北京版六年级上册UNIT SIX WHAT IS HE WEARING -Lesson 20-教案、教学设计-县级公开课-(配套课件编号：e0126).doc

1、1 北京版小学英语六年级上册 Unit6What is he wearing? (Lesson20) 教学基本信息 课题Lesson 20 是否属于 地方课程或校本课程 否 2 学科英语学段：第 3 学段（5-6 年级）年级六年级 相关 领域 设计应用 教材书名：书名：英语出版社：出版社：北京出版社出版日期：出版日期：2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者无 指导思想与理论依据 英语课程标准中指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张 学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励

2、学生在教师的指 导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。 同时依据对话教学原则，在情景中学习句子。通过跟光盘读，学其音；通过创设情景等方式知 其义；遵循“词不离句，句不离景”的教学原则，始终把语句放在情景中学习，使学生在较为真实的 情境中感知、理解和运用语言。 教学背景分析 教材分析： 本课教学内容为小学英语（北京版）六年级上册第六单元第 2 课时。主要内容是Sara 通过照 片向 Guoguo 介绍自己的表姐。两个人的对话主要围绕外貌、衣着、职业等方面进行。 并且简单描述了照片中另一位男士的衣着和外貌特点。最后 Guoguo 和 Sara 表达了自

3、己也想 穿漂亮的裙子，在舞台上唱歌的愿望。学习的主要的句型是询问某人在舞台上穿什么的用语， “What does she wear on stage?”及其答语“She wears pretty dresses.” 学情分析： 学生通过五年多的英语学习，已经有了初步的听、说、认读能力和表达能力，对英语有浓厚的 学习兴趣，善于模仿、喜欢表演。我授课的对象是我校六年级学生，我校六年级的特点是学生活泼， 课上积极踊跃，喜欢参与课堂。本课主要谈论着装，学生有充足的知识储备，关于衣服的词汇学生 已经在一二年级学过很多，对话内容也不复杂，易于理解。 3 教学目标(内容框架) （一）教学目标： 1. 学生通

4、过观看图片、视频以及在对话情景的帮助下理解、朗读对话。 2 能够在情景中听懂、 会说 “What does she wear on stage?” 及其答语 “She wears pretty dresses” 并能在情景中运用。 3通过图片、视频能理解本课重点单词，通过开展游戏、小组练习等活动 ，会运用这些单词描述 不同场合的着装。 4.通过介绍不同职业的着装特点和讨论不同地点人物的着装， 学生能够知道在不同的场所穿不同的 衣服。 （二）教学重点： 1通过多种形式帮助学生理解对话并正确朗读对话。 2. 询问某人在舞台上穿什么,并能做出相应的回答， “What does she wear on

5、 stage?” “She wears pretty dresses.” （三）教学难点： 1运用“What does .wear at.?”“.wears at. .”询问某人在不同场合穿着 的服饰，并做出相应的回答。 2. 通过图片的对比理解单词 formal 的意义。 教学方式：采用师生互动，生生互动。 教学手段：利用图片、视频、动画等多种手段创设情境，激发兴趣，提高实效。 技术准备：教师: 单词卡片,句子词条。 4 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时 间 安 排 Step1 Warming up 1.Greetings 2.Reviewthesent

6、ences and words of lesson 19. 3.描述相似的人物图片， 关注穿着的不同点。重点 复习 19 课句型“What is .wearing? ”“ .is wearing.” 4.Play a game. 根据出示的句子快速的 找到被描述的人物。最先 找到的，可以给本组加 分。 Answer the question. 理解句子意思，快 速找到图片。 上课伊始， 复习 已经学过的知 识， 为本课的学 习作一个铺垫。 通过游戏进一 步巩固服装单 词， 为新课的理 解和句型学习 做了铺垫。 课件 3 Step2: Presentation 1. leading in 呈现主

7、题图片：look, Who are they? What are they doing? Can you ask some questions about the girl? 2. Learn the dialogue (1)总结学生提出的问 题，分成两组。 第一组问题; Who is she? What does she do? Where is she? Answer the questions Asksomequestions about the girl. 观看课文视频，思考 问题。 Who are they? What are they doing? 等一系列问题 导入到对话学 习中

8、。 观看课文视频， 加深学生的理 解， 并且带着任 务观看， 学生能 15 5 观看课文视频， 找出 问题的答案。 核对答案， 重点讲解 What does she do? 出示歌手图片， 学生理 解 singer 的含义。 通过 填空练习区分 sing 和 singer 的含义和用法。 He can very vell. He is a famous . He is called the “king of pop” Where is she? 出示舞台图片， 帮助学 生理解 stage 的含义。 老师提出问题 What can we do on stage?让 学生讨论在舞台上还 能做什么。

