北京版六年级上册UNIT THREE HOW DID YOU GO TO HANGZHOU -Lesson 10-ppt课件-(含教案)--(编号：e0b3b).zip

Lesson 10 Unit 3 How did you go to Hangzhou? Say the past tense form of these verbs 说出动词过去式 1）do- 2）go- 3）have- 4）play- 5）visit- 6）climb- 7）come- 8）swim- 9）see- 10）take- 11）eat- 12）buy- didwent had played visitedclimbed cameswam sawtook atebought 西湖 三潭印月 苏堤 白堤 灵隐寺 雷峰塔断 桥 千岛湖 Practicing Time 1. Read the dialog 2. Listen, look, and learn(A B) 3. Listen and write 4. Lets do Travel Diary This summer vacation, We took a trip to Hainan. We went there by plane. I saw many people swim in the blue sea. And I took photos with my mom . We were very happy. Travel Diary This summer vacation, I took a trip to Sichuan. I went there by plane. I visited Huanglong and Jiuzhaigou. I climbed the mountains and saw lovely pandas. I had a fantastic trip. Homework 1.Complete your Travel Diary, and share with your partner. 完成旅游日记， 并与同伴分享。 2. Read the dialog fluently, clearly, and loudly. 流利、清晰、大声的朗读对 话。 1 新北京版小学英语六年级上册新北京版小学英语六年级上册 UnitUnit ThreeThree Lesson10Lesson10 教学设计教学设计 课题课题 Lesson 10 课时课时一课时 年级年级六年级课型课型新授 学科学科英语授课时间授课时间2016 年 9 月 27 日 教材分析教材分析 北京版教材基于促进学生全面发展的基本理念，以培养学生的 综合语言运用能力为目标，在培养学生英语语言能力的同时进一步 促进学生思维能力的提高，促进学生在语言、情感、认知、文化意 识、学习能力、道德与价值观等多方面的综合发展。 本课是北京版教材六年级上册 Unit ThreeHow did you go to Hangzhou? Lesson 10 新授课。本单元话题内容是在前两个单元 谈论过去发生的事情或者活动的基础上，聚焦出行目的地和出行方 式的话题。本课教材包括四大板块：“Listen and say” 、 “Listen，look，and learn” 、 “Listen and write” 和“Lets do” 。 “Listen and say”是情景会话，呈现的是：Mike 与爷爷 打电话，在对话中 Mike 讲述一家人在杭州旅行的经历，间接了解 杭州当地一些名胜古迹和特产,主要功能句为：“How did you go to？” “I/We went toby ” “How was your trip?” “What did you do there?” “Did you?” “Listen，look，and learn”是词句的操练环节，学生在教师的引导下，根据所提供的 句型和相应的短语，结合图片所提供的情景进行替换活动练习，引 导学生根据出行目的地选择最恰当的交通方式。 “Listen and write”是听力活动练习，通过听一段人物介绍，完善信息。 “Lets do”是实践活动，学生根据自己曾经的旅行经历制作一 个 poster, 尝试书写 Travel Diary,尝试介绍与交流，帮助学生在 2 实际生活中正确使用所学英语。本单元的教学重点是能够围绕出行 地点、方式进行简单询问，能够对过去发生的事情或进行的活动进 行交流和描述。 教学目标教学目标 1.能够使用“How did you go to ?” “I /We went to by.”提问和回答出行方式，能够用过去式把自己的旅行经历 进行简单的描述，并能够在情景中与他人进行得体的交流。 2. 能够认读、理解 fantastic, green hills, small bridges, the West Lake, went around,silk dresses, the Spring Festival Fair, the train station 等词语，并能在交际活动中 运用。 3. 能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，正确朗读课 文，并能够尝试转述主课文。 4. 能够通过对话的学习，对杭州当地的名胜古迹和特产有所了解。 重、难点重、难点 1、重点： （1） 功能句型： 出行方式的询问和回答“How did you go to ?” “I /We went to by.” 关于旅行经历的信息的交流：“How was your trip?”及其答语； “What did you do there?”及其答语。 一般过去时一般疑问句的提问和回答：“Did you ?”