人教版九年级Unit 3 Could you tell me where the restrooms are -Section A 1a—2d-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e284b).docx

1、Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 教学设计(Period1) 一、教学目标一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够熟练正确地运用礼貌语句问路和咨 询信息；能礼貌得体地指路和提供信息。 知识与能力：知识与能力： （一）学生将能够熟练正确地运用礼貌语句问路和咨询信息。 Excuse me, could you tell me where I can？ Excuse me, do you know where I can? Excuse me, could you please tell me how to get to

2、 the bookstore? Excuse me, can you tell me when? （二）学生将能够礼貌得体地指路和提供信息。 Yes. There is a post office on Center Street. Sure. Just go along Main Street until you pass Center Street. Sorry, Im not sure. But you can ask for information over there. 过程与方法：过程与方法： 采用头脑风暴激活学生已有知识，复习表示场所的名词和相关日 常生活活动的动词短语。通过自主

3、学习、Classifying、Pair work、 TPR和 Retelling的学习策略，来展开课堂教学。其中，听力训练是 输入部分， Pair work 问答式的口语交际活动和复述听力内容是输出 部分。听力教学采取图文配对和对话填空或填表格的方式；口语教 学采取 pair work 问答式的口语交际活动，TPR游戏和复述听力内容 等小组活动，让学生模拟日常生活场景进行操练、理解含义，学会 运用目标语言并且注意语言的礼貌和得体。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过核心语言操练，增强语言运用时的礼貌和得体性的意识，在 交流中有意尝试和模仿运用书本中的礼貌用语。 二、教学重难点二、教学重

4、难点 教学重点：教学重点： （1）熟练正确地运用礼貌语句问路和咨询信息。 （2）礼貌得体地指路和提供信息。 教学难点：教学难点： 熟练正确地运用礼貌语句问路和咨询信息。 三、教学策略三、教学策略 听力教学采取图文配对和对话填空或填表格的方式；口语教 学采取 pair work 问答式的口语交际活动，TPR游戏和复述听力 内容等小组活动，让学生模拟日常生活场景进行操练、理解含义， 并学会运用并注意语言的礼貌和得体。 四、教学过程四、教学过程 Step 1：Revision 复习有关场所的名词。教师通过头脑风暴和对话形式，让学生尽 可能多地说出表示场所的名词和相关日常生活活动的动词短语，完 成书上

5、 1a活动。 请学生按照衣食住行把这些场所名称进行分类。 【设计意图】【设计意图】 激活学生已有知识，引入新课，活跃课堂气氛，引导学生积极思 考，为下一个教学步骤做铺垫。 Step 2：Listening practice Activity 1. 利用教材上的地图复习方位介词： on, next to, betweenand, across from, in front of等。 Activity 2.通过进行 TPR活动，让学生复习指路用语，教师在教 室里指定几个地方做十字路口，先示范发令，然后可以请一名学生 发令。 【设计意图】【设计意图】 为 1b听力活动进行语言准备。 Activity

6、 3. 播放听力录音两遍，英语基础较好的同学完成听力填 表格的任务，英语基础一般的同学可以完成教材 1b的对话填空，然 后请两人一组核对答案，最后进行课堂核对答案。听录音填表格 （见课件）。 【设计意图】【设计意图】 满足不同英语学习水平的学生的需要，让学生整体感知语言，为 下一步的语言输出做好准备。 Step 3: Oral practice 教师让学生观看 ppt上的图片，先请英语水平比较高的同学进行 对话练习，然后请学生仿照 1c进行 pair work 对话练习,教师巡视提 供帮助，最后请几对学生在班上表演对话。对于英语水平比较高的 班级，可以请学生复述听力内容。 【设计意图】【设计意

7、图】 让学生模拟日常生活场景进行操练、理解含义，内化新知识，逐 步学会正确运用目标语言并且注意语言的礼貌和得体。 Step 4：Listening practice 让学生看图，熟悉图片内容，预测听力内容。学生听第一遍录音， 验证预测，抓住对话大意，回答两个问题，然后核对答案： What does the boy want to buy? Where can he buy it? 学生听第二遍录音，完成 2a句子排序，然后核对答案。听第三 遍录音，抓住关键信息完成 2b,然后核对答案。对于英语水平比较高 的班级，可以请学生根据录音补全短文。 【设计意图】【设计意图】 通过反复听录音，检测学生对对话大意，关键信息和细节的理解。 Step 5: Oral practice 先请英语水平比较高的同学进行对话练习，然后请学生仿照 2c 进行 pair work对话练习,教师巡视提供帮助，最后请几对学生在班上 表演对话。对于英语水平比较高的班级，可以请学生复述听力内容。 【设计意图】【设计意图】 让学生模拟日常生活场景内化新知识，注意语言的礼貌和得体。 Step 6：Summary 教师引导学生回顾本节课学到的有关问路指路和咨询信息的礼貌 用语。 【设计意图】【设计意图】 固化梳理所学知识。