北京版六年级上册UNIT SIX WHAT IS HE WEARING -Lesson 19-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：611cb).doc

1、1 “一师一优课，一课一名师一师一优课，一课一名师”评比活动评比活动 合理利用信息技术与资源实现英语学习深度化合理利用信息技术与资源实现英语学习深度化 Uint 6What is he wearing? Lesson 19 教学设计教学设计 北京版小学英语六年级上册北京版小学英语六年级上册 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓姓 名名单单位位联系方式联系方式 设计者设计者 教学基本信息教学基本信息 课课题题Unit 6 What is he wearing? Lesson 19 学学科科英语英语学段：学段：高年级年级：年级：六年级 相关领域相关领域信息技术、英语、美学 教教材材北京版小学英语出

2、版社：出版社：北京出版社出版日期：出版日期：2016 年 7 月 1指导思想与理论依据指导思想与理论依据 2 小学英语新课程标准指出：英语课程要面向全体学生，强调要关注学生情感，激发学习英语兴趣，帮助他们 建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展核心素养，提高语言运用能力，要让学生在真实情境中， 通过感知、体验、实践、参与等方式，逐步提升英语语言技能。 面向“课程”这一大理念，需要教师收集众多的资源，实现全面素质的提高。面向二十一世纪的学生，这一 信息化时代，需要教师合理使用数字资源，较好与英语教学的有效整合，以信息技术为先导，以系统论和教育技 术理论为指导，充分发挥信息技术等多媒体网

3、络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，在整体 优化的基础上产生聚集效应，激励学生高效学习，提高教学质量和效率，从而实现教学结构和过程模式的根本性 变革，促进学生自主学习，培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。 2教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析 本课时是北京版英语六年级上册第六单元“What is he wearing?”第一课时。本单元是以 询问服装为主，话题涉及询问他人穿着的服饰及服装号码。学生能在真实的情景中，学会合适 的穿着。主要运用句型，并通过话题的学习培养出席不同场合要穿着恰当服饰的好习惯，提升 个人素养。本课时呈现的是 Mike 和 Guoguo

4、 一起寻找 Mr Brown 的情景，学生能够用“What is wearing?”及其答语“ iswearing .”进行交流。引导学生关注他人的穿着服饰，并能 在不同的地点选择合体的着装。 学生分析学生分析 知识背景知识背景：本课时谈论的是服装。学生对这一话题并不陌生，他们在一、二年级学习了 “coat、 shirt、skirt、uniform、jacket、vest、T-shirt、shoes、gloves、dress、shorts、sweater” 等有关服装类的单词和用语,在四年级学过购物，已经会用英语来挑选鞋子、描述衣物的颜色、 形状、外观等。 能力背景：能力背景：学生能在模拟情景

5、中灵活运用所学语言与他人谈论衣物，进行交际，用英语做事情 的能力。同时这届学生从小学四年级开始用 ipad 上课，已经可以在 ipad 上打字拼写单词，拖 动图片、用 APP 软件实现人机交互，录音等基本信息技术的较熟练操作，并可以较好的独立完 成各种线上学习任务。 生活背景生活背景：学生自我意识很强，很明确自己的喜好，80%的学生可自己选择每天的衣着，自己搭 配衣服。 3 教学方式教学方式 1. 利用 ipad，app 等多种信息技术手段进行教学，如利用微课自主学习单词，利用“英语君” 纠正单词中因素的发音，确保发音到位。利用“纳米盒子”的跟读功能练习对话；利用“作 业盒子”随堂练解决对话的

6、重难点。 2. 依据教学目标，学情设计，与各种信息技术与各种数字资源有机的融合设计出有梯度和深度 的学习任务，力求任务合理化，信息科学化，运用人性化，促进学生自主学习，提高学习效 率，让学生成为课堂的主人。 3. 在课堂中采用自学；生生互学，师生互学、小组合作学习等方式，从传统“一对众”变成“多 对众，众对一”的方式。学生学习静中有动，动中有静，动静结合。将合作意识，团队意识 融入到学习与课堂中，彼此之间相互倾听，相互交流，相互探讨，实现社会化学习，给予学 生一个公平公正的学习环境，让学生在这样的环境中，能力得到最大化的提升。 4. 采用黑板直观的评价与信息技术评价相结合， 能够使班级全员参与

