北京版六年级上册UNIT SIX WHAT IS HE WEARING -Lesson 19-教案、教学设计--(配套课件编号：d0050).doc

1、1 英语课堂与信息技术的融合英语翻转课堂 教学基本信息 课题Unit 6 What is he wearing? Lesson 19 是否属于 地方课程或校本课程 否 是否属于 跨学科主题教学 否 学科英语学段： 高段年级六年级 相关 领域 衣着服饰 教材书名：北京版小学英语六年级上册出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月第 1 版 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 普通高中英语课程标准（2017 年版)指出：英语课程应该把对主题意义的探究 视为教与学的核心任务，倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学 习、探

2、究学习等学习方式。教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定 主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，以解决问题为目的，整合语言知 识和语言技能的学习与发展。同时，重视评价的促学作用，关注学生在英语学习过程中 所表现出的情感、态度和价值观等要素；重视现代信息技术的应用，丰富英语课程学习 资源。 基于此，在本课中，教师在研读语篇的基础上，围绕表达穿着这个主题，设计了多 种学习活动，学生依托语篇，观察并分析图片、视频和文本信息; 学生尝试使用和内化 所学的语言和信息回答问题、表演文本内容，加深对主题意义的理解。最后是迁移和创 新类活动，学生结合生活中可能面对的问题，表达自己的观点

3、，通过多元和辩证思维， 给出合理性建议和解决办法。教师利用侦探的特点，将评价与教学主题有效结合；开发 利用多种教学资源，尤其利用“微课”进行文本再构，辅助教学，丰富教学内容和学生视 野。 教学背景分析 2 一、教学内容：一、教学内容： 本课是北京出版社义务教育教科书 英语 六年级上册第六单元 What is he wearing? 中的第 19 课（本单元第 1 课时） ，课型为听说训练课（图一） 。本单元的主题为“衣着服 饰”，第 19 课（第 1 课时）主要呈现了用进行时态描述衣着特征；第 20 课（第 2 课时） 主要呈现用一般现在时描述他人衣着特征；第 21 课（第 3 课时）主要围绕

4、描述衣着尺 码的话题展开讨论。由此可见本课内容为本单元的学习奠定了良好的知识基础，为学生 后续学习做好铺垫。 二、学生情况：二、学生情况： 本课的授课对象是本校六年级的学生。本班学生除了日常英语学习，还经常参与我 校英语校本课程的学习，掌握了较多的英语词汇和句型，有着较好的自然拼读能力和语 言表达能力。部分同学有课外学习经历，所以本班英语整体水平较高。随着知识的积累 和对事物认知的不断深化， 学生的思维能力已有明显的提高。 他们善于表达自己的观点， 喜欢通过具有一定挑战性的活动和任务学习知识、交流想法、解决问题，并养成了良好 图一 3 的学习习惯，如分析图片和文本信息，小组合作交流等。学生能够

5、自主通过网络平台学 习知识、查找资料、整理资料等并掌握了一定的信息技术。根据本班学生学情的分析， 他们可以较好地完成课前预习任务，并能够在课堂上完成对课前学习的分析；能够在实 践活动中分工、合作，共同完成各项任务。 三、三、教学方式与手段：教学方式与手段： 综上所述，本课以听说教学为主，教师通过信息技术的运用，为学生创设运用语言 的真实情境；学生通过微课、视频等资源的视听练习，参与不同层次的活动，了解更多 关于衣着服饰方面的英语知识，拓宽思路。 通过自主、合作、探究等学习方式解决问题，最终将所内化的知识指向语用，在操 练他人衣着特征的表达中，提升思维品质和问题解决能力，促进综合语言运用能力的发

