北京版六年级上册UNIT SEVEN WHAT ARE THE TWELVE ANIMALS -Lesson 25-教案、教学设计--(配套课件编号：26926).doc

1、课题课题： Unit 7 What are the twelve animals? Lesson25ATiger-year Stamp 北京版六年级英语上册北京版六年级英语上册 教学基本信息 课题Unit 7 What are the twelve animals? Lesson 25ATiger-year Stamp 学科小学英语学段：高段年级六年级 相关 领域 教育学、心理学、信息技术 教材出版社：北京出版社出版日期：2014 年 7 月 是否已实 施 是 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据 新课程理念强调小学阶段英语教学要注重培养学生的学习

2、兴趣， 采用活动途 径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合 作等方式，实现任务的目标，感受成功。教师从学生实际出发，以提高高年级小 学生的学习能力为出发点，对文本内容及趣味性进行双重关注，进一步培养学生 的口语能力。 本节课我遵循英语教学的情境性原则，并以此为指导思想，设计了看图感知 环节，借助图画提供的情景帮助学生猜测、理解所学内容；以活动为依托，激发 和培养学生学习的兴趣，引导学生积极主动地参与到学习中来，真正成为学习的 主人。 教学背景分析 教材分析教材分析： Lesson25 是北京版教材第七单元第 3 课时的内容。本单元的话题是谈论中 国生肖文化，1、

3、2 课谈论了 12 生肖的轮回和顺序，3 课是 MIke 和 Lingling 谈 论邮票、 最喜欢的动物及动物特征等， 从多角度谈论生肖文化。 本节课信息量大， 内容较难，所以我选取了 Listen and say 和 Listen, look, and learn 这两部 分作为新授内容，并充分挖掘学生熟悉、感兴趣的话题，为学生创设生动有趣的 情景，使本节课的内容与学生的生活实际联系紧密，同时我对 Lets do 部分 加以扩展，设计了具有语用功能的任务，让孩子们通过交友信，丰富自己的情感 体验并实现校际之间的交流。 学生情况：学生情况： 此次活动是借班上课，根据本班英语老师的介绍，本班六

4、年级学生对英语学 习保持着浓厚的兴趣，在学习中已经具备了观察、想象、推测、表演等能力。因 此，通过感知、体验、实践、参与、探究等多种方式进行教学，学生喜欢，更便 于理解授课内容。 教学方式与教学手段教学方式与教学手段 采用任务教学和自主学习相结合的方式。通过提问、班级讨论、伙伴交流、个人 阅读、个体制作等一系列生活化的语言活动调动学生的交流与参与，从而不断拓 展学生思路，最终实现主动的表达与真实的语言输出。 以启发探究为主要教学手段，通过让学生观察、思考、总结、归纳等环节，让学 生发现自己的生肖特点并尝试表达。 教具准备教具准备 演示文稿、12 生肖图卡、人物头像、学生用阅读材料、学生用性格词

5、库纸 教学目标(内容框架) 知识与技能知识与技能目标：目标： 1学生能够理解并正确朗读对话。 2学生能够听懂、认读词汇 collect/stamp/caring/hard/smart/as/nephew。 3学生能够在情景中运用“Grandma likes the dog best, and she is as caring as a dog.”谈论最喜欢的动物及其特征。 4学生能够依据图片、板书等的帮助，用简短的语句讲述对话内容。 5.学生能够运用与本课相关的语言信息 she is as caring as a dog 谈论新朋 友的爱好、属相及性格特征，并做口头汇报。 过程与方法过程与方法

6、: 1. 通过看动画、观察图片、阅读对话、师生交流等方式，理解新词汇和对话内 容。 2通过个人阅读、同伴交流、小组活动等方式，促进与同学间的相互合作，共 同完成本课各种任务。 3. 通过交友活动，在真实的情景中体会和运用本课重要语言点，调动学生的交 流与参与，培养学生综合语言运用能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1通过多样的语言活动培养学生的交际能力、语言能力。 2通过了解生肖文化激发学生对民族文化的兴趣。 教学重点：教学重点： 1 正确表达最喜欢的动物及喜欢的理由， 以及生肖特征：“Grandma likes the dog best. She is as caring as a

