in ? T：The boy wants to know if they have a lot of snow in Saras country, So he asks 板书句型：Do you have a lot of snow in winter? 标注连读和升调符号 学习功能句肯定回 答 Yes, we do. T：Where is Sara from? 点击课件，展开二维 Ss: Do you have a lot of snow in winter? 跟读模仿 Ss: She is from America. Ss:Yes. Ss: 示 a lot of snow。 利用星球 功能呈现 美国地理 位置，更 好地帮助 学生理解 气候特点 与地理位 置有关这 一常识。 have a lot ofin.?含 义，培养学生 理解能力。 引导学生自主 阅读文本，培 养获取细节信 息的能力。 星球地图，并在地图 上标注 America. T: In America ,do they have a lot of snow in winter? T：How do you know? 板书“Yes，we do.” (4)阅读文本，关注细 节 T：They all have a lot of snow in winter. Do they love snowy days? Please read the dialogue on your computer and underline the answers. I will give you one minute Ok？. T：Does the boy love snowy days? Because Sara says“Yes, we do. 利用移动终 端阅读文本， 并将答案划 批在移动终 端上。 Ss:Yes. Because he says: “ I love snowy days. ” 学生利用 平板电脑 阅读电子 书并利用 画笔划批； 教师利用 终端授课 系统屏幕 监测反馈。 利用优课 授课系统 中的计时 器，为学 生计时， 培养学生 的时间观 念。 利用平板电脑 原音播放，规 范学生语音、 语调，培养模 仿原声的意识， 同时根据学习 T：Does Sara love snowy days? （5）呈现完整课题。 T：Do you love snowy days? T：We all love snowy days 补充板书课题： We love snowy days. 3.朗读对话，尝试表 演 （1）自主练习，跟读 对话原音。 明确任务要求 提供学习路径 设置练习时间。 教师巡视指导。 Ss: Yes, She says:“Me too.” Ss: Yes! 利用学习路 径在终端上 找到并打开 Lesson 17 E-book；佩 戴耳机，听 录音原声， 并自主练习 大声朗读。 教师将学 习内容制 作为电子 书发送至 平板电脑。 学生利用 耳机自主 跟读。可 根据自身 学习情况 自主调节 学习过程， 最大限度 地满足了 不同学习 者的学习 需求。 此环节以 平板电脑 作为学生 合作学习 的支撑， 满足不同 层次学习 状况为满足学 生的个性化需 求提供平台， 发展学生自主 学习能力。 与小组成员进 一步语言实践， 相互纠正，合 作学习。 对本课学习效 果进行评价， 进一步激发学 生学习英语的 （2）小组合作朗读、 表演对话。 明确任务及要求。 明确活动时间。 教师巡视指导。 （3）全班反馈 小组展示 完成评价 学生小组内 尝试朗读表 演对话。遇 到疑难通过 平板电脑进 行解决 以小组为单 位展示 的需求。 利用终端 授课系统 中抢答功 能，公平 分配展示 机会，激 发学生学 习热情。 评价环节 利用终端 授课系统 中的记分 板功能进 行评价， 增强学生 的团队意 识。 热情。 2543 3224 在话题交流中学 习功能句的否定 回答。 1、话题 1：北京的气 候特征 T：We know they have a lot of snow in America and Russia. Now we are in Beijing. Do we have a lot of snow in winter? 板书句型”No,we dont.” 引导表达： T: Do we have snow in winter? T: Do we have snow in summer? T: But we have rain.出示 rain. 2.话题 2：学生家乡 气候特点。 (1) 教师示范 T：Where are you Ss:No,we dont. Ss：Yes,we do. Ss: No.we dont. 跟读单词 rain. 利用希 沃 5 的 星球功 能呈现 北京位 置。 为学生创设应用 语言的语境。引 导学生利用目标 语言进行真实的 交际。 示范句型如何替 换“教” 引导学生进行句 型替换“扶” 。 学生自主探究， 应用句型 “放” from？ T：Do you have a lot of rain in spring? Do you have a lot of rain in autumn? 