北京版六年级上册UNIT SEVEN WHAT ARE THE TWELVE ANIMALS -Lesson 24-教案、教学设计--(配套课件编号：8074e).docx

1、教学基本信息 课题Unit 7What are the twelve animals? Lesson 24 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 高年级段年级六年级 相关 领域 信息技术，传统文化 教材书名：英语出版社：北京出版社出版日期： 2014 年 7 月 指导思想与理论依据 英语课程标准指出： “强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，主张 学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 ” 课程方 案强调： “课程实施要更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，大力推 进学生学习方式的变革，促进学生生动活泼的发展。 ”英语教学是以有限的课堂教

2、学为 主的，教师尽量在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境。 我依据本课教学目 标和教学内容，结合多媒体教学手段，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的 机会。通过联系学生的实际生活，引导学生的行为、思维和情感的参与度，鼓励学生通 过个人体验、感知实践、自主学习、参与交流及探究合作等多种教学方式，发现语言规 律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，培养思维能 力，发展自主学习能力。 教学背景分析 教学内容教学内容：本课时 Unit7 What are the twelve animals? Lesson 24 是北京版教材六年级 上册第七单元的内容。本单元的故

3、事讲的是和十二生肖相关的故事。有关动物的话题在 以前的教材中出现过。本单元在这些内容基础上进行拓展，使得教材中动物的话题语言 和内容更加丰富，体现了循序渐进的原则，对学生的理解、巩固与提高十分有利。 学生情况学生情况：本课的教学对象是六年级的学生，他们已经有了五年的英语学习基础，对英 语学习有着浓厚的兴趣和求知欲望。本课时内容与十二生肖相关。十二生肖作为传统文 化的一部分， 学生较为感兴趣， 对于故事内容的理解较为容易， 但是表达上有一定困难。 教学方式教学方式：在教学过程中教师注重培养学生自主学习的能力。学生在英语学习过程中 能够积极地运用英语对话、交流，勤于动脑、积极地参与自主探究活动。

4、通过学生互动式、自主探究、小组合作、自读理解内化、角色扮演等方式进行语言的 输出。 教学手段教学手段 ：利用多媒体教学、录音等多种方式进行教学，充分调动学生多种感官参与， 寓教于乐。 教学过程(文字描述) StepStep : : WarmingWarming upup & & leadlead in in 1.Play a game about the birth-year animals-quick eyes 2.Free talk about the birth-year animals. T:How often does each animal come around? Whats y

5、our(moms/dads.) birth-year animals? 【设计意图设计意图】通过看图片活动，复习十二生肖名称，既激活了学生头脑中的原有知识， 又很好地活跃了课堂氛围，为新课讲授做好铺垫。 StepStep . . L Listenisten andand saysay 1.Dialogue learning: 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 1能够理解对话内容，正确朗读或表演对话。 2能认读和运用本课所学单词 decide, start, cycle, order 描述十二生肖顺序。 3能够用“Which animal was the first of the tw

6、elve? It was the rat.” 在具体的情境中 谈论生肖顺序，并能在实际情境中询问某事的顺序及其简单应答。 4通过学习中国十二生肖由来的故事，能了解更多的中国传统文化。 教学重点：教学重点： 1.理解并能够朗读对话。 2.运用 Which is/was the first of?及其答语进行问答与交流。 教学难点：教学难点： 在具体情境中，运用 Which is/was the first of?询问某事的顺序及其简单应答。 T：Look, Who are in the picture?Whats Yangyangs birth-year animals? Can you gue

7、ss what they are talking about? 【设计意图设计意图】 通过观察图片了解故事中的人物， 从图中获取信息。 培养学生的读图能力， 锻炼学生的预测能力。 T: Lets watch the video. 【设计意图】让学生带着问题整体感知故事内容，使学生捕捉故事中的信息,培养学生 捕捉信息的能力。 T:Now lets listen again and find out which animal the first of the twelve was. Explain the meaning of cycle. Set a scene to help students

8、 understand the meaning of the sentence. The rat starts the cycle. 【设计意图】通过设置的情境，学生能够了解 cycle 和 start 的意思。 T:So,why the rat starts the cycle? Lets see these two questions. Q1:Who decided the order of the twelve animals? A. The Monkey KingB.the Jade Emperor Q2: How did he decided the order of the twe

9、lve birth-year animals? A.He held a running race. B.He held a swimming race. Ask students to read their books and find out the answers. 【设计意图】通过对书中文章进行自主阅读,让学生带着问题寻找答案，使学生捕捉故 事中的信息,培养学生阅读的能力。 2. T: Lets retell the story. 【设计意图】帮助学生梳理语言，进一步理解故事。 3. Watch and follow T：Lets listen and read after that.

10、Please listen carefully and try to imitate.(Play the recording) Ss:Read after that and imitate. 【设计意图】让学生听录音跟读故事，要求学生认真模 仿语音语调，培养学生认真听和读的习惯。 4.Read with the teacher in different roles. 5.Role play in pairs and show（ppt 评价标准） Ss:Work in pairs and show . 【设计意图】 通过学生在小组内进行扮演角色、 合作交流， 培养学生在小组内积极合作、 自主交流

11、、自主学习的能力，通过布置分层任务，让每个学生都体会成功。读后带领学 生进行评价，one star， two stars, three stars，进一步激发学生学习兴趣。 StepStep. . PracticePractice T: Look at the picture. We know the order of the twelve birth-year animals. Which animal was the first? Do you know which season is the first? Show the pictures of the seasons. What ar

12、e they? Which season is the first? Which season is the second? Ask students to ask and answer. T: How about the months? Can you ask some questions about the months? 【设计意图】通过让学生进行提问，能够在具体的情境中进行真实的交流，学以致用。 S Steptep.Listening.Listening 1.Talk about the pictures in English. 2.Listen and match. T：Now li

13、sten and match. 3.Listen and check the answer. T：This time you listen and check the answer. 4.Check the answer. T：Lets check the answer together. 【设计意图】充分利用教材资源，通过观察图片说出图中信息，听音连线等活动，培养 学生观察力，听力及表达能力。 S Steptep . . ExtensionExtension T:Look at the pictures. Who are they? Whatre their birth-year anima

14、ls? They are in the same cycle. Erics birth-year animal is the ox. He is the big brother. Who is the second? Talk with your partner. 【设计意图】充分利用教材资源，通过观察图片说出图中信息，将所学语言进行实际表 达，培养学生观察力，及表达能力。 StepStep. . SummarySummary T: 1.Today we learned a story about the order of the birth-year animals. Lets review

15、 together. 2.Which group is the first? 【设计意图】通过总结本课时内容，帮助学生理解生肖故事。通过总结黑板上的小组评 价，肯定学生的课堂表现。 S Steptep . .HomeworkHomework Read the dialogue correctly.(one star) Tell us about the story.(two stars) Talk about the order of your families. (three stars) 【设计意图】布置分层作业，把学习与实践相结合，延伸到课下，发展学生的交际能力。 作业有布置有检查奖励方法，一方面激发学生课后学习兴趣，另一方面可以激励学生主 动完成。 板书设计： 学习效果评价设计 评价方式： 本节课中，教师通过自己的口头语言、体态语和表情等，对全体学生或个体学 生在课堂上的积极主动的学习态度、语言知识掌握的程度、学生之间的合作等能力 给予相应的评价和奖励，让每一名学生都能感受到成功和进步，增强他们学习英语 的自信心。同时，将小组评价，个人评价，师生评价，生生评价相结合。