7、 dog.” 2理解并正确朗读对话。 教学难点：教学难点： 用本节课所学的交际用语在恰当的情景中结合实际情况进行表达和交流。 教学过程(文字描述) 一、热身及复习一、热身及复习 FreeFree talktalk 播放音乐 “春节序曲” ， 展开话题: New Year is coming. What year will we enter? Who was born in the year of the sheep? 教师送即将过本命年的学生一些小 礼物。 【设计意图：教师带领学生在欢快的音乐声中体验浓浓的节日气氛，并结合真实 的情景引发生肖话题，使语言的运用真实自然，体现了语言的交际功能。另

8、外， 教师分发本命年小礼物也向学生们渗透了中国的传统习俗，激发学生的学习热 情。】 二、新语言呈现与学习二、新语言呈现与学习(Listen(Listen andand say)say) 1.1.呈现呈现 (1)(1)初听理解对话初听理解对话 教师展示一个礼物盒, 引导学生简单了解对话背景, 并提问 T: Mike also has a gift. Its in this box. This is Mike. He is talking with Lingling. Please listen: Whats in it? 教师进一步呈现各国富有特色的邮票，引导学生理解 collect stamp

9、s. (2)(2)复听学习对话复听学习对话 a.听 1-6 行回答问题：Why does Mike give the tiger-year stamp to Lingling? 追问 Does Lingling like it? Do you want to see her stamps? Ill show them to you.理解单词 show。 教师呈现玲玲的集邮册，引导学生看图复述对话：Lingling collects birth-year animal stamps. Her favourite animal is the tiger. b. 教师呈现另外一个集邮册并提问：Who

10、se stamps are these? 听 7-8 行回答。 学生看图复述：Grandma also collectsbirth-year animal stamps. She likes the dog best. c. 听 9-10 行提取 Mike 信息：Hes an ox. He works as hard as an ox. 教师呈现具体情景，帮助学生理解 work hard, Mike works as hard as an ox. d. 学生阅读对话，提取玲玲和奶奶的生肖特点。 【设计意图：在这个环节中，collect stamps, show, caring, hard 作为

11、新词 汇，在对话情景及图片的帮助下，学生能理解并正确朗读， asas句型较难， 在此仅作为初步的理解和学习。 教师在新语言的呈现与学习阶段为学生提供了各 种形式的语言体验及运用，通过听、说、读的形式帮助学生理解并内化知识。 2.2.练习练习 (1)(1)听对话读课文。听对话读课文。 (2)(2)分角色练习展示。分角色练习展示。 (3)(3)结合板书复述对话。结合板书复述对话。 三、新语言的进一步理解和初步运用三、新语言的进一步理解和初步运用 1.1.听音理解语言听音理解语言 教师呈现 Mike 的一家，学习单词 nephew。T：Mike is from Canada. He has a fa

12、mily there. Who are they? He is his nephew. He is the son of Mikes brother. 教师播放音乐， 引入Macdonald had a farm的情节, 呈现horse, monkey, rabbit。 听音回答：what animal does grandpa like best? 2.2.交流初步运用交流初步运用 小组合作，运用新语言likebest/ asas和书中关键词描述 nephew, sister 最喜欢的动物及性格特点。 四、语言操练四、语言操练 1.1.生肖介绍活动生肖介绍活动 学生选择农场里的生肖动物，表达自己喜欢的理由：I like best. Im asas a/an 2.2.生肖文化探究生肖文化探究 师生感受生肖文化，探索生肖性格特点。学生在课后阅读生肖性格特点短文。 五、语言运用五、语言运用 交友活动交友活动 1.教师为学生们带来了本学校学生的小礼物交友卡， 请学生们根据交友卡上的 信息和其他同学聊一聊自己新朋友的爱好、属相及性格特征等，并向全班同学介 绍自己的这位新朋友。 2.家庭作业：给自己的新朋友写一封回信，描述自己的爱好、属相及性格特征等 信息，并回答新朋友的问题。 板书设计