“Yes, I did./ No, I didnt.” （2）认读单词和短语： fantastic, the Spring Festival Fair 3 2、难点： 在教师的帮助和图片关键信息的提示下，尝试转述主课文，尝试独 立而完整的表述自己的出行经历。 教具准备教具准备多媒体课件、自制图片、争星评价用具，旅行日记纸 教教 学学 过过 程程 一、一、Warming-upWarming-up （33 ） Say the past tense form of these verbs: 教师课件出示习题，学生快速说 出动词过去式，教师针对学生表现，给予争星评价。 1 1）do-do- 2 2）go-go- 3 3）have-have- 4 4）play-play- 5 5）visit-visit- 6 6）climb-climb- 7 7）come-come- 8 8）swim-swim- 9 9）see-see- 1010）take-take- 1111）buy-buy- 1212）eat-eat- 【设计意图】：复习前两个单元所学的重点动词过去式，为后面书写活动做好 铺垫；争星评价进课堂，增强小组内合作、小组间竞争的意识，让英语课堂更 有趣味。 二、二、PresentationPresentation (15)(15) Listen and Say： 1、 导入: 教师课件出示前边第 9 课对话部分图片一： 4 引导学生回忆：In Lesson 9, we knew Mike and his parents took a trip to Hangzhoulast weekend. They went there by plane.同时板书粘贴关键词 语卡片. MikeMike , , parentsparentsvisitedvisited manymany placesplaces sawsaw greengreen hillshills HangzhouHangzhou W blueblue waterwater smallsmall bridgesbridges lastlast weekendweekendwentwent aroundaround thethe WestWest LakeLake byby planeplanewentwent shoppinshoppin 接着课件出示第 10 课对话部分图片: 引导介绍：In Lesson 10, Mike told grandpa on the phone about his trip. How was Mikes tripand what did they do in Hangzhou?引导学生视听多媒 体课件。 2、 教师播放对话课件动画，学生完整视听对话。 Trip 5 3、自主学习、理解对话，朗读对话，尝试复述对话： 1) I think youve all previewed the text.学生打开书，互教互学,自主学 习对话，理解对话，教师结合学生的自学讲解适时板书关键词语，结合前面 How was Mikes trip？What did they do in Hangzhou？的问题,学生在书中标记 答案，理解词语:fantastic,visited many places,saw green hills, blue water,small bridges, old houses,went around the West Lake by bike,speacial,went shopping, bought silk dresses,green tea. visitedvisited manymany placesplaces MikeMike，parentsparents sawsaw greengreen hillshills sawsaw greengreen blueblue waterwater HangzhouHangzhou fantasticfantasticwawa t t smallsmall bridgesbridges smallsmall bridgebridge oldold houseshouses lastlast weekendweekend wentwent aroundaround thethe WestWest LakeLake byby bikebike wentwent shoppingshopping byby planeplane boughtbought silksilk dressesdresses greengreen teatea 再进一步引导学生尝试根据关键词语复述对话： MikeMike andand hishis parentsparents tooktook a a triptrip toto HangzhouHangzhou lastlast weekendweekend. . TheyThey wentwent therethere byby planeplane. . TheThe triptrip waswas fantasticfantastic. . TheyThey visitedvisited manymany placesplaces andand sawsaw greengreen hills,hills, blueblue water,water, smallsmall bridges,bridges, andand oldold houseshouses. . TheyThey wentwent aroundaround thethe WestWest LakeLake byby bikebike. . TheyThey wentwent shoppingshopping. . MumMum boughtbought somesome silksilk dressesdresses andand DadDad boughtbought somesome greengreen teatea. . Trip 6 4、质疑拓展：Have you got any questions about this dialog? Hangzhou is a famous place. What do you think Hangzhou is famous for? 