7、无死角， 全程参与无省略。 同时便于教师发现、判断、诊断学情，及时调整教学进度和难度。 教学手段教学手段 1.利用在 ipad 端发布的“微课”让学生自主复习和学习新单词，学生可根据自身的学习节奏， 学习风格、特点学习； 2.利用纳米盒的翻译功能，帮助学生直观判断对文本内容的理解程度； 3.利用在 ipad 端发布的“英语君” ，为学生输入标准语音，注意语音语调和轻重音； 4.利用在 ipad 端发布的作业盒子“随堂练” ，帮助学生巩固新知，理解掌握重、难点； 5.利用大数据等检测手段辅助教学，实现线上和线下的学习，告诉学生若想学习可随时发生。 信息技术信息技术 媒体策略媒体策略 1、前期在教

8、师端设置好各种软件和账号：作业盒子帐号、腾讯英语君帐号、微课之家帐号、汗 微微课宝帐号，课上发布 2、大数据检索学生课下预习情况。课程进程中展示学生的学习作品，激励学习 3.学生制作微课，培养学生的学习后的成就感 3、ppt 与板书，实体资源的有机结合，刺激学生多种感官参与。 3.教学目标（含重难点）教学目标（含重难点） 教学目标教学目标知识与技能 1. 能正确理解、朗读对话内容； 2. 能听懂、 会说、 认读单词 wearing、 hoody、 suit、 tie、 pajamas、 lawyer、 serious； 并能在情景中运用“What is he/she wearing .?询问穿

9、衣情况和运用” “He/She is wearing”句型回答。 4. 能够根据不同的地点、时间选择合适的衣服并能正确的表述。 4 过程与方法 1.利用微课自主学习单词，学生根据自己的情况选择不同的单词学习； 2.利用“英语君”进行说读练习，为学生输入标准语音，注意语音语调和轻重 音； 3.利用作业盒子“随堂练” ，帮助学生巩固新知，理解掌握重点和难点； 4.利用智慧课堂随机选取学生，使班级全员参与无死角，全程参与无省略； 5.通过学生制作微课，创设情景，帮助学生操练单词和功能句； 6.欣赏同学的微课，品鉴微课，并在评论区写感言或者建议。 情感、态度 1 培养学生穿衣得体的意识。 2 从服装的

10、变迁看改革开放四十年祖国变化，激发学生的学习情感 2 了解家人和朋友衣服的喜好，增进家人和朋友间的了解与感情。 教学重点教学重点 1. 能在情景中听懂、会说“What is he/she wearing .?” “He/She is wearing”句型，并能在情景中 询问和回答。 2.能够用正确的对话语流朗读对话。 教学难点教学难点 1.能在情景中听懂、会说“What is he/she wearing .?” “He/She is wearing”句型，并能在情景中 询问和回答。 2. 能够根据不同的地点、时间选择正确的衣服并能正确的表述。 4.教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师行为教

11、师行为学生行为学生行为设计目的设计目的 Step1 Learnnew words 活动： 1观看作业汇报 2利用学习单，复习旧单词， 3利用微课，自主学习新单词 4组内交流，互相学习 预测对话 1.Homework report T: Seventeen students have finished their homework. If you got more than 90 points. You will get 5 flowers, I wish youcanfinishyourhomework everyday? 2.Review some words T：Now Lets revi

12、ew some words about clothes. 学生直观的了解自己学业完成 的情况， 及时纠正， 并向优秀学 生学习，努力完成学业的同时， 不断提升自己。 利用 Ipad学习： 大数据反馈学生 的预习情况，直观 的了解学生完成 学业的情况并奖 励优秀学生。 5 3.Learn new words from Weikezhhome. T Learn these words on your ipad, if you can not read the word, listen and repeat it again and again. 4.Learn from each other T

13、Take your worksheet to read in your groups, learn from each other. 学生根据学习单明确本节课的 新单词并学习单词。 Ss read new words and check themselves. 学生根据自身对知识的掌握情 况利用微课个性化学习单词。 Sslearnnewwordsfrom Weikehome. 同学之间互学互助，教学相长， 增进感情。 Ss learn from each other. 利用学习单自查 学习情况 利用微课学习，学 生根据自身情况 选择所需，按自己 的节奏使学习自 主化，灵活化，个 性化。 互拼单

