人教版九年级Unit 1 How can we become good learners -Section B 2a—3b Self check-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：74d68).zip

中中考考复复习习： 宾宾语语从从句句教教 学学设设计计 教材分析：教材分析： 宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之一。无论是在平时测试， 还是在各种竞赛或中考中，牵涉到宾语从句用法的试题很多，所占的分值也比较大。 学情分析：学情分析： 本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。如果一一带着学生从联 系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。教师要让学生在练习和总结中，自己去体验。 教学目标：教学目标： 1.掌握引导宾语从句的各种连词 2.掌握宾语从句的语序主句+连接词+主语+谓语 3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。 教学重点难点教学重点难点 重点：语序和时态呼应 难点：语序和时态呼应;与疑问词+不定式的转化;与状语从句的辨析 教学过程教学过程 Step 1 Warming up 1.Teacher has daily talk. 2.Chant “Let have a good time”. Step 2 Presentation 一、宾语从句的连接词 1.连词 that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被 省略。 eg. He knew (that) he should work hard. 2.连词 if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在 口语中多用 if。 eg. Tom dont know if/whether his grandpa liked the present. He asked me whether or not I was coming. 一般情况下，if 和 whether 可以互换，但以下 3 种情况只能用 whether： 在不定式前：Whether to go there or not hasnt been decided. 在介词前：It depends on(依靠) whether it is going to rain. 与 or not 连用：They are talking about whether to go there or not. 3.连接代词 who, whom, whose, what, which，连接副词 when, where, why, how， 它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。 eg. The teacher asked the new students which class he was in. I wonder where he got so much money. ExerciseExercise:选择填写合适的引导词。 【注意】 1.由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。 eg. I dont know how I should do with the presents. = I dont know how to do with the presents. 2.要注意区分判断由 if、when 引导的从句类型. 二、宾语从句的语序 宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。特别强调：它的 主语和谓语的语序是陈述语序，而不是疑问句的倒装结构。 Can you tell me who(m) do we have to see?() Can you tell me who(m) we have to see?( ) The teacher asked the students what they were doing.(思考: what 在从句中的 成分) 陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化,语序不变。 eg. She said, “I will leave a message on the desk.” She said she would leave a message on the desk. 一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时,也要注意人称和时态的变化,后面接陈述语 序。Eg. “Where are the tickets?” I asked him. I asked him where the tickets are. ExerciseExercise:判断宾语从句的语序是否正确。 三、宾语从句的时态呼应 宾语从句中谓语动词的时态，常常受到主句谓语时态的制约，此为时态呼应。如果主 句谓语是一般现在时或将来时，从句谓语的时态不受限制;如果主句谓语的时态是一般过 去时，从句一般要随着改为相应的过去时态(一般过去时、过去进行时、过去将来时、过 去完成时)。 eg. I thought (that) you are free today. () I thought (that) you would be free today. ( ) 【注意】当宾语从句叙述的是客观真理时，不管主句谓语的时态如何，从句都用一般 现在时。 eg. The teacher told us (that) the earth moves around the sun. ExerciseExercise：时态练习。：时态练习。 四.其他需要说明的问题 1.标点由主句决定，如主句是陈述句、祈使句，则用句号;是疑问句则用问号。 eg. I heard she had been to the Great Wall. Can you tell me which bus I should take? 2.要注意个别句子中主从句人称的一致。 ExerciseExercise：TranslateTranslate thethe followingfollowing sentences.sentences. Step 3 Practice Do some exercises about object clause. Step 4 Homework Students are required to review the learned lesson and finish the rest exercis e on their textbook. Step 5. Blackboard design： 宾语从句 宾语从句三注意：时态、语序、引导词 时态：主现从随意、主过从过去 语序：陈述语序 引导词：that、if、whether Step 6. Reflection 宾语从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效 果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。我把这节 课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。学生在本节课通 过几个任务体验了宾语从句的复习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲 这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地 促进学习。在教学的调控上，应注意教学的有效性，设计的再好，在实施过程中一定要考 虑学生的实际情况，多了解学生掌握宾语从句的现状，给予学生更明确的学习指导，那学 生对这个知识点就会掌握得更好。 （亳州七中：王苹苹）