教师板书，学生回答：Hangzhou is famous for the West Lake, its green hills, blue water, small bridges, old houses and its silk and green tea.课件欣赏杭州有名的景点图片：西湖、灵隐寺、雷峰塔,断桥（白娘子和许 仙的传说）,三潭印月，花港观鱼，千岛湖，杭州的美食图片: 西湖醋鱼，东坡 肉，龙井虾仁,猫耳朵、小笼包，叫化鸡，酱鸭以及杭州丝绸，龙井绿茶。 There are so many famous places and so many delicious food in Hangzhou. Do you want to go to Hangzhou? I hope you travel to Hangzhou and maybe you can get a fantastic trip. 【设计意图】：教师通过第 9 课图片一：上周末 Mike 和父母坐飞机到杭州旅行， 自然引入第 10 课 Mike 和爷爷对话，描述他的这次极棒的旅行经历；通过学生 逐句互教互学对话，理解对话，充分利用学生资源，培养学生自主学习的能力； 通过板书关键词语引导学生尝试复述对话，培养学生在图片关键信息的提示下， 大胆表达复述的能力；质疑拓展环节，回归生活，使学生对杭州当地的名胜古 迹和特产有所了解。 三、三、PracticePractice ( ( 1717 ) ) 1、Read the dialogue: 7 1) 跟教师逐句朗读对话。 2）分角色朗读对话。 2、Listen, look, and learn: 1）朗读并理解交通方式词语：by air, by bus, by subway, by taxi, by train, on foot. 2) 朗读并理解地点词语: Hangzhou, the train station , the Spring Festival Fair, Shanghai 3) 学生选择正确的交通方式，操练对话：自问自答，互问互答。 3、Listen and write: 8 1）引导学生观察图片：There is a baby car and two baby toys. The girl is feeding a baby. 提醒学生：Please pay attention to the missing words. 2)听教师读一段人物介绍，学生完善信息。 听力原文如下： 2)核对答案，理解 fed the baby, played with her, put her to bed,强调动 词过去式与动词原形 3）理解听力原文。 4、Lets do：制作旅游日记实践活动 Rose did some interesting things last Sunday. She went to her uncles house. She helped take care of her baby cousin. She fed her, played with her, and put her to bed. 9 1) 教师课件展示 2 组范例（其中 1 组为：教师自己今年暑假去四川旅游的真实 经历.）学生朗读与理解日记内容。 2) 看中间黑板提前书写的板书，强调书写内容可以从以下几个方面去写： WhereWhere diddid youyou go?go? WhenWhen diddid youyou go?go? WhoWho wentwent withwith you?you? HowHow diddid youyou gogo there?there? WhatWhat diddid youyou do?do? HowHow waswas youryour trip?trip? 3)学生根据自己曾经的旅行经历制作一个 Travel Diary,（教师提前发日记纸） 贴照片，书写至少 5 句话。 4）分享与交流，帮助学生在实际生活中正确使用所学英语。 【设计意图】：通过“听、说、读、写、做”多种教学活动，让学生在观察和 实践中活跃思维，大胆实践，形成积极的学习态度，同时检测、巩固、内化学 生对本课对话、重点词句的理解，提高综合语言运用能力。 四、四、SummarySummary andand homeworkhomework (3)(3) 1Summary： 1）教师根据板书，引导学生说说本节课的收获。 2) 小组评价；组长统计汇报争星分数，评出本课争星活动优胜组。 10 2. Homework：1）Complete your Travel Diary and share with your partners. 2) Read the dialogue fluently, clearly and loudly. 【设计意图】：本环节注重对学生归纳概括能力的培养，家庭作业关注朗读与 写作能力的后续培养。 