6、 展。 四、技术准备：四、技术准备： （一）教师资源：多媒体课件、教师自制教学卡片及图片、自制视频、微课 （二）学生资源：学习单、任务卡 4 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 1、能够在教师的帮助及视频文件的支持下，听懂、会说、认读单词 wear, suit, tie, jeans, a denim skirt, a hoody, pajamas。 2、能够运用表达穿着服饰的句型“What is he/she wearing? He/she is wearing ” 在 主题情境中与他人进行适当的交流。 3、能够理解对话内容，正确、流利地朗读对话。 4、能够通过人物外貌、服饰等描述做

7、事情。 5、能够理解任务内容，在实践活动中分工、合作完成各项任务。 教学重点：教学重点： 1、 能用 What is he wearing? He is wearing a blue suit with a silver tie.句型询问他人现在 的穿着服饰，并能做出正确应答。 2、能理解对话内容并能进行朗读。 3、能用现在进行时正确表述某人的穿着。 教学难点：教学难点： 1、a blue suit with a silver tie 的理解与正确运用。 2、正确理解并积极参与完成各项任务内容。 教学流程示意(可选项) Pre-class Self-Learning Online While-

8、class Face to Face Online Teacher-led Instruction Collaborative Activities Post-class 5 教学过程(文字描述) Pre-class ( On-line) Self-learning 1、预习 Lesson19。利用“酷听说”和“纳米盒”学习软件（手机 APP 可下载）反复听 读 Lesson19 课文内容，直到能够流利朗读并理解其含义 2、 学生在课前利用 I-pad/电脑/手机等移动设备在公共平台上观看微课视频， 自学视频 内容。 【设计意图】【设计意图】初步认读和理解 Lesson19 内容，梳理课前问题

9、，为能在课中更高效地学 习做好准备。 While-class（Face to Face） I. Warm up 热身导入热身导入(4) 1. 谈论理想职业 T：What do you want to be in the future? 学生交流谈论各自的理想职业。 S: I want to be 2. 播放神探夏洛克电影片段 T: Today I will introduce you a very exciting job. That is a detective. What can a detective do? Lets enjoy a video. 学生观看神探夏洛克电影片段，理解 de

10、tective 一词的含义，初步了解侦探的职业特 征。 T: What do you know about detectives? S1:Adetective can help many people. S2:Adetective can find human. 3. 介绍评价 呈现侦探的四个级别：实习侦探、初级侦探、中级侦 探、高级侦探，学生分成六个小组，每个小组必须完 成相应的任务才能晋级，同组同学可以互相帮助、合 作完成任务。小组之间比一比，看一看哪组能够晋级 并且得到的最多的勋章。 （图二） T:Actually, a detective has many levels. They a

11、re Practice、 Primary、 Intermediate and Senior. In this lesson, you will become little detectives. You must finish different missions to get the higher level. 教师资源运用：教师资源运用：教师自制视频神探夏洛克电影片段剪辑。 图二 6 【设计意图】【设计意图】上课伊始，教师尽量营造自然、真实的英语交流氛围，拉近师生的距离。 通过谈论职业，使学生了解侦探的职业特点，逐渐带入本课主题，为后续学习做铺垫。 同时，渗透评价要求，唤起学生对课前微课内

12、容的记忆。 II. Revision 激活已知激活已知 (1) Look and say T: A detective can know a person from their appearance. If you want to become a practice detective, you should know the names of all the clothes in the video. 教师呈现视频，学生边观看边用英语说出视频中出现的衣 物名称，获得实习侦探的资格。 （图三） 教师资源运用：教师资源运用：教师自制头脑风暴视频。 【设计意图【设计意图】播放头脑风暴视频，呈现衣服

13、图片和英文单词，能够帮助学生快速回顾服 装词汇，激活已知。 III. Presentation 新知呈现新知呈现 (30) 1. Mission 1：Turn the spin 教师利用 PPT 技术，呈现本课的旁白人物 Sherlock，播放 Sherlock 的语音。 Sherlock ： Well done, Boys and girls. I am Sherlock. Congratulations! You are practice detectives （实习侦探） now.And each group can get a medal. After your learning be

