2019新教科版三年级上册《科学》1.6加快溶解 教案(含教学反思).doc

1、6.加快溶解 【教学目标】【教学目标】 1.知道生活中常见的溶解实例，并知道哪些措施能加快物质的溶解。 2.经历探究加快物质溶解方法的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用 思辨的方法获得科学概念。 3.经历对比实验，体会一次只能改变一个条件的严谨性。 【教学重难点】【教学重难点】 通过探究，学生认识到加快溶解的多种方法。学生能设计对比实验探究科学问题。 【教学准备】【教学准备】 冷热水、玻璃杯、玻璃棒、食盐、研钵、教学视频等。 【教学【教学过程过程】 一、情境导入，聚焦问题一、情境导入，聚焦问题 1.教师：上节课我们学习了溶解实验，同学们，你们知道怎样可以加快物质在水中的溶 解速度吗？

2、 2.学生汇报：用热水溶解、搅拌等。 3.教师提问：生活中，我们哪些措施能加快物质的溶解？ 4.学生讨论回答。 5.教师提问学生：同学们的生活经验非常丰富。那么这些方法真的能加快物质在水中的 溶解速度吗？让我们来设计实验探究一番吧。 （板书课题） 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 （1）教师出示课件，展示实验过程。 （2）学生参照随堂学的第 2 题，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。 一是探索温度与溶解快慢的关系实验中，需要改变的条件是什么？不需要改变的条件是 什么？ 二是探索搅拌与溶解快慢的关系实验中，需要改变的条件是什么？不需要改变的条件是 什

3、么？ 2.实验中，分组实验，完成实验记录。 （1）完成热水能加快物质的溶解的实验并记录结果。 （2）完成搅拌能加快物质的溶解的实验并记录结果。 3.实验后，汇报交流实验现象。 总结：热水与搅拌都能加快物质在水中的溶解速度。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.探究加快物质在水中溶解速度的其他因素。 （1）教师引导：前面，我们通过实验已经验证热水和搅拌两种方法都能加快食盐在水 中的溶解速度，还有其他方法能加快物质的溶解吗？同学们能设计实验验证自己的观点 吗？ （2）学生相互交流并汇报。 （3）教师：接下来我们观看教学课件，用实验探究物质颗粒大小能否加快物质的溶解。 2.实验后，汇报

4、交流实验现象。 学生汇报：当研磨后的食盐完全溶解时，未研磨过的食盐仍有部分未溶解。 总结：将物质研碎可以加快其在水中的溶解速度。 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 阅读资料：生活中加快溶解的方法。 【板书设计】【板书设计】 加快溶解加快溶解 【教学反思】【教学反思】 在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生加快溶解速度的方 法。学生立刻想办法。他们表现的很积极。想出来搅拌、加热水和研碎的方法。学生这 样顺利的解决这个问题：我想和同学们在生活中的经验有一定的关系。同学们生活经验 丰富了，就会对于一些知识有了初步的认识。 在我将其板书之后，依照教学设计开展实验。本课设计的实验较多，因此在教学中 时间比较紧张，对第三个方法的探究并未设计实验探究，而是以教学课件的形式呈现， 是本节课教学的遗憾。