北京版三年级上册UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAY-Lesson 16-教案、教学设计--(配套课件编号：103f6).doc

1、1 教学基本信息教学基本信息 课题Unit 5 ITS ANICE AUTUMN DAYLesson 16 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段：小学年级三年级 相关 领域 以学生为中心教学法 SCL 教材 书名： 义务教育教科书英语三年级上册出版社： 北京出版社出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 “以学生为中心”是现代教育的基本理念， 是主体教育思想的延伸， 其理论基础是人本主义和建构主义。 一般包含以下几层意思： 1. 就教学结构而言，“以学生为中心”就是强调学生在

2、教学结构中的中心地位。 2. “以学生为中心”是对教育主体论的诠释和延伸，也就是充分认定学生在教学中的主体地位。 3. “以学生为中心”就是强调教学中“学”的第一性，进一步明确了“教”和“学”的关系。 4. “以学生为中心”是对学生个体差异性的肯定与重视， 强调教育要承认和重视学生个体差异对学习活动 和效果的影响。 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课为北京市义务教育教科书小学英语三年级上第五单元 Unit 5 Its a nice autumn day.Lesson 16，共 分为三部分： 1. Listen and say 分为两个场景：首先是果果向妈妈询问今天的天气，得知

3、下雨后欣喜自己可以穿新雨 衣了。关键句型：Whats the weather like today? Its rainy. I can put on my new raincoat. 第二幅图是 Guoguo 与 Sara 的对话，这一部分的难点在于对句子 I love winter.和 So do I.的理解。 2. Listen, look， and learn 这一部分是对重点新单词的记忆及功能句型的操练和运用。单词：raincoat, jacket. rainy, cloudy句型：Its rainy . I can put on my new raincoat. 3. Match a

4、nd say 复习所学：Whats the weather like on Monday? Its on Monday. 学生上一课时所学已有知识 Whats the weather like?Its sunny/warm/cool/cold/hot. 以及部分服装类 2 的词汇，如：pants, coats, shoes, socks, dress, skirt.在教学设计的时我也考虑到里面。 学生情况：学生情况： 此次授课对象是长辛店学校三年级一班的学生，全班 27 人，绝大多数同学成绩优秀，并且对英语的 学习兴趣和愿望非常高，有良好的学习基础和学习态度。上课时，他们能够跟着老师的安排和步

5、伐进行 自主学习，在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，以学生们为中心，充分给他们展现自我的机会。本 课的评价方式及课堂活动可以充分地激发学生的学习热情，引导学生积极参与，自主学习，并将所学内 容应用于生活实际，提高英语学习的趣味性和实效性。 教学方式：教学方式： 1. 利用多媒体进行本课的自然引入。上课伊始便充分调动学生思维，激发他们的学习兴趣，活跃了 课堂氛围。不仅如此，也为接下来地授课做好了复习与铺垫。 2. 通过教师板书的设计尽可能多地引导学生理解关于天气的对话。 3. 通过学生答对问题可以获得单词卡片补全自己组内表格的评价方式来激发学生上课积极学习的兴 趣，并为最后的运用反馈环节做好铺

6、垫。 4. 教师教学示范后留给学生充分时间组内实践练习，鼓励他们实践出自己的结果。教师要做到示范 有度，学生在此基础上通过信息差的活动自主交流。教师引导学生自主合作学习，师生之间，生生之间， 将所学知识与生活实际巧妙结合，加强知识的掌握与运用，培养和提高学生的语言表达能力。 5. 通过设计合理的课后作业，使学生对所学内容加以巩固和提升。 教学手段、技术准备：教学手段、技术准备： 自制教具（表格） ，多媒体（电子显示屏、电子教材、幻灯片） ，人物及单词图片等。 教学目标教学目标(内容框架内容框架) 一、教学目标一、教学目标 1. 知识目标知识目标 （1）通过观察图片，学生能初步理解对话内容，朗读

7、对话。 （2） 借助图片能正确指认、 朗读 rainy, cloudy, windy, snowy 等表示天气的词汇及 raincoat, jacket, sweater, gloves 等服装类词汇。 2. 能力目标：能力目标： （1）在理解对话内容的基础上，学生能运用表示天气的词汇及 Its .句式描述天气。 （2）学生能根据天气情况选择合适的着装并用“I can put on my”等表达自己想要穿的服装。 3. 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 （1）会用“I love”表达自己喜爱的人、事物和季节等，抒发热爱大自然的情感；能用“So do I.”对他人 的观点表示赞同。 3 4.

8、 学习策略目标学习策略目标 （1）通过评价活动，培养学生自主学习的兴趣。 （2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同探索完成学习任务的能力。 二、教学重点二、教学重点 1. 通过对课文的理解， 学生能用“Its rainy.” “I can put on my”等描述天气， 并根据天气情况选择合适的 服装。 2. 能正确指认、 朗读 rainy, cloudy, windy, snowy 等表示天气的词汇及 raincoat, jacket, sweater, gloves 等服 装类词汇。 二、教学难点二、教学难点 1. 学生能够用 Its rainy. I can put on my

9、等描述天气。 2. 单词 snowy 和 snow 的不同发音。 4 教学过程教学过程(文字描述文字描述) 教学 步骤 教师活动学生活动设计意图 1 引引 入入 2 新新 知知 呈呈 现现 I. Listen and say Step1 导入 1. 和学生对话， 询问学生当天的日期、 星期几和天气 2听一首关于天气的儿歌，引导学生 说出天气的单词：rainy，snowy 等等， 引出今天课题。并学习单词 Step2 学习对话 1 1. 引导学生观察主题图，指着窗外请 学生观察天气。观看课件前设置问题： 指着果果和妈妈问：Who are they? T: Whats the weather li