板板 书书 设设 计计 Unit Three How did you go to Hangzhou? Lesson 10 左边黑板板书： visitedvisited manymany placesplaces MikeMike，parentsparents sawsaw greengreen hillshills sawsaw greengreen blueblue waterwater HangzhouHangzhou W fantasticfantasticwaterwater smallsmall bridgesbridges smallsmall bridgebridge oldold houseshouses lastlast weekendweekend wentwent aroundaround thethe WestWest LakeLake byby Trip 11 bikebike wentwent shoppingshopping byby planeplane boughtbought silksilk dressesdresses greengreen teatea 中间黑板板书： WhereWhere diddid youyou go?go? WhenWhen diddid youyou go?go? WhoWho wentwent withwith you?you? HowHow diddid youyou gogo there?there? WhatWhat diddid youyou do?do? HowHow waswas youryour trip?trip? 右边黑板板书： What is Hangzhou famous for? Hangzhou is famous for. 12 教教 学学 反反 思思 英语课程标准中“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性” 。 让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任 务的目标，感受成功。 本课教学后，我反思如下： 一、优点方面一、优点方面 1、关注教材课时内容间的衔接，巧妙引导，探究新课。教师通过前边教材 第 9 课图片和后面第 10 课的图片间的联系：上周末 Mike 和父母坐飞机到杭州 旅行，自然引入第 10 课 Mike 和爷爷对话，描述他的这次极棒的旅行经历，再 通过提出关键问题：How was Mikes trip? What did Mike and his parents do in Hangzhou?巧妙引导，完整呈现故事情节内容。 2、采用多维的评价手段。本课依据班级英语课堂争星的评价规则实施课堂 奖励，个人或者小组参与课堂活动发言，奖励 1 颗星；较好奖励 2 颗星；很棒 或有很大进步，奖励 3 颗星，再依据小组学生参与课堂活动的总分，评比“小 组争星优胜组” ；课堂学习过程中，教师还利用口头表扬、眼神肯定、手势鼓励 等方式给与学生评价。整节课的教学活动中，教师把对学生学习效果的评价贯 穿于每个教学环节之中，激发学生热情参与课堂活动的兴趣。 C BA 13 3、关注学生综合语言运用能力的培养。课堂能够通过学生逐句互教互学对 话，理解对话，充分利用学生资源，培养学生自主学习的能力；能够通过板书 关键词语引导学生复述对话，培养学生语言复述的能力；能够有效提出问题， 培养学生快速查询、捕捉关键信息的阅读策略，提高阅读能力；能够通过亲手 制作旅游日记，学以致用，培养学生综合实践能力。 4、联系生活实际，质疑拓展。在主课文学习完毕后，教师能够质疑拓展： What is Hangzhou famous for? 通过 PPT 图片展示杭州有名的景点：西湖、三 潭印月， 苏堤、白堤、花港观鱼，灵隐寺、雷峰塔,断桥（白娘子和许仙的传 说故事）,千岛湖， 杭州的美食: 西湖醋鱼，东坡肉，龙井虾仁,猫耳朵、小笼 包，叫化鸡，酱鸭以及杭州的丝绸，龙井绿茶，使学生能够回归真实生活，对 杭州当地的名胜古迹和特产有所详细的了解，激发学生喜爱旅行、分享旅行的 乐趣。 5、精心设计板书，力求高效。本课板书设计中，左边黑板中对话内容板书 设计呈现了主要人物、情节和关键词句，使学生能够在关键信息的提示下尝试 复述对话，给不同水平的学生搭建一个提升的平台；中间黑板板书设计重点呈 现出描写旅游内容的几个方面的句型提示，让学生一目了然、心中有数；右边 黑板呈现评价栏：“ABC 三个大组争星评比” ，以及课堂中质疑拓展的句型，凸 显板书设计的实用与高效。 6、随机应变，及时调控教学内容。主课文的理解与复述以及对杭州当地名 胜古迹和特产的了解，学生的思维启迪等，稍稍影响了后面的活动练习时间， 教师能够随机应变，将预定设计的听力活动练习，直接跳过，重点完成与“旅 游主题”内容联系密切的活动开展练习，较顺利的完成了教学任务。 二、不足方面二、不足方面 1、热身活动内容不够充分：学生看课件 ppt,“快速说出动词过去式”这个 活动，虽然学生能够积极参与课堂，很扎实的掌握动词过去式，为整个教学过 程开篇，烘托出良好的学习气氛，但从整体教学设计，特别是与最后“制作书 14 写旅游日记”活动间的联系、铺垫的还是不够充分，如果再增加一个小练习： 在习题纸上快速完成图文匹配练习，将图片与爬山、钓鱼、购物、去游泳、看 望朋友、参观博物馆、放风筝、骑马、拍照片、享受美食等动词过去式短语连 线，就会为后面“写旅游小段”的内容做好充分的铺垫，提供可写素材，提供 文字书写支撑。 2、制作“旅游日记”活动，应由易到难，层次递进，及时展示：教师课件 展示 2 组“旅游日记” ，应与下面的环节调整一下顺序，先让学生看中间黑板的 问题提示书写内容，引导学生讨论，教师及时给予答案板书展示，再让学生看 范例理解日记内容，再动手、动笔制作书写“旅游小段” ，再互助分享，学生的 思维会更活跃，写起来会更容易，展示分享能够更充分。 3、学生句型问答操练活动形式，还不够丰富：虽然课堂中安排了单个学生的自 问自答，多生问多生答，一生问一生答，还应结合实际，增加生问师答，如:让 学生问问教师怎样去某个地点的，什么样的交通方式，会更能刺激学生的思维， 学习更有兴趣。