9、 （2） 总结第二组问题。 What does she look like? What does she wear on stage? What does she love to wear?(学生默读对话， 在对话中划出问题的 答案。) 核对答案， 重点讲解 What does she wear on stage? 出示各种漂亮连衣裙 的图片。 帮助学生理解 理解单词意义。 通过练习区分 sing 和 singer。 朗读单词，理解单词 意义。 Answer the question. 读对话，划出问题的 答案。 够有侧重点关 注某一部分。 通过图片帮助 学生理解单词， 纠正学生对这 两个单词

10、的发 音。 通过填空和 讨论活动加深 学生对单词的 理解。 这几个问题采 取学生自学的 方式， 通过自己 默读加深对句 子意义的理解， 也是对学生阅 读能力的培养。 6 pretty dresses.并且领 读单词发音。 出示对比 图片加深学生对单词 的理解。 What does she love to wear? 出示紫色连衣裙图片。 通过 why 引出女孩最 喜欢的颜色的句子。 （3）学习描写照片中 男士的句子。 通过图片 重点复习单词 sunglasses 和 cool. (4)学习对话的最后一 部分. Do they want to sing on stage? Do they lik

11、e to wear pretty dresses? 观察图片回答问题。 Answer the question Step3:Exercis e Fill in the blanks: Sarascousinis a. When she sings on, she wearsbeautiful dresses . She likes to weardresses very much, because purple isherfavourite colour.Guoguoand Sara wish they would onstage. They also love thedresses. Cho

12、osetheright wordstofillthe blanks. 通过练习检验 学生对对话的 理解情况。 5 Step4:Read the dialogue .Listen and repeat. 2.Read in your group. 3.Show the dialogue。 Read the dialogue. 通过多种方式 的朗读， 纠正学 生的发音和语 音语调， 使学生 能够正确的朗 2 7 读课文， 表演对 话。 Step 5 Listen,look, and learn 1.Different people have differentjobs.They oftenwear

13、different clothes at work. Guessing game: What s their job? What do they wear at work? 教师移动方块让学生 通过人物的衣着特点 判断人物的职业并描 述人物的服装。 (1).He is a lawyer. He wears a suit with a tie at work. (2).She is a nurse. She wears white dress at work. (3) He is a cook. He often wears a cooks hat at work. (4)He is a pol

14、iceman. Heoftenwears uniform at work. (5).Heisafootball player.Hewearsa t-shirt. (6) She is a teacher. She wears formal clothes at work. 重 点 学 习formal clothes。 出示正装图片， 帮助 学生理解单词， 领读纠 正发音。 出示休闲装图片， 让 每移动一个方块， 学生就可以抢答， 直到猜对答案。 朗读重点单词和句 子 继续在情境中 学习新单词， 便 于学生理解和 记忆， 并进行拓 展练习， 练习也 是以学生为中 心， 这样更能吸 引学生的兴趣。

15、 11 8 学生通过对比了解两 种服装的区别， 进一步 理解单词含义。 在句子中理解应用 单词。 2.观看视频。 讨论视频中人物在不 同地点的着装。 观看视频回答问题 What do they wear at school? What do they wear In the snow？ 通过衣物图片猜人 物所在的地点。 Watch the cartoon andanswerthe questions. 完成练习，同桌问 答练习 。 通过观看视频， 回答问题， 根据 衣物图片猜人 物所在地点， 巩 固本课的重点 句型， 学生能够 在情景中运用 句子进行交流。 Step6:Story time R

16、ead the story and finish the exercise. 生自学己阅读故 事，完成练习 拓展部分既是 对对话学习中 的句型的操练， 也是学生读写 能力的培养。 补 充课外阅读资 料， 培养学生阅 读能力 4 Step7: Homework. Read the dialogue after class and read to your parents. Finishtheexercise Lets do 。 板书设计 Unit 6 lesson 20 What doeswear at? wears at. 9 学习效果评价设计 评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生学

17、习兴趣，有效提高课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。 在学生个人回答问题出色时， 教师及时地利用手中的 sticker 进行评价， 效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组,在黑板上呈 现评比结果，每组回答问题和完成练习好的加贴画。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1. 以学生为主体，让学生成为课堂的主人。根据课程标准的要求，课堂以学生为主 体，课堂上给孩子充分的表达机会，如对对话的猜测，对话的朗读展示等。 2. 教学设计层层深入，注意培养学生的能力。通过对话的学习，学生清晰地了解到 从哪些方面描述人物信息， 使得学生在表达的时候更有条理性。最后的拓展环节，是对 知识的综合运用，同时也是一个对学生阅读能力的训练和培养。 Saras cousin pretty dresses purple a singer stage beautiful