14、词，体会字 母发音，意在互检 并互助学习，巩固 新知，进一步巩固 单词音与形，加深 记忆。 自学互学后教师 实施评价，了解学 生学习情况，为推 进课程做准备 Step 2 Presentation 1.Lead in 活动： （1）联系生活，巩固新词， （2）自由交谈，操练语言。 预测对话: (1) T:Today I am wearing T：Yes I am wearing a green hoody . （出示单词） 学生在真实的语境中巩固新知， 操练语言。 学生观察教师的衣着回答问题。 Ss:You are wearing a hoody . 学生回答老师的问题，巩固 hoody 一词

15、。 .教师检查学生 的学习情况 利用课件创设生 活情景，让学生在 真实的语境中巩 固新知，操练语 言。 6 T:I have four hoodys.(出示课件) One is black . T:出示下一张：Who is she?What is she wearing ? T:She likes denim clothes very much. T：What is Mike wear? 2 Listen and say 活动： （1）利用课件直面呈现，引出文本; （2）利用电子书，理解文本; （3）利用腾讯英语君，操练对话，纠 正发音; （4）利用智慧课堂，随机检测; （5）利用 “随堂练”

16、个性学习，个 别辅导。 预测对话: (1).利用课件直观呈现，引出文本 T:Where is Mike? T: Why does Mike stand there? (2).利用电子书，构建理解文本， 初听录音，理解文本梗概。 T:Does Mike know his dads friend? Ss:SheisZhangxuan,Sheis wearing a denim dress. Ss:Learn and read 学生通过观看课件巩固新词 denim,复习单词 skirt,jeans,vest,shorts,shirt. Ss:She likes denim . Ss:He is we

17、aring pajamas. 出示词条，学习新词 pajamas。 S1:He is wearing . S1:He is wearing . 学生在直观丰富的教学课件复 习旧知，巩固新知。 Ss: He is in the street. Ss:He is waiting for his dads friend. 学生观看对话视频， 理解文本内 容回答问题。 Ss:Yes,he do. 利用直观，丰富的 教学课件组织教 学活动，扩大课堂 容量，激发学生学 习积极性，主动 性，参与性，提高 教学效率。 利用金太阳软件 试听对话 结合文本内容，巧 妙设计问题，引领 并调动学生学习 的积极性。 各

18、种 APP 的发布 巧妙利用多媒体 课件设计教学环 节，做到自然过 渡。 利用电子书学习 课本并回答问题， 7 观看动画，理解文本内容。 T ： What does Mike know about his dads friend? 听读电子书,理解文本内容。 T:Mike knows the persons gander , clothes, appearance and job. Watch your E-book or your book to find out these answers. 课件直观呈现，学习重难点 T:Is it a man or woman? T:What does

19、he do? 学习 a lawyer T:What is he wearing? 学习短语 a blue suit, a silver tie 学生利用电子书理解文本， 带着 问题，利用自己的书或者 ipad 电子书听读对话，思考问题。 Ss think the question and listen the dialogue. Ss:Read find and answer. Ss:It is a man. 学生通过听、 说、 想与教师一起 巩固新词和句型 a lawyer, a blue suit ,a silver tie and serious 等词。 学生从课件上直观学习与理解 a

20、lawyer uniform 一词。 学生观察图片， 回答问题， 并巩 固新词 a blue suit, a silver tie Ss:He is wearing with and . Ss:No wonder he looks so serious. 学生通过教师直观呈现图片的 方式，理解 serious 一词。 意在体现学习的 自主性与理解的 不同深度，不同学 生根据自身情况 采用不同的方式 解答问题，使课堂 有自由的空间和 宽度，让学生轻松 的氛围中学习。 利用呈现图片，动 画等方式，吸引学 生的兴趣，学习理 解单词 帮助学生用英语 思维理解学习新 单词和句型。 利用PS处理图片， 创

21、设真实情景学 习 a lawyer uniform 一词。 教师利用多媒体 播放课文讲解文 本，利用图片直观 呈现帮助学生理 解重点难点内容， 利用阅读电子书 构建思维导图，从 视，听，感等多角 度理解文本，学习 重难点起到事半 功倍的效果。 8 T:WhatdoesGuoguosayabout Mr.Brown? （3）利用腾讯英语君，操练对话，纠 正发音。 利用腾讯英语君，操练对话 T： Please read the dialogue on your ipad 开启纠错功能，纠正发音 T: Pay attention to your pronunciation and correct i