14、fore class, I want to check if you all have finished your learning tasks. If you want to become senior detectives（高级侦探）, you need to finish a few missions（任务）. The first mission card is behind the curtain. Please find it! 选一位学生从教室窗帘的后面找到任务卡 1， 并阅读 任务卡 1 上的内容。转盘上有七个数字，学生转到 哪个数字，需要完成该数字相对应的任务，同组同 学也可以

15、合作完成任务， 最终获得侦探奖章。（图四） (1) Dub and Act 学生为课文对话配音并且表演出来。 (2) Find the Differences（图五） 学生用 She is wearingwith句型，说出两幅图片的不同之处。 (3) Listen and Say 听录音回答问题。并学习新词“pajamas”和“hoody” 。 图三 图四 7 (4) Read and Think 学生读句子，并举例说出一些以“ear”结尾的单词。学习新词“sliver” 。 (5) Talk about Mr. Brown 学生根据课前微课的学习，以及教师板书上的问题，回忆关于 Mr. Br

16、own 的信息。 S: He is a man. He has big eyes and he is tall. He is wearing a blue suit with a silver tie. He is a lawyer. (6) Make New Sentences 学生根据图片提示，用 He is wearingwith 造句。 (7) What does Guoguo think of Mr. Brown? S：Serious. 通过图片表情对比，学习难点词汇 serious 和句型 No wonder he looks so serious. 教师资源运用：教师资源运用：经

17、过消除原音处理的课文视频。 【设计意图】【设计意图】首先教师通过创设侦探的场景，使学生融入话题学习之中，提高趣味性。 任务内容是根据课文对话进行设计，本环节通过不同的活动形式，检测学生对本课对话 内容的理解，根据学生回答问题的情况，有针对性地处理本课重点和难点内容。相对于 传统的讲授模式，学生更喜欢在活动中学习，学生积极性很高，提高了学习效果。 2. Mission 2：Finish the Sudoku 完成九宫格任务完成九宫格任务 PPT 呈现本课的旁白人物 Sherlock，播放 Sherlock 的语音。 Sherlock：Congratulations! You all finish

18、 the mission. Now you are primary detectives. Each group can get a medal. Today, I will introduce a friend to you. He is also a very famous detective. 学生观看教师自制 “名侦探柯南” 的视频。 视频中呈现了侦探可以使用的装备及其作用， 这些装备将被用在课堂上提高趣味性。 （图六） Watch: It can give you more time or second chance to finish the task. Shoes：You can

19、 get help once from anyone you want. Glasses：They can help you to see the person you want to know. 图五 图六 8 Scooter：It can help you get one free answer. Tie: It can change someones clothes when needed. Sherlock：Each device has its special function, and you can use it when you are in trouble. The stud

20、ent who can get the most devices will be the kingsman. Now, I have another mission for you. The mission card is under one of your desks. Please find it! 学生从课桌下面找到任务卡 2，并阅读任务卡 2 上的内容。 （图七） 学生再次观看微课视频， 之后从九宫格中任意选择一个数字， 完成该数字相对应的问题， 同组同学也可以合作完成问题。 （图八） (1)Answer the Question What is the little girl wea

21、ring? S: She is wearing a blue T-shirt and a red skirt. (2) Whats wrong with the little girl? () A.She cannot find her mom. B.She lost her way. C.She cannot find her dad. S:A. (3)Answer the Three Questions Which is the little girls mother? What is she wearing? What does she look like? S: The third p

22、icture. She is wearing a denim skirt with a white shirt. She has long hair and a small mouth. 图七 图八 9 (4) True or False Abad man took away the young ladys phone.() The bad man is wearing a suit with a silver tie.() (5)Answer the Question Whats the matter with the old lady? () A.Aman has taken away h