10、ke today? （板 书） Its 7:00, Guoguo has to go to school. So she wants to know the weather. 2. 看图并播放录音，初听理解故事。 听故事前设置问题： Whats the weather like today? 找出答案 rainy 3. 再次播放录音前设置问题： Its rainy. How does Guoguo feel(果 果觉得怎么样)? Why（为什么）? Yes, she can put on her new raincoat. 讲解 put on（教师做动作） 。 讲解 raincoat。 T:

11、I have a raincoat. Its nice. I like it. But, its too small for me！ Who can put on the raincoat? 边给学生穿边说 he / she can put on the raincoat. Step2 学习对话 2 1. 由图 1 向图 2 的过渡后，引导学生 观察主题图。 T: Guoguo puts on her new raincoat, then goes out. She meets Sara, what are they talking about? 2. 看图并播放录音，初听理解故事。 听故事前

12、设置问题： Q1T: Whats the weather like? 找出答案 windy 积极发言并正确或表现突出均可 为自己的小组获得卡片（天气卡 片） 。 学生通过教师的引导去听儿歌并 思考，回答出天气类的部分单词。 学生认真观察图片信息，并试着 回答： They are Guoguo and her mother. Its rainy.（板书） 学生带着简单的问题认真听故 事，并可以回答：Its rainy. 学生认真听对话，并可以回答： Great. I can put my new raincoat. (板书) 根据教师指令穿上 raincoat。 并跟读。 Answer the

13、teachers questions. 认真听两人对话，并可以猜出： Its windy. 导入环节和学生交流日 常相关的话题，激发学生 表达的兴趣。 提出天气的单词可以为 后续新授词环节做好铺 垫。 对主题图的观察可以对 对话有初步的感知，对理 解接下来的对话会很有 帮助。 学生通过体会 Guoguo 说 Great 的语气及表情猜测 Guoguo 的心情是开心的， 并推断出原因是因为可 以穿她的新雨衣了。 通过实践的方法可以引 导学生理解并牢记单词。 设置对话情景可以使文 章显得不那么生硬。故事 的主线是果果早上要上 学，询问妈妈今天的天 气，知道是下雨后便穿着 雨衣去上学了，路上遇见 5

14、 3 巩巩 固固 练练 习习 3. 再次播放录音。 Q2T: Its rainy and windy. Which season is coming? Q3T: Does Guoguo love winter? Q4T: Does Sara love winter? T: Do you love winter? 讲解 love 和 So do I. love-likeSo do I.-I love it, too. 4. 放整个对话的录音， 学生模仿跟读。 5. 表演对话：师生或生生，可以学生 负责选人。 II. Listen, look and learn Step1 词汇学习 1.出示天气

15、图片和句子， 通过创编操 加深对 rainy、 cloudy、 snowy sunny and windy 理解与记忆 2. 由天气引出天气预报。如何播报天 气：Its_on_. 3.由天气引出服装：Different weather, we should put on different clothes. Look . 引出新单词 raincoat、jacket, sweater, gloves.贴板书。 游戏：What is missing Coat raincoat shirt T-shirt cap dress masksweater skirt jacket 通过本课时已学天气类单词

16、和衣服类 单词进行句型替换操练。 （板书上进 行） Step2 巩固练习 1. I can match Ppt 出示天气单词、图片、衣服类单词 和句子填空 III. Match and say Step1 组内合作完成各组的任务 认真听两人对话，并可以回答： Winter is coming. Yes, she does. Yes, she does. Yes/ No. 模仿语音语调跟读。 表演对话。 学生仔细观察图片。 跟做天气创编操 认真听讲，学习新单词。选择与 天气相匹配的服装。 Its I can put on my Read first, then play the game. 巩固

17、单词和句型。 学生通过观察思考完成练习 学生通过观察、思考，理解教师 的意图后进行组内活动，组员每 人介绍一天的天气。 了 Sara， 两人开始了对话。 在听力前布置任务，可以 培养孩子的听力习惯。有 针对性地进行听力可以 弱化故事难度，帮助孩子 理解故事。 学生可以理解 love 和 So do I.的意思。 通过朗读或表演活动，学 生可以对故事有整体感。 设置活动贴近学生生活， 学生比较感兴趣。 以旧带新，帮助学生积累 同类词 练习环节紧紧围绕本课 时的功能句型， 经过刚刚的学习，让学生 放松。同时通过复习已学 衣物类单词，为后面功能 句型替换做铺垫 引导孩子们懂得什么天 气穿什么适合的服

18、装。 巩固新知，放松身心，激 发孩子的学习兴趣。 6 4 拓拓 展展 提提 高高 5 总总 结结 1. 教师指着表格提问： T:Whatstheweatherlikeon Sunday? 2. 将课前准备好的一个大表格贴在黑 板上，与学生互动，示范给学生：一 人说：Its cloudy on Sunday. 学生在黑 板上找到天气的卡片并贴在对应的表 格当中，示范完毕小组内进行活动。 3. 引导孩子们将小组作品张贴在黑板 或者墙壁，并由小组成员分别当天气 预报员来预报一周的天气，其他组员 前来倾听。 IV. Homework 小组每人当小小天气预报员，并 介绍其中一天的天气，其他小组 认真倾听。 与教师互动复习今天所学。 激发孩子参与课堂活动 的欲望。 反馈练习，看看孩子是否 理解并掌握今天所学。同 时也是在培养孩子团结 协作共同完成任务的能 力，培养孩子的责任心。 给予学生最多可以展示 的机会，每人都能参与进 来。 板书设计：板书设计： Unit5 ITS A NICE AUTUMN DAY Lesson 16 Whats the weather like? Its_. I can put on my _. 天气类单词 衣物类单词 7 Unit 5 ITS A NICE AUTUMN DAY LESSON 16 教学设计