22、t in time （4）利用智慧课堂，随机检测; 利用智慧课堂随机抽取学生并检测学 生读的情况，给予不同奖励。对于基 础较弱的学生，老师要给予一定的帮 助与鼓励。 T:I will use the smart class to choose two students to read the dialogue. Ss:ReaditfromTencentAI Teacher 学生利用腾讯英语君的跟读练 习，学习对话，读准单词，注意 语流和轻重音。 学生利用腾讯英语君的纠错功 能， 读准单词， 注意语流和轻重 音。 学生全体参与， 随机抽取的学生 朗读课文。 Ss read role playin

23、g. Ss: Do exercises on your ipad 利用作业盒子“随堂练”功能， 理 解、 掌握本课重点单词， 句型和 利用腾讯英语君 的跟读练习，帮助 学生学习对话，纠 错语音，辅助学生 读准单词，注意语 流和轻重音，提高 口语能力。 开启语音纠错功 能，学生从语素开 始练起，提高口 语。 教师利用智慧课 堂随机抽取学生， 这样能够使班级 全员参与无死角， 还能够让学生全 程参与无省略。 依据学情，有针对 性的布置练习，做 到尊重学生差异， 因材施教，体现学 9 5. 利用 “随堂练”个性学习，个别辅 导。 利用 “随堂练”个性学习 T：Choose one of the ex

24、ercises that suit you from in “ZuoyeBox”. 利用数据，了解学情，个别辅导。 教师依据学生答题统计数据，对个别 孩子进行辅导。 知识点。 选择适合自己的题包做练习。 Ss:Think and do. 针对自己的作业完成情况， 查漏 补缺及时改正。 习的个性化。 从大量的题库中 选择不同数量不 同难度的习题上， 体现分层教学，最 大限度体现课堂 内容的梯度性和 学习方式的自主 性。 通过作业统计功 能，直观了解学生 练习情况，调整教 学进度。同时便于 教师对个别学生 进行辅导。还可以 对个别学生进行 再次测试，使不同 层次的学生得到 不同程度的提高， 达到教

25、学的层次 化，个性化。 10 Step3: practice and production 活动： 1.创编对话，操练单词和句型; 2.录制微课，上传共享； 预测对话: 1.创编对话 T: Now ， Our friends change their clothes,Who will go there?How do you know that? 2.创编语段，上传微课之家。 T：Who want to be a writer? Can you read some sentences about their clothes. 学生通过看图描述人物着装猜 测人物去哪里做什么的活动。 Ss:Read

26、 the passage and fill in the blanks. Ss:Yes or no. 学生在自己录制微课和听别人 录制微的过程， 巩固新知， 操练 语言。 通过看图描述人 物着装猜测人物 去哪里做什么的 活动，创设较真实 的语言情景，帮助 学生巩固新知，理 解语言、操练语言 通过学生现场利 用知识和 ipad 及 软件录制微课，意 在帮助学生操练 新知识，同时提高 学生的口语表达 能力和语言运用 能力。 Step4 Conclusion 活动： 1.衣服对比，情感升华; 2.观看微课，交流提升。 预测对话: T:Different times have different cl

27、othes， lets enjoy clotheshistory. 2.学生制作并观看微课，谈感受 T:Now Lets enjoy our works,and tell us your feelings. 学生欣赏校长在不同时期的衣 着， 感觉衣服的变化， 体会衣着 的重要性。 Ss :Watch and Think. Ss :Watch and read. 师生共同欣赏完成的微课， 体会 学习的乐趣，理解功能句。 通过欣赏不同时 期同一个人的服 装的变化，扩大学 生的认知度，提高 学生的审美能力。 了解时代的变迁, 同时通过相互倾 听和交流，增进了 解和感情，对孩子 进行情感教育。 通过欣

28、赏师生共 同完成的微课，提 高学生的审美能 力与创造能力，进 一步加强语言表 达能力。 11 Step5. Homework 1 Read the dialogueon the Tencent AI Teacher and Homeworkbox. 2.Writeapassageandshareitto Weikezhijia. 明确作业，努力完成。将课堂活动延伸 在课外，主动学 习，自主学习。 继续完成线上学 习. 板书板书 Unit 6 What is he wearing? Lesson 19 pajamasseriousdenimsuittie 5. 学习效果评价设计学习效果评价设计