引导全班同学进行 autumn, winter 的提 问. (2)同桌交流 S1：Im from S1: Yes, wedo. /No,we dont. Ss: Do you have a lot of snow in autumn/win ter? S1: Yes, we do. /No,we dont. 学生利用平 板电脑完成 采访任务， 并记录在采 访表上 教师根据 学生回答 利用希沃 5 中画笔 功能在屏 幕地图上 圈出该生 家乡。并 根据学生 描述的气 候特点在 表中进行 标注，为 学生后续 活动示范 学生利用 平板电脑 上的采访 表进行采 访，并利 用笔画功 能在终端 上进行划 批标注， 方便快捷， 大大提高 课堂实效。 “抢答”设置， 鼓励学生勇敢 展示。 展示学生学习 成果，在交流 中巩固句型应 用。 评价中肯定收 获，激励习得 (3) 展示交流 选择进行展示小组 小组展示 评价反馈 通过终端 “抢答”争 取反馈机会。 小组展示 通过抢答 调动学生 积极性。 使每个学 生获得均 等的展示 机会。 教师开启 终端锁屏 功能，通 过 大屏幕展 示课堂学 习成果。 3235 3740 交流话题：自己喜欢 的季节 1. 策略指导 T：Today we talk about the rain and the snow in the four seasons. Each season is beautiful. When we talk about the season we 利用希 沃 5 呈 现树型 思维导 图。 五、扩展 交际 通过有效示范 使学生明确活 动方法，为活 动的扎实落实 奠定基础 提升综合语言 运用能力，培 养学生独立思 考的能力。 like. We can talk about the different weather and say something about the rain and snow. And we can also talk about the clothes and the activities. 2.教师示范 T：I love winter. Because its white all over the place. Its snowy and cold I can put on my hat and scarf. I can make a snowman and go ice-skating. 教师边说边利用希沃 白板拖拽功能，完成 小短文。 3.引导学生介绍自己 喜欢季节。 （1）自主探究 观看教师操 作过程 学生在平板 电脑上通过 拖拽功能， 运用希沃 拖拽功能 为学生进 行操作示 范 教师利用 优课备课 系统 课件制作 拼图 功能，实 为学生创建语 言表达平台， 进行语言实践。 通过有效评价 进一步强化所 学，激发学生 学习兴趣。 （2）小组合作交流 （3）反馈评价 独立将短文 补充完整， 完成自己喜 欢季节的介 绍 小组内相互 介绍自己喜 欢的季节。 小组展示 再现思维过 程 现学生在 平板电脑 上的图片 拖拽。使 得原本费 时、费力 的贴图操 作变得轻 松、简单、 快捷，课 堂实效大 大提升。 运用优课 授课系统 的随机回 答功能， 使每个学 生获得均 等的展示 机会；利 用锁屏功 能引导学 生认真关 注其他同 学展示。 而后请展 示同学到 台前，利 用希沃白 板进行反 馈，再现 思维过程. 六课堂 小结 3744 3917 渗透保护环境 的环保理念。 对各组学生本节 课中的表现进行 评价，充分肯定 并进一步激发学 生的学习兴趣 1、情感升华 师：Boys and girls, we can put on different clothes and do different things in different seasons. Seasons make our life colorful. Lets protect the nature and make our life more beautiful! 2、评价小结 （1）汇总各组获得 “” 数量 （2）颁发“星卡”予 以奖励 通过记分 板代替手 工记录， 高效快捷。 六、教学流程图六、教学流程图 （1） 观察图片， 了解背景 (2)初听对话， 了解大意 （3）再听对话， 关注细节 （1）自主跟读 (2)小组合作 朗读、表演 （3）小组展示 四句型学习 （2） 观察图片， 了解背景 （3）关注语言， 进一步了解对话 (4)引发思考， 扩充语言 (2)初听对话， 了解大意 学习图片 1 学习图片 2 朗读对话 （4）阅读文本 关注细节 1.师生交流北京 天气，呈现句型 2. 谈论家乡气 候，完成采访 3.小组展 示及反馈 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 五扩展交际 六课堂小结 1.策略指导及示范 2.学生利用优课系统 描述自己喜欢的季节 3.展示及反馈
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