北京版六年级上册UNIT SIX WHAT IS HE WEARING -Lesson 20-教案、教学设计--(配套课件编号:10063).docx
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1、UnitUnit 6 6 WhatWhat is is hehe wearing?wearing? 教学基本信息 课题Unit 6 What is he wearing? (Lesson20) 学科英语 学段:小学 年级六年级 是否属于地方课 程或校本课程 否 相关领域对话词汇教学 教材 书名:英语出版社:北京出版社出版日期:2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据 英语课程标准中将英语二级目标描述为:能借助图片、图像、手势听懂简单的 话语或录音材料。能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。能正确朗读 所学故事或短文。
2、能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。能在教师的帮助下 表演小故事或小短剧。 在教学过程中,教师充分运用多媒体课件作为辅助教学手段,通过多种适合学生年 龄、心理特点的教学活动为学生创设了真实、丰富的英语环境。学生利用图片和教师的解 释,调动学生的已有知识,学习新知识。在活动过程中,学生勇于表达,能够进行师生, 生生之间的交流。整节课结构严谨,层次分明, ,循序渐进,详略得当,课堂活动由浅入深, 有效地优化教学过程,极大地提高了课堂教学的实效性。 教学背景分析 教学内容:教学内容: 本课所学的内容是北京版六年级第 6 单元的 20 课。本单元主要围绕服装话题展开。本课 内容也是前一课对话
3、的继续,在前一课讲述了 Mr Brown 的职业以及该职业的的穿着服饰。 但是也给我们留下了悬念。不同职业的人群分别需要穿什么特定的服饰呢?同一个人参加 不同场合的活动需要什么样的穿衣打扮?怎么样的穿衣搭配是恰当合理的?等等。抓住这 些趣味点,激发学生的求知欲,引导学生养成出席不同场合需要穿着恰当服饰的好习惯, 从而提高个人生活素养。所授内容与学生的实际生活联系紧密。 学生情况:学生情况: 六年级 3 班的学生,学习英语的兴趣较高。也基本形成了初步的英语语言能力.特别是在 听说上,形成了良好的听说习惯,再加上本课内容贴近实际生活,很容易引起共鸣.但学生完 整的表达语言和输出语篇能力还很欠缺,在
4、读写方面也是弱点.为此针对学生,我会设计不 同形式,不同层次的教学活动,达成教学目标.本节课的一个重要活动就是让学生自己动手 制作海报,达到了较好训练学生语言表达能力的目的。 教学方式教学方式: : 利用师生对话,对比实际生活,观察图片细节,自制海报以及多媒体手段等多种方式, 为学生搭建学习平台,引导学生学会学习。 教学手段:教学手段: PPT,视频,音频 教学目标及教学重难点 一一 教学目标教学目标 (一)知识与技能目标:(一)知识与技能目标: 1. 能够理解课文,获取课文中的相关信息,能正确朗读对话内容。 2. 在情景中能听懂、会说“What does she wear on stage?
5、”及其答语“she wears pretty dresses.”能理解、认读单词 singer, stage, formal clothes,pretty. 3. 在情景中运用“What does wear at?”wears at 询问及描述不同职业在 工作时的穿着,某人在不同场合穿着的服饰; 4. 通过话题的学习让学生形成不同场合着装要得体的意识。 (二)过程与方法目标:(二)过程与方法目标: 1. 学生借助课件、视频资料等学习活动,感知、理解课文大意,在情境中体会重点词汇 和句型。 2. 学生在朗读对话、分角色表演、制作海报等活动中,学习操练并尝试运用语言。 (三)情感态度与价值观目标:
6、(三)情感态度与价值观目标: 1. 学生能够通过话题的学习形成出席不同场合要穿着恰当服饰的好习惯,提升个人素养。 2. 通过本课内容的学习,帮助学生建立起关心了解他人的意识。注重语言知识和语言技 能相结合,培养学生用英语语言做事的能力。 二二 教学重点:教学重点: 1. 功能句型:某人在不同场合穿不同衣服的询问和回答: “What does she/he wear at ?”“He /She wears .” 2. 学生能听、说、读、写 singer、stage、dress、sing 等单词,认读 formal clothes, 会用 pretty dresses、a suit with a
7、tie、 formal clothes 等有关词语描述不同场 合的着装。 3. 学生能够正确理解课文对话,获取课文中的有关衣着服饰的信息,正确朗读课文,表 演对话。 三三 教学难点:教学难点: 1. 学生能认读单词及短语:singer、stage、dress、sing 等单词和 pretty dresses 和 formal clothes 等短语。 2.学生能运用今天所学到的句子交流不同场合穿着不同服饰,不同工作穿着不同的服饰。 教学过程 (一)(一)WarmingWarmingupup游戏活动,初步感知游戏活动,初步感知 play a guessing gameWhat does she/
8、he do? T: I have four photos. What do they do? Try to remember their jobs and their clothes. Lets guess. T: He wears a white coat and a white hat. What does he do? S: Is he a doctor? T: No, he isnt. S: Is he a cook? T: Yes, he is. And so on 【设计意图】通过猜测不同职业穿着不同服装的游戏活动进行热身,呈现本课主题,根据不 同职业不同衣着打扮的复现,让学生体会
9、本课主要知识,激发他们对主题内容的兴趣,唤起 学生思维的兴奋状态,迅速进入学习状态,为后面的学习奠定基础。 (二)(二)PresentationPresentation听读学习,理解语言听读学习,理解语言 对话学习 (1) 内容预测 教师引导学生观察主题图,由主要人物所做的事情对整体内容进行预测。 show the topic pictures T: Who are they? S: Sara and Guoguo. T: They are talking about a photo. (2) 通过视听动画,学习对话内容 A. 倾听问题,整体感知 T: Who are they talking
10、 about? S:They are talking about the girl and the man. B.根据所谈论文的这两个主要人物,将课文分成这两部分来学习。 T: First, lets look at the girl. a. 倾听教师提问What do you want to know about her? b. 头脑风暴,鼓励学生大胆表达。 S: name/age/doing/job/who/favourite colour/where/wearing C. 倾听细节问题,提取关键词 Look at the first part about the girl. T: Who
11、 is she? S: Saras cousin. T: What does she do? S: She is a singer. D. 继续倾听细节问题,提取重要词汇stage Pretty dresses (Beautiful dresses) T: What does she wear on stage? S: She wears pretty dresses 学生回答问题,模仿发音学说新单词 “stage”并且通过听其他的“st”组合的单词的发 音强化“stage”的发音。 Listen and find: stage, student Listen and say: stage,
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