29、评价方式 本课学习的评价方式与以往评价方式不同， 本课的评价方式共有四种， 包括学生自评， 教师评价， 学生互评， 还有就是信息技术提供的数据评价。 按学生座位分成六个大组。 教师根据学生在课上的表现， 如注意听讲和倾听同学发言就奖励该学生一个大拇 指贴画。而在小组活动中哪个组表现好就给本组加一颗星星。如果小组活动时互相帮助，短时高效的完成任务， 就给本组加一颗星。而教师在对个人评价时，多采取口头表扬如“Good. Great.Very good. Excellent. Good job.” 方式。而本节课最有特点的就是数据评价。利用信息技术庞大的数据支持，为课堂提供了直观、高效、公正的评 价

30、系统。腾讯英语君的对于“音素”的纠错功能和“随堂练”的数据统计功能，智慧课堂的随机抽取学豆奖励等 方式为教师与学生提供了一个真实的学习效果反馈平台。多角度，无死角的关注每一个学生的学习情况，并给予 客观公正的评价，评价学生学习效果，还使学生尝到成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。 12 评价图解 G1G2G3G4G5G6 评价量规：评价量规： 评价活动评价方法评价标准 学单词活动1.教师评价 2.学生自评 3.学生互评 过：能够快速，完全，正确地读出单词。 不过：不能正确读出单词，不能拼写单词。 新授活动1.教师评价 2.小组评价 ： 能够正确快速， 完全， 正确地听后做出回应或者判断。 ：

31、能够较正确地听后做出回应或者判断。 ：听后就个别问题做出回应或者判断 读故事活动1.教师评价 2.学生评价 3.智能评价 ：朗读流利，吐字清晰，语调标准 ：朗读较流利，吐字较清晰， ：能基本读出。 智能练习1.教师评价 2.智能评价 过：作业盒子“随堂练”得分 75 以上。 不过：作业盒子“随堂练”得分 69 以下。 拓展活动1 教师评价 2 小组评价 ：能够流利、正确的应用所学语言创编故事。 ：能够流利、正确的应用所学语言介绍人物或动物。 ：能够正确读懂故事内容。 6.教学反思教学反思 本课时呈现的是 Mike 和 Guoguo 一起寻找 Mr Brown 的情景，学生能够用“What is

32、 wearing?”及其答语 “ iswearing .”进行交流。引导学生关注他人的穿着服饰，并能在不同的地点选择合体的着装。结合本 节课，本人有以下几点反思： 一、微课作为一种新型教学模式，其内容更丰富、形式更新颖，这对于小学生来说有着很大吸引力，更能在 最短的时间内将学生的思维与注意力集中到新知的学习上来，这不失为激发学生学习兴趣的一种重要手段。而学 生之间是存在个性差异的，尽管教师在教学中尽量兼顾学生之间的个性差异，采用分层教学，但仍然会有所遗漏。 这时运用微课就使得这一问题迎刃而解，学生可以根据自己的知识，能力，时间，空间等不同的情况展开有针对 性的学习，例如在本节课的新单词学习环节

33、中学生通过听，看，跟读教师录制的微课学习单词。学生依据自身对 知识的理解与掌握的程度自如学习，课前预习，课上重新学习，不断巩固新知，课后复习提高，做到学习的个性 化，自主化。微课与传统的课堂教学相比，一个重要的优势就是微课不局限于课堂教学的时间与空间，而是可以 不断地重复出现， 这样更能满足学生不同的学习需求， 让学生可以根据自己的时间在家中展开富有个性化的学习。 例如本节课的课后练习就是将学生录制的微课上传在微课之家， 学生们可以根据自己的时间观看微课， 评价微课。 13 从看，评，品中巩固新知，操练语言，提高语言能力。 二、ipad 与英语教学整合可以使课堂成为充满活力的学习场所。在 ip

