人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!-Section A Grammar focus 4a—4c-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：70cad).doc

1、1 教学背景分析教学背景分析 本单元的核心话题是谈论节日，主要介绍了国内外不同的节日文化和风俗习惯。本课 的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引起学生兴趣。学生必须通过学习能够正确 地运用宾语从句，对节日作出自己的反馈和评价，同时能够详细的运用所学句型去介绍自 己喜欢的或熟悉的节日。 写作涉及到合理的写作思路，词块的运用和篇章的组织。读写综合可以为学生进行必 要的写作素材的积累，对于节日的介绍，我们需要注意从几个方面进行，经过训练，达到 举一反三的效果。为学生提供必要的写作“支架” ，从词句篇，通过分解写作过程来 降低写作任务的难度，减少学生在写作过程中的焦虑感，培养学生写作的自信心。 整

2、体设计思路整体设计思路 写作前，通过图片，采取 guessing game 的形式快速闪过他们学过的西方国家和中国 的节日。复习在 Section A 的泰国的 The Water Festival。 鼓励学生进行展示和其他同学复 述，主要涉及到节日的时间？哪些国家人进行庆祝？如何庆祝？为什么这样进行庆祝活 动？ 写作前，进行篇章的输入，完成 The Spring Festival 的文章听力，让学生了解中国的 春节的庆祝情况。然后分析文章的结构，让学生了解哪些部分是描写春节的时间，春节的 庆祝活动等，让学生了解写作的框架和写作的思路。 写作前，由科代表引导学生进行审题，列短语，收集写作信息，

3、理清写作的思路。(写 作五指法：想列加连查) 在连词的使用中更加细化(单词、短语、句子的连接）以 及在评价中先整体再局部的思路，先发现优点再提出不足。 写作中，引导学生当堂独立完成初稿部分，教师随时提供帮助。写完后自己大声通读 一遍，学会自我检查。引导学生关注篇章结构和语篇词汇，鼓励学生创新思维，丰富写作 内涵。 写作后，学生自己或相互间进行评价和赏析。根据同伴或老师的评价意见进行修改， 课后并进行二次写作。 教学目标分析教学目标分析 知识与能力目标： 通过本节课的学习，学生能够运用相关词汇和句型谈论和描述节日。学习写作技巧和如何 评价、欣赏别人的文章。 情感目标： 通过对中西方节日的谈论，

4、了解中西方文化差异， 培养学生的文化意识， 提高民族自豪感。 2 教学辅助手段教学辅助手段 多媒体、投影仪 教学过程教学过程 教学环节教学环节/活动设计活动设计设计意图设计意图 Step 1 Guessing game Show some pictures of the festivals and say out the namesof the festivals as quicklyas possible. 思考： 通过图片的形式回顾本单元学过的 节假日名称，这个活动激发学生学习 的兴趣和激活本单元节假日表达的 词块，为后面的写作做铺垫。 Step 2 Practice 1 、 Show a

5、 picture of the Water Festival in Thailand. Ask the students to say something according to the key words that the teacher has given. 2、Pairwork Practice in pair. Say something about their favorite festivals and why they like the festival best. 思考： 通过对泰国泼水节的回忆，利用 key words 让学生对泼水节进行介绍。这 样复习和巩固 2d 所学知

6、识，为后面 的写作铺垫基础。利用短语，连词成 句，培养学生遣词造句的能力，为写 作积累素材。 思考： 利用同桌对话的形式，扩大学生的参 与度。引导学生谈论自己最喜欢的节 日，并说明理由，为学生下一步的笔 头描述打下铺垫。 Step 3 Listening Practice Listen to the tape and fill in the blanks. Now, what do you think of the article? What is the article about? When is the Spring Festival? Who celebrates the festiv

7、al? What do people do to celebrate it? Why does the writer like the festival? 思考： 利用音乐引出春节，进行整个文段的 研读。学生集中精神把听力完成，然 后在进行对于这篇文章结构方面的 梳理和讲解。通过师生之间的对话， 解决本篇文章的写作思路：什么时 候？谁庆祝？如何庆祝？喜欢的原 因？其实，听力是为了阅读，阅读是 为了写作，我们最终是让学生了解如 何进行节日的描写提供了一个范例。 Step 4 Pre-writing Ask one of the students to lead them how to write

8、 the article. Skill 1 思考： 让课代表进行写作“五指法”的指导。 写作前教会学生审题，让学生了解此 3 Skill 1- Think Before writing, we should think about what we should write? What person can we use? What tense can we use? Skill 2- List List some of the phrases in the writing. Ask some of the students to say out the phrases and the othe

9、r write down on the paper. Skill 3-Add When we are writing, people use different ways. Show the students a picture to describe thedifferencesbetweenChinesewayand English way. Help the students to understand which part belongs to the beginning, the main body and the ending. Skill 4- Connect We need s