23、er purse. B. Aman helped her and gone away(离开). C.Awoman helped her and gone away. (6) Lets Talk（图九） Say something about Conan. (7) Glasses: They can help you to see the person you want to know. (8) Scooter: It can help you get one free answer. Shoes: You can get help once from anyone you want. (9)

24、Role Play 学生根据 PPT 提示，表演视频中的一段内容。 教师资源运用：教师资源运用：本资源选自北京数字学校网站微课视频 【设计意图【设计意图】本环节根据学生课前观看的微课视频设计问题，检测学生对视频内容的理 解。此节微课趣味性强，对课本内容起到了很好的补充作用。学生通过微课学习，巩固 和加强了对本课重点词汇和句型的运用。 IVPractice 操练巩固操练巩固 (15) Mission 3：Lets Find Task 1: Dialogue PPT 呈现本课的旁白人物 Sherlock，播放 Sherlock 的语音。 图九 10 Sherlock ： Congratulatio

25、ns. You can get medals of intermediate detectives. Now its time for you to do some real detective jobs. The mission card is under one of your chairs. 学生从椅子下面找到任务卡 3，并阅读任务卡 3 上 的内容。 （图十） PPT 呈现三幅场景图：in the office/ on the playground/ on the beach 学生通过对话询问图片中人物的信息，猜出人物姓名。 （图十一） A: This is a man/ woman.

26、 B: What is he/ she wearing? A: He/ she is wearing B: Is he/she? B: Yes/ No. Task 2: Who does it?！ T: There were some cases happened in our classes. Case 1: Someone cleans the blackboard after class. Case 2: Someone cleans the room after school. Case 3: Someone hand in their homework on time(按时) eve

27、ryday. Case 4: Someone does very well in class. Case 5: Someone study very hard. Case 6: Someone is very brave(勇敢的). Case 7: Someone can make us happy. Case 8: Some one is a good helper(帮手）. Case 9: Someone is my best friend. 学生结合以上 cases，在一张纸上写出班里一位同学的姓名。之后选几名同学到台 前，台下学生用以下句型询问，猜一猜这位同学的名字。 （图十二、十三）

28、 Is it a boy or a girl? What does he/ she look like? 图十 图十一 图十二 11 What is he/she wearing? Is he/ she tall? 【设计意图】【设计意图】通过一问一答的形式辨认人物，操练 本课重点词汇和句型，趣味性强。 “班级案件”的活 动贴近学生生活，激活了学生的积极性，学生参与 度高，同时在情感态度上得到了进一步的升华。 V. Production 拓展产出拓展产出(10) Final mission 1. Sherlock 布置 final mission。 此时 Sherlock 出现：LOL! Im

29、 so happy you all made it. Now I have a final mission(终 结任务) for you! That is, to help others. When you finish this mission, you will become the senior detectives （高级侦探） . The mission envelope(任务信封) is in someones hands of your class. She is a girl. she has long hair. She is very smart and studies v

30、ery well. She is one of the students leaders in our school. And she is a little spy(间谍) of your English teacher. Can you guess who she is? S: Monitor. 班长拿出终极任务卡并阅读任务卡上的内容。 2. Make a new dialogue (1) 发学生任务单讲明要求 (2) 播放教师自制视频进行示范 (3) 学生四人一组按照任务单内容选择情景进行 对话练习 (4) 展示（图十四） 教师资源运用：教师资源运用：教师自制示范视频。 【设计意图【设计

31、意图】本环节提供的场景贴近学生生活，学生通过观看示范视频，了解了如何将 本课所学句型运用到实际生活中，通过小组合作，提高了学生用英语解决问题的能力。 Post-class (Online) VI. Homework 1. Read the dialogue of Lesson 19 and send the recording through Wechat group. 2. Write a passage about your parents or your teachers on UMU. 图十三 图十四 12 板书设计：板书设计： 学习效果评价设计 评价方式评价方式 口头评价：在本课中，