34、ad 上发布学生的学习内容充分利用声 音、图像、文字和形象，所以可以在学习的过程中为学生设计出更加生动的情境。学生的各种感官受到刺激，有 利于他们语言能力的提高。特别是生动的画面，极易调动学生的思维，使他们产生联想，生发创造力。在整节课 中，我充分合理适时的使用现代信息技术手段，如利用微课自主学习单词，利用电子书翻译文本，理解对话，利 用腾讯英语君的语音功能练习对话，纠错功能纠正学生的发音，利用作业盒子随堂练个性学习，个别辅导。同时 利用智慧课堂随机抽取学生，这样能够使班级全员参与无死角，还能够让学生全程参与无省略。利用多种教学手 段和信息资源，改变传统的“一对众”的方式，变为“多对众，众对一

35、”的网状学习模式，提高教学效率。教师 发挥主导作用，发挥学生的主体性和创造性，引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有 限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础，提高 学生的英语素养。 三、大数据时代对英语教学产生深远影响。首先它能够对学生进行分析，提供个性化教学。对学生的分析主 要是搜集其在英语学习过程中产生的数据，了解其掌握情况，学习行为及其习惯，发现其存在的问题，预测可能 的趋向，以便教师更好的指导其学习，找到适合其自身的学习路径。在本课对话练习环节中，我运用了腾讯英语 君的语音纠错功能，它不仅能帮助学生学习对话，纠错

36、语音，辅助学生读准单词，注意语流和轻重音，提高口语 能力。在解决重点单词，难点知识上，教师从作业盒子随堂练庞大的练习库中，思考，提取有效的资源，帮助学 生反复练习，强化理解。利用数据统计功能为教师提供科学的数据，直观了解学生的学情，了解学生在学习过程 中出现的问题，从而教师对教学内容给予调整，对个别学生给予辅导。现代丰富的信息资源与数据支持，让资源 变成知识，让知识进一步成为能力。这对于学生语言能力的提高有着深远影响。 7.教学陈述稿教学陈述稿 一、教材内容一、教材内容 本课时是北京版小学英语六年级上册第六单元“What is he wearing?”第一课时。本单元是 以询问服装为主，话题涉

37、及询问他人穿着的服饰及服装号码。学生能在真实的情景中运用主要句 型，并通过话题的学习形成出席不同场合要穿着恰当服饰的好习惯，提升个人素养。本课时呈现 的是 Mike 和 Guoguo 一起寻找 Mr Brown 的情景，学生能够用“What is wearing?”及其答语 “ iswearing .”进行交流。引导学生关注他人的穿着服饰，并能在不同的地点选择合体 的着装。 二、指导思想二、指导思想 小学英语新课程标准指出：英语课程要面向全体学生，强调要关注学生情感，激发学习英语 兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展核心素养，提高语言运用 能力，要让学生在真实情境中，

38、通过感知、体验、实践、参与等方式，逐步提升英语语言技能。 面向“课程”这一大理念，需要教师收集众多的资源，实现全面素质的提高。面向二十一世 纪的学生，这一信息化时代，需要教师合理使用数字资源，较好与英语教学的有效整合，以信息 技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，充分发挥信息技术等多媒体网络设备的工具性功 能和互联网丰富强大的共享资源的优势，在整体优化的基础上产生聚集效应，激励学生高效学习， 提高教学质量和效率，从而实现教学结构和过程模式的根本性变革，促进学生自主学习，培养学 生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。 14 三、教学背景三、教学背景 本单元谈论的是衣服。学生对这一话题并不

39、陌生，他们在一、二年级学习了 “coat、shirt、 skirt、uniform、jacket、vest、T-shirt、shoes、gloves、dress、shorts、sweater”等有关 服装类的单词和用语,在四年级学过购物，已经会用英语来挑选鞋子、描述衣物的颜色、形状外观 等。学生能在模拟情景中灵活运用所学语言与他人谈论衣物，进行交际，用英语做事情的能力。 四、教学分析四、教学分析 为了更好的达到本课教学目标，我进行了学情分析. 首先是知识分析：本单元谈论的是衣服。 学生对这一话题并不陌生，他们在一、二年级学习了 “coat、shirt、skirt、uniform、jacket、

40、 vest、T-shirt、shoes、gloves、dress、shorts、sweater”等有关服装类的单词和用语,在四年 级学过购物，已经会用英语来挑选鞋子、描述衣物的颜色、形状外观等。其次是能力背景：学生 能在模拟情景中灵活运用所学语言与他人谈论衣物，进行交际，用英语做事情的能力。同时这届 学生从小学四年级开始用 ipad 上课，已经可以对各种信息技术进行较熟练的操作，并可以较好的 独立完成各种学习任务。最后是生活背景分析，学生自我意识很强，很明确自己的喜好，80%的学 生自己选择衣着，自己搭配衣服。 了解学情后让我有了新的困惑和思考：如何能利用现代技术手段达成本课目标并让学生收获

