人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!-Section A 3a—3c-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：835a6).docx

1、1 / 3 1教案教案 1.1 背景背景 科目科目英语英语 题目题目I think that mooncakes are delicious! 年级年级 & 班级人数班级人数初三初三 1 班班班级人数班级人数 47 人人 地点地点金鼎中学云教室金鼎中学云教室 学生特点学生特点1. 学生英语水平两极分化较大。班级有英语较好的学生，也有学生英语水平两极分化较大。班级有英语较好的学生，也有近近 10 个基本不能使用英语听说读写的学弱生。个基本不能使用英语听说读写的学弱生。 2.平时课堂氛围比较热烈，部分学生展示学习成果时不够大胆。平时课堂氛围比较热烈，部分学生展示学习成果时不够大胆。 先备知识先备知

2、识1. 软件知识：软件知识： （1）了解和掌握）了解和掌握 forclass 系统的基本功能。系统的基本功能。 2. 语言知识：语言知识： （1）词汇：）词汇：words about Mid-Autumn Festival （2）句型：）句型：I know that/ I wonder that （3）语法：）语法：objective clause 学生学习目标学生学习目标1.学科目标：学科目标： 1）知识目标：）知识目标： （1）语言知识：使用过去式来表述嫦娥奔月的故事。）语言知识：使用过去式来表述嫦娥奔月的故事。 2）技能目标：）技能目标： （1）阅读技能：掌握用思维导图梳理和链接阅读文章

3、的重要信息）阅读技能：掌握用思维导图梳理和链接阅读文章的重要信息 点。点。 （2）口语技能：利用思维导图辅助口语表达）口语技能：利用思维导图辅助口语表达 2. 21 世纪技能目标：世纪技能目标： （1）合作能力：学生能在小组内完成主题讨论，分工合理，各司）合作能力：学生能在小组内完成主题讨论，分工合理，各司 其职，整合小组成果。其职，整合小组成果。 （2）信息能力：学生创造思维导图，梳理阅读文章，提升对阅读）信息能力：学生创造思维导图，梳理阅读文章，提升对阅读 文章的理解。文章的理解。 （3）创新思维：学生创作完成嫦娥奔月故事的续写。）创新思维：学生创作完成嫦娥奔月故事的续写。 （4）逻辑思维

4、：通过思维导图，训练学生的逻辑思维能力）逻辑思维：通过思维导图，训练学生的逻辑思维能力. 1.2 教学活动教学活动 时间时间教与学的活动（包括教与学的活动（包括 开始，过程，结尾，开始，过程，结尾， 及学习评价等）及学习评价等） 所需所需 ICT 平台及资平台及资 源，及实施过程中的源，及实施过程中的 注意事项注意事项 设计原理设计原理 (设计设计的的 ICT 活动如何实现学活动如何实现学 习目标习目标) 2Warm up: Look at the pictures about Mid-Autumn Festival and ask question : What do you PPT Try

5、 to encourage the students to give their real answers. The use of the picture is to arouse and point the students attention to “Mid-Autumn 2 / 3 think of the Mid- Autumn Festival? Festiva” quickly 51.Before reading- Brain storm: How much do you know about Mid- Autumn Festival? Discuss in your group

6、and think about things about Mid- Autumn Festiva with the help of “date, symbols, activities, stories” 2.Finish a mind map about Mid- Autumn Festival . PPT, forclass Students can create different kinds of mind map. The mind map can help students to show what they already knew. 1While reading 1- Skim

7、 the article and circle the mian characters . PPTRead quickly and look for specific information. It can help the students know the main idea of the story. 5While reading 2- Read the article again and put the events in correct order. PPT, forclass 1.Ask the students to read the story detailedly, then

8、 correct the order. 2.Should pay attention to some students who cant use pc. 1.The task can help the students learn the procedure of the story. 2.Forlass help teacher check the answers easily. 10While reading 3- design your mind map (key words) 1. The teacher show the students the key words from the

9、 passage in the powerpoint slides. 2.students use the keys words to create PPT, forclass The teacher chooses the most important key words in the article to set the overall structure for the students. The teacher give key words and the overall structure so that it will be easier for students to finis

10、h the mind map . 3 / 3 a mind map. 3.Retell the story according to the mind map. 10After- reading1: Role play the story. 1.Group work can arouse interest in learning English . 2. Role-play makes the most students involve the class. 12After- reading2: Writing. Ask the students to continue the story a

11、nd give it an ending. PPT, forclass1.Time control for discussion. 2.Encourage the students to be creative. 2. 课后反思：课后反思： 本节课是第一次尝试用本节课是第一次尝试用 for-class 系统上课，对于系统的操作还不够熟练，但基本功能都系统上课，对于系统的操作还不够熟练，但基本功能都 已掌握。本节课是阅读课，设计了已掌握。本节课是阅读课，设计了 2 个思维导图活动，第一次用于阅读前的头脑风暴，个思维导图活动，第一次用于阅读前的头脑风暴，第第 2 次用于梳理文章的人物关系及故事情节

12、。就学生的反映来看，效果达到预期，但由于受次用于梳理文章的人物关系及故事情节。就学生的反映来看，效果达到预期，但由于受 制于技术问题，在展示时受到了限制，也缺失了老师的评价。制于技术问题，在展示时受到了限制，也缺失了老师的评价。 另外，为了让学生更好的另外，为了让学生更好的 理解文章，设计了一个角色扮演的小组活动，课堂气氛非常活跃。最后以一个拓展写作结理解文章，设计了一个角色扮演的小组活动，课堂气氛非常活跃。最后以一个拓展写作结 束本科。本节课还可以改进的地方有：束本科。本节课还可以改进的地方有：1. 小组的互助学习后应该有相应的评价。小组的互助学习后应该有相应的评价。 2. 本节本节 课少了小组间的互评。课少了小组间的互评。 3. 角色扮演的活动虽然让课堂氛围很好，但是也有点画蛇添足，角色扮演的活动虽然让课堂氛围很好，但是也有点画蛇添足， 如果从思维导图直接过度到拓展写作，课堂的完整性会更好。如果从思维导图直接过度到拓展写作，课堂的完整性会更好。 4. 老师不能被技术所牵老师不能被技术所牵 制。制。