32、除了 Good. Bingo. Thats right.等，教师根据学生表达灵活运 用评价语。当学生的回答很出色时说 Proud of you.当学生可以独立表达很长一段话时， 教师说 Wow！I think you can write a long passage.当学生表述不太准确时，教师及时找到 学生要表达的意思，用正确的方式转述并给予肯定等。合理运用评价语，给予学生更多 自信，让学生更愿意表达自己的想法，从而促进思维发展。 小组评价：本课采用教学评价与教学内容相结合的方式，将赢得侦探徽章作为本课 的主要评价机制。课前教师将学生分成六个小组，写好组名。呈现侦探的四个级别：实 习侦探、初级

33、侦探、中级侦探、高级侦探，每个小组必须完成相应的任务才能晋级同时 获得相应的徽章。在课堂活动中，学生通过个体、同伴的共同努力，同组同学可以互相 帮助、合作完成任务。小组之间比一比，看一看哪组能够晋级并且得到的最多的勋章， 获胜的小组将被评为 Kingsman（王牌特工） 。 教学反思 本节课为北京版小学英语六年级上册 Unit 6 What is he wearing? Lesson19 内容。课 文主人公 Mike 和 Guoguo 正在谈论 Mr. Brown。本课新授句型为 What is he wearing? He is wearing. 一、充分给予学生展示空间 本节课每个环节都以

34、学生为中心，充分给予学生施展空间。如导入环节由学生一起 观看神探夏洛克电影片段，营造侦探的氛围。通过 Mikes 职业自然引出话题讨论， 使学生迅速进入学习状态，激发学习兴趣；呈现环节学生充分运用所学英语知识进行交 流；练习环节分层设计展示内容进行角色扮演，理解操练对话内容；拓展环节每位同学 13 都有机会参与，并在全班展示。 二、创设情境，在情境中学 通过 Sherlock 的电话留言，巧妙创设 “侦探”的情境，呈现三个场景，帮助老师、 去机场接人、警察帮助寻人，让同学们通过本课学习如何通过外貌特征帮助他人，带着 任务去学习。通过课文对话的学习，学生不仅掌握了本课重点语言知识，而且通过有趣

35、的方式，学习了部分拓展词汇。同时以主人公 Mikes 和 Sherlock 贯穿课堂环节，如以侦 探布置任务的方式，呈现各个环节，完成各个 Mission，使课堂更有逻辑性。 三、注意学生思维品质的培养 课文内容学习的问题设计不仅基于文本内容， 还注意猜测人物想法， 分析故事情节， 激发学生想象力，结合学生生活实际，给予学生更多语言实践的机会，从而促进学生思 维发展。练习环节根据学情设计了分角色朗读和表演对话两个层次。通过设计不同层次 的操练活动，为不同层次的学生提供练习和展示的机会，增加了学生的自信心。思维导 图式板书，帮助学生梳理重难点知识，构建模板框架，提高学生思维能力。 四、运用信息技

36、术，合理开发资源 教师根据本课教学需要，创造性地使用教学资源，为学生提供生动有趣、促进学生 思维发展的学习资源。 教师运用现代信息技术和“微课”理念，自制教学视频、微课视频， 巧妙地将相关背景知识融入课堂，与教材内容整合。如神探夏洛克视频，教师根据 学生特点进行了适当改编，使视频更易懂，更符合课程主题。在 Production 拓展产出环 节，播放学生帮助老师送作业本的视频，既有展示作用也有示范意义，更有利于学生用 英语对其他场景进行创编和交流。 微课资源贴合本课课程需要， 激发了学生的学习兴趣， 开阔了视野。 五、改进 本课活动内容虽然很丰富，但是还要注意精简活动内容，进行适当取舍，以免到最 后时间很紧张，避免课堂内容前松后紧的情况。协调好各学习小组角色分配，提前选好 小组长，发生分歧时由小组长进行分配和解决，尽量多给学生展示机会。