41、更多呢？为了培养学生的核心素质，我还能做些什么呢？ 基于以上几点思考我将本课教学目标定位于以下四点：1. 能正确理解、 朗读对话内容； 2. 能 听懂、会说、认读单词 wearing、hoody、suit、tie、pajamas、lawyer、serious；3. 能在情景 中听懂，会说“What is he/she wearing .?” “He/She is wearing”句型，并能在情景中 询问和回答；4. 能够根据不同的地点、时间选择正确的衣服并能正确的表述。 五、教学过程五、教学过程 综上所述我将本课教学过程分成五个环节去实施，用多媒体信息技术手段贯穿始终，力求合 理利用资源，引领

42、学生深度学习： 第一第一 学习单词环节学习单词环节 LearnLearn newnew wordswords 此环节设计了四个步骤：第一观看作业汇报，帮助学生直观的了解自己学业完成的情况， 及时纠正，并向优秀学生学习，努力完成学业的同时，不断提升自己；第二利用学习单，复习旧 单词，学生根据学习单明确本节课的新单词并学习单词；第三在本节课的新单词学习环节，学生 通过听，看，跟读教师录制的微课学习单词。学生依据自身对知识的理解与掌握的程度自如学习， 查漏补缺，重新学习，不断巩固新知，做到学习的个性化，自主化。第四组内交流，互相学习， 教学相长，增进感情。 第二第二 新授环节新授环节 Present

43、ationPresentation 在新授环节，我充分合理适时的使用现代信息技术手段，如利用直观，丰富的教学课件组织 教学活动，扩大课堂容量，激发学生学习积极性，主动性，参与性，提高教学效率。通过与学生 自由交谈今天的衣服，创设生活情景，让学生在真实的语境中巩固新知，操练语言。同时利用作 业盒子，腾讯英语君，微课宝等多种教学手段和信息资源，改变传统的“一对众”的方式，变为 “一对一，多对一”的网状学习模式，引领学生深度学习。利用电子书，帮助学生理解文本，同 时通过有声书，从视，听，感等多角度理解文本，起到事半功倍的效果。利用呈现图片，动画等 方式，吸引学生的兴趣，学习理解单词 a lawyer

44、,a blue suit ,a silver tie andserious 等词。 帮助学生用英语思维理解学习新单词和句型。 本课重点是能够用正确的对话语流朗读对话。我充分利用腾讯英语君的语音纠错功能和跟读 练习， 帮助学生学习对话， 纠错语音， 辅助学生读准单词， 注意语流和轻重音， 提高口语能力。 同 时利用智慧课堂随机抽取学生，这样能够使班级全员参与无死角，还能够让学生全程参与无省略。 本节课的难点是能够根据不同的地点、时间选择正确的衣服并能正确的表述。在解决难点知 识上，教师从作业盒子随堂练庞大的练习库中，思考，提取有效的资源，帮助学生个性练习，强 化理解。利用纠错功能，及时高效的帮助

45、学生发现、判断自己的学习情况，及时改正与调整。 第三第三 操练和拓展环节操练和拓展环节 PracticePractice andand ProlongationProlongation 15 本环节我将操练与拓展环节结合起来， 通过看图描述人物着装猜测人物去哪里做什么的活动， 创设较真实的语言情景，构建语言框架，让学生在语境中运用语言并创编语言，巩固新知，理解 语言。而设计录制微课的过程，意在帮助学生操练新识，同时提高学生的口语表达能力和语言运 用能力。 第四总结环节第四总结环节 ConclusionConclusion 通过欣赏不同时期同一个人的服装的变化，扩大学生的认知度，提高学生的审美能力。同时 通过相互倾听和交流，增进了解和感情，对孩子进行情感教育。通过欣赏师生共同完成的微课， 提高学生的审美能力与创造能力，进一步加强语言表达能力。 第五第五 作业环节作业环节 HomeworkHomework 课堂活动延伸在课外，主动学习，深度学习。