北京版六年级上册UNIT FIVE WHEN DID THE ANCIENT OLYMPIC GAMES BEGIN -Lesson 17-教案、教学设计--(配套课件编号：2005e).docx

1、教学基本信息 课题U5 when did the ancient Olympic Games begin? L17 学科小学英语学段：高年级年级六年级 相关 领域 基于京版教材 有效培养学生文化意识的研究 教材出版社：北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 指导思想与理论依据 2017 版高中英语课程标准对文化意识的阐释为：“文化意识指对中外文化的理解和对优 秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意 识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培养有助于学生增强国家认同和家国 情怀，坚定文化自信，树立人类命运

2、共同意识，学会做人做事，成长为有文明素养的社 会责任的人。 ”小学阶段是学生文化意识的启蒙阶段， 需要教师在课堂教学中有效引导。 教学背景分析 教材分析教材分析：第五单元的主题为奥运会。L15 课的话题为古代奥运会，L16 课的话题为现代 奥运会，L17 课的话题则为北京奥运会。整个单元循序渐进，简单介绍了奥运的历史。 教材内容中多以“奥运知识”为主，缺少“奥运文化”的渗透。L17 课的话题为 Beijing Olympics,通过 Sara 打电话询问 Yangyang 信息的情景简要介绍北京奥运会， 对话中主要 凸显了中国队在奥运中的奖牌数量，以表达 Yangyang 骄傲、自豪地心情。对

3、话中的核心 句型为 How many medals did Chinese athletes win? They won，是学生比较熟悉的 句型， 并非教学难点。 因此， 在谈论学生比较熟悉的 L17 课北京奥运会时， 教师以 “Chinese Elements in Beijing Olympics”为主线，凸显北京奥运中的中国元素，学生在学习本 课中，能够有效增强国家认同，坚定文化自信，成为中国文化的传播者。 学情分析：学情分析：本班学生共 28 人，经过六年的英语学习，具备一定的语言能力和学习能力。 班中大部分学生善于思考，能够用英语表达自己的观点。学生能够在合作学习中获取信 息，组内学

4、生能互帮互助。学生熟悉本单元的主题内容-奥运会,了解相关的基本信息， 在课前对北京奥运会相关的信息进行了简单的资料查询。学生对北京奥运中的中国元素 知之甚少，需要通过扩展阅读等合作学习方式了解更多，同时也需要教师加以引导。 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 1、提取对话中关于北京奥运会的信息（举办城市、第几届、中国奖牌数量），体会主人 公激动、自豪的心情。 2、分享更多北京奥运会的相关信息（项目、参赛国家及运动员数量等），了解外国人对 北京奥运会的评价。 3、提取并描述北京奥运会中的中国元素（吉祥物、火炬、主场馆），积淀文化底蕴，增 强文化自信。 教学难点：教学难点：描述北京奥运会中

5、的中国元素，增强文化自信。 教学准备：教学准备：拓展阅读材料、PPT、教学卡片 教学流程 教学过程(文字描述) StepStep one:one: W Warmarm upup andand ReReviewview Activity one：Review the knowledge of Olympics with numbers. Questions: What do you know about Olympics through the number? 教师通过 PPT 逐一出示几个与奥运相关的重要数字,引导学生使用完整句型表达数字与 奥运之间的关系。 【设计意图】单元中出现的时间词汇即

6、是读的难点，也与奥运历史紧密相关。通过此活 动可以再次巩固单元重难点，同时为之后的活动做铺垫。 StepStep two:two: NumbersNumbers inin BeijingBeijing OlympicsOlympics （texttext bookbook） ActivityActivity twotwo：listenlisten andand answeranswer Questions: 1. What numbers can you hear from the dialogue? 2. How many gold metals did Chinese athletes w

7、in? 3. How do you feel? 教师完整呈现一遍文本内容，以问题链的方式梳理北京奥运的关键信息，凸显北京奥运 中的数字及 Yangyang 的自豪之情。 【设计意图】以北京奥运中的数字为线，引出主题，梳理文本中的关键信息，关注重点 句型，同时引导学生体会阳阳的爱国之心，引发同理心。 ActivityActivity threthree:e: MoreMore numbersnumbers inin BeijingBeijing OlympicsOlympics (extended(extended content)content) 教师引导学生细度文本内容，寻找外国人 Sara

8、h 对北京奥运的评价，理解重点句型，同 时引出更多关于北京奥运中的数字， 如项目、 参赛人数等,补充更多北京奥运中的数字信 息。 Questions: 1. What does Sarah think of Beijing Olympics? 2. What else do you know about Beijing Olympics? 【设计意图】评价北京奥运会，拓展更多北京奥运中的数字，逐渐引出北京奥运中的中 国元素。 StepStep four:four: ChineseChinese ElementsElements inin BeijingBeijing OlympicsOlymp

9、ics ActivityActivity fourfour：watchwatch andand answeranswer 教师呈现一段主题为北京奥运中的中国元素视频，学生初步感知所涉及到的相关元素。 ActivityActivity five:Extendedfive:Extended readingreading timetime 1.Read and share in groups. 2.Introduce Chinese Elements. 学生四人一组，阅读相关拓展材料，寻找北京奥运中的中国元素并合作介绍。 【设计意图】观看奥运中的中国元素视频初步渗透文化内涵，进而通过小组合作阅读寻 找奥运中的中国元素，体验中国文化的精妙，增强中国文化自信。 H Homeworkomework 学生观看北京奥运会的开闭幕式剪辑， 以视觉的形式展示中华民族的文化， 并布置作业: 1. Find out more Chinese Elements in the opening and ending ceremony of Beijing Olympics. 2. Try to design something for 2022 Winter Olympics. 板书