10、ome of the words to join the words, phrases or sentences. These words are called conjunctions. Ill show you some samples. Now, its your time to fill in a word to join the words, phrases and sentences together.Give them example and try to finish the exercise. 篇文章写关于什么？想想该文章该 用的人称和时态。 Skill2 思考： 分解写作步

11、骤，让写作变得更简单。 给予学生足够的时间进行学习，把短 语罗列出来，为句子的构成做好准 备。 Skill3 思考： 让学生分析写作要求，教会学生关注 写作的框架结构。文章要加开头段、 结尾段。根据本习作，开头段可以提 及中秋节的时间和由来；主体部分应 该涵盖人们在中秋节期间各种活动； 结尾段应该写写自己对于本节日的 看法和观点。 Skill4 思考： 中文的写作多用短句，但是英文的写 作从句使用较为广泛。连接词是词与 词之间、短语之间、句子之间的粘合 剂，它是语言系统中低级单位构建高 级单位的基本手段。连接词用于写作 中，使文章更加连贯，符合逻辑，表 达更为地道。 Step 5 While-

12、writing（8 minutes） Ask one of the students to write the article on the blackboard and the other students start to write the article on their Learning Guide. While writing, the teacher goes around the class and offer help if it is necessary. 思考： 学生的学习过程既要有大脑被激活 时的兴奋、活跃的状态，也要有静下 心来思考的时间。让学生在课堂上限 时间写作，

13、既能保证学生写作的时 间，又能提高写作效率。同时，写作 的提高并不是以考代练，在写作课 上，学生是可以向同学或老师寻求帮 助。 Step 6 Post-writing（5 minutes） 思考： 4 First， read your own writing aloud and then check it by yourself. Skill 5- Check Ask some of the students to make comments on the writing on the blackboard. (Presenttwo more writing byusing the proje

14、ctorandaskthestudentstomake comments on the writing. Then students exchange their writing with each other, and then make comments on others writing. 写完习作后，先自己大声朗读，自己 检查一遍。检查的时候，先从篇章结 构，接着句子方面，然后用词方面， 最后是标点符号、大小写的细节问 题。在评论别人的习作，也要以这样 的顺序，要从大范围再到小范围，找 出习作的亮点句，最后提出个别错误 及如何改善。 思考： 首先直接学生写好在黑板上的文章 进行点评，这

15、样范例作用，教会学生 如何点评别人的文章。接着抽查 3 个 同学的文章用投影仪展示，让学生巩 固文章的检查方法，让学生点评并给 予分数的评价。最后交换互评。 Step 7 Summary We have learn some of the writing skills: 思考： 总结描写节假日需要注意的地方以 及所运用到的写作技巧：想-列-加- 连-查。 Step 8 Homework Exchange your writing and help your partner check it. Then rewrite it on your composition book. 思考： 好作文是改

16、出来的，因为课堂有初稿 并互改提出修改意见，自己整理思 路，完成二稿非常简单。 Worksheet for Writing Unit 2 I think the mooncakes are delicious. 1) Listen and fill in the blanks. Spring Festival is one of the most important _ festivals. Its on January 1 of the lunar calendar. It usually lasts for _ days. Before the festival, people _. We

17、 think cleaning can sweep the bad luck. At the same time, we _ the red couplets (对联). On the eve of the festival, family members _ and have a big meal. Then we watch the Spring Festival 5 Gala on TV. At midnight, we set off fireworks (烟花) to welcome the New Year. During the festival, kids get _from

18、the old. We visit our relatives and friends and we are all happy. I like the festival because I can do lots of interesting things, such as playing cards and visiting relatives. 2) How can we write an article about festivals? Festivals 3) Writing Task 假如你是李明，你的英国网友 Susan 想向你了解一些关于中国传统节日中秋节的 情况。请给她写一封

19、电子邮件，介绍一下中秋节。内容包括： 1. 介绍中秋节的时间，节日由来等； 2. 介绍人们如何庆祝该节日； 3. 说明自己为何喜欢这个节日。 写作要求：1. 不能抄袭原文；不得在作文中出现学校的真实名称和学生的真实姓名 2. 语句连贯，词数 80 个左右，开头已经给出，不计入总词数。 参考词汇：lunar calendar（农历) ；legend(传说) 【思路点拨】 第一步：审题：人称_ 时态_ 第二步：列提纲 第一段：开篇点题，介绍中秋节的时间、节日由来。参考句型： (1) In China, one of the most popular festivals is. (2) It com

20、es on of the lunar calendar. (3) Chinese people celebrate it to remember and honor. 第二段：介绍人们如何庆祝该节日。参考句型： (1) On this day, people(2)At night, they 第三段：总结全文，说明自己为何喜欢这个节日。参考句型： I love not only because of , but. 6 第三步：列出主要的单词、短语和句型。 1. 最受欢迎的节日之一_ 2. 和某人聚在一起_ 3. 摆出_ 4. 赏月_ 5. 不但而且 _ 第四步: 运用 and, or, so, first, then等连接词将以上要点连成文章, 注意句型多样化。 难点： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _