北京版三年级上册UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAY-Lesson 18-Now I know the sound Now I can write Now let’s chant-教案、教学设计--(配套课件编号：403c4).doc

1、1 一、教学基本信息一、教学基本信息 授课教师授课教师学学校校 年年级级 三年级 学学期期 2017-2018 年第 1 学期 教教材材 北京版 学生人数学生人数 30 人 授课课题授课课题 L18 Revision 课课型型 复习课 教学背景分析 教材分析：教材分析： 本单元的话题是谈论天气和季节的特点， 会用表示天气和冷暖的形容词描述天气和温 度，会说有季节特点的服装类词汇。会使用的交际用语包括“Whats the weather like?”Its aday.” Do you have a lot of.in.?” I can put on my new.”I like/love.本课作

2、为复习课的第一课时， 需要把本单元内容进行整合。本课中，将 Sara 的美国好朋友 Amy 给 Sara 邮寄了一封电子邮件作为大情境，即 Amy 想到北京来看 Sara, 但是她不知道哪个季节来北京玩比较好，于是希望 Sara 能给她提供一些建议。因此，本 课整体都在围绕如何给 Sara 进行回信展开。 学情分析：学情分析： 三年级的学生对于天气话题非常感兴趣，有亲身感觉冷暖的生活经验，话题熟悉，乐于表 达。同时，他们在二年级下册已经学习了四季的表达，并且在小韵文中学习了关于天气的 词汇 cold, hot, cool，warm。但同时也存在一定的困难，如：weather 读音，season

3、 的 含义；谈论天气话题的语言能力有限,在不同的天气下，如何科学着装，合理选择户外活 动。 教学目标 教学目标： 1. 能用本单元所学的词汇和句型描述一个地方的天气特点。 2. 能根据天气情况用英文描述如何选择服装,以及如何选择户外活动。 3. 能学会合理给予别人想法和建议。 （一） 教学重点： 能用本单元所学内容，自己概括描述一个地方的天气情况，并且会用英文介绍如何 选择合适的衣物和户外活动。 （二） 教学难点： 能用本单元所学内容，自己概括描述一个地方的天气情况，并且会用英文介绍如何 选择合适的衣物和户外活动。 2 教具准备：教具准备： PPT 课件,卡片,词条,信封，红叶书签 教学过程

4、教学过程：教学过程：设计意图 Leadin1.Warm-up：Free talk T: Whats the season is it now? Whats the weather like today? Do you like sunny days? Why? 2.PPT 出示 Sara,并用 guessing game 带领学生复 习天气和衣服类的词汇。 T: We are talking about weather, and our friend Sara is playing weather games on the computer. Lets play with her. 1.和学生

5、自由谈论天气,迅速 进入话题。 2.通过guessing game复习 本单元所学过的季节，天 气和衣服类词汇，调动学 生的参与积极性。 Presentation and practice 1. PPT 显示 Sara 收到一封电子邮件，并为学生 讲解 E-mail 的中文含义。 T: At this time, Sara receives an E-mail. What is E-mail? Its a letter, but we use it on the computer. 2.让学生快速浏览邮件中的内容。 T: Please read the E-mail by yourself a

6、nd tell me what isAmy talking about in the E-mail? 3.Talk in groups: Q1、 Whats the weather like inAmerica? Q2、 What does Amy want to know? 小组之间讨论，并从电子邮件中得出关键信息。 4.分别核对每个小题的答案， 同时老师将答案标 注到电子邮件中。 5.围绕 Q3 展开，出示秋天和下雨的图片，让学 生思考北京的秋天是否有很多雨。 T: Do we have a lot of rain in autumn in Beijing? 并引导学生回答: Weusua

7、lly have a lot of wind, but this year, we have a lot of rain in autumn. 1、创设真实的语言情境，即 Amy 想到北京来玩，但不知 道哪个季节来比较好，于是 来信询问 Sara。让学生去帮 助 Sara 完成回信。 2、培养学生独立完成阅读段 落的能力。 3. 小组合作完成任务 5.教师带领学生进行电子邮 件的解读。从而引出邮件中 的第一个重要问题：Do you havealotofrainin 3 6.教师出示关于E-mail的第4个问题， What does Amy want to do?并让学生寻找答案。 T: Amy

8、 wants to come to Beijing. And she wants to know which season is good? 7.让学生思考哪个季节来北京比较好,并进行句 式的练习。 T: Do you think, which season is good?并引导学 生说出：I thinkis good. 8.以秋天为例子，让 学生思考秋天的天气，衣着以及可以从事的户 外活动。 T: What can we tellAmy about autumn in Beijing? 9.PPT 出示春，夏，冬季，引导学生思考这几 个季节该如何去描述 autumn? 7.进行 I thi

9、nk句型的练 习，为后面的回信做铺垫。 8.以秋天为例，给学生们示 范从哪些方面进行季节的描 述，即天气，服装，季节特 有的东西，以及可以进行的 活动。 Production:1.让学生们拿出小组的信封， 并分步骤讲解如何 进行操作。 T: Please open your envelopes, and you can find a sheet and a pocket of pictures. Step1:Discuss in your groups. Step2:Stick the pictures in the blanks according to your seasons. Step3:Read the sentences together. 2.以小组为单位到台前进行贴图展示。 3.带领学生给 Amy 回信。 T： If you were Sara, do you think， which season is good to Amy? Lets reply to Amy.老师和学生一 起回信并寄出。 学生小组探讨，根据自己已 有的生活经验进行回信，并 到台前进行展示，锻炼了学 生的综合语言表达能力，并 体现了小组合作精神。