人教版九年级Unit 9 I like music that I can dance to.-Section B 2a—2e-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：220c7).doc

1、1.整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路：整体设计思路： 本节课是九年级全一册 Unit 9 Section B 的阅读，采用的是任务型教学法，在阅读中，分 别设计了读前、读中、读后三个任务模块，分层次地训练学生 skimming 和 scanning 的阅读策 略。课堂设计依据九年级学生基本学情有序展开，逐层递进、由浅到深，各环节过渡自然， 结合实际生活尽可能多地创造真实的英语语言运用环境，给学生更多的训练空间。要求学生 在小组合作中学会相互帮助，克服阅读困难，共同学习英语、运用英语并掌握英语，从口头 和书面材料中提取信息、拓展知识、解决问题，对英语学习有较熟练的学习思路，树立自信 心，

2、进而提高英语的综合运用能力。在教学活动开展过程中，注重激发学生对话题的兴趣， 让学生乐于参与各种课堂活动。课堂进行过程中要注意与学生进行密切合作与交流，并适时 课前课前热身热身 师生常规问候师生常规问候 播放一首交响乐曲视频，呈现不同种类乐器，引入本课民乐相关话题播放一首交响乐曲视频，呈现不同种类乐器，引入本课民乐相关话题 阅读前阅读前 呈现读前问题，提示学生运用扫读的阅读技巧呈现读前问题，提示学生运用扫读的阅读技巧 通过呈现单词卡片学习新词汇通过呈现单词卡片学习新词汇 阅读中阅读中 任务一：扫读，找出问题答案并搭配段落中心大意任务一：扫读，找出问题答案并搭配段落中心大意 任务二：细读，寻找支

3、持中心句的细节信息并完成相应任务二：细读，寻找支持中心句的细节信息并完成相应 任务练习任务练习 任务三：根据板书信息复述短文任务三：根据板书信息复述短文 阅读后阅读后 创意交流讨论创意交流讨论 总结重点总结重点反馈反馈 作业作业创意创意作业作业 写作练习写作练习情感升华情感升华 呈现（阅读呈现（阅读） 的对话题进行评价和指导。根据阅读内容，适当学生对祖国文化有更多的了解，具有初步的 国际理解意识。同时，课堂进行过程中，关注不同水平学生的学习效果，小组讨论时进行适 当的指导，体现学生主体的地位，使学生在掌握基本知识的同时，提高部分同学基本的英语 表达能力。训练同学们口语表达能力的同时，也为本单元

4、的下节写作课积累素材。 指导依据说明：指导依据说明： 英语课程标准是义务教育阶段英语课程的指导核心。要求英语课程既培养学生基本 英语素养和发展学生思维能力又让学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。课程教学 中要以学生的心理特点、兴趣爱好为基础，结合学生的年龄特点、实际学习、生活经验，围 绕教学目标，合理有效地设计课程，对教学内容进行优化组合和有效拓展，利用多样的教学 资源和有趣的教学活动为学生提供丰富的学习内容，使学生在经历知识获得的过程中，合作 交流能力、自主思考能力、搜集处理信息、运用信息进行简单表述等能力都得到相应训练， 对学好英语有信心，敢于用英语尝试模仿、进行表达，从而形成积极主

5、动的学习态度。本节 课仍采用自主学习、合作探究的学习环节，有意识地向培养中学生初级语言综合运用能力的 方向努力。 2.教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本单元是九年制义务课程标准实验教科书新目标英语九年级全一册第九单元，本单 元的话题是音乐和电影,语法结构时定语从句。本部分是在 Section A 的基础上进一步拓展话 题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读内容涉及中国民间音乐和音乐家，增加了 与音乐相关的词汇的表达句型，同时考查学生在阅读中对细节信息的掌握。2a 的读前活动从 学生的已有认知出发，让学生用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲；2b 要求学生阅读文 章找出文章关键

6、信息；2c 让学生关注细节，通过表格填写，列出支撑作者观点的细节信息； 2d 要求学生在理解的基础上运用所学目标语言结构将于文章相关的一段细节描写补充完整； 2e 则是一个开放性的对话活动， 要求学生在理解阅读材料的基础上尝试运用所学语言实现口 头输出。本单元的教学内容与学生实际课余生活知识密切相关，易于理解，但要准确掌握也 有一定难度，需要充分的训练。在此基础上，这一部分还要渗透相关文化知识学生感悟 和分享音乐带来的情感体验。 学生情况分析：学生情况分析： 本单元是九年级全一册第九单元,学生们已经完成了本册书绝大部分内容的学习,学生已 经充分适应了九年级英语教学的课堂模式，拥有了一定的自主能

7、力。这一学时是本单元的后 半部分,通过之前的听说练习与充分训练,学生对本节课主要的内容能做到很好地掌握。本次 课以 Section B 的 2b 阅读短文为核心， 在课堂上采取任务型教学法,情景式教学法和启发式教 学法,让学生在自主学习和合作交流的过程中完成本节课的学习任务。 在实际教学过程中采取 循序渐进、逐层深入的方式引导学生靠近并掌握目标语言,并要注意课堂活动的趣味设计，增 强学生的学习兴趣，并利用灵活的训练方式检测本课知识的掌握程度,做到学以致用，有意识 地培养学生的综合语言运用能力。 3.教学目标分析 （1）知识与能力知识与能力 学生能掌握本节课有关音乐的新词汇： sense,sad

8、ness,pain,reflect,moving,perform,lifetime,pity,total,in total,master,praise,recall,wound,painful. 学生能进一步准确掌握用定语从句表达个人喜好的形式； 学生能运用 skimming 和 scanning 的阅读技巧，在理解全文的基础上进行必要的分析， 巩固定语从句的表达形式;并能运用所学知识、目标语言谈论各种喜欢的事物，学会在平时生 活中目标语言的运用。 （2）技能与方法技能与方法 运用任务型教学模式，并利用自主学习、小组合作等方式，在听、说、读、写的辅助训练 帮助下， 培养学生灵活运用本课内容进行

9、情景交际和简单语言输出的能力， 从而提高学生 的语言综合运用能力。 （3）情感态度与价值观情感态度与价值观 学生能通过本课的学习，拓展祖国特有民俗乐器的相关信息，加深对祖国多民族特色的 元素的理解和认识，感悟和分享音乐带来的情感体验。 4.教学重点、难点分析 教学重点：教学重点：运用 noting supporting details 的阅读策略对文本进行解读，了解音乐评价类的文 章特点。 教学难点：教学难点：能运用具体信息表达和描写事物。 5.教学过程设计 Step 1：Warm-up Guessing Game : How many kinds of musical instruments

10、 did you see in the video ? Play a famous piece of video in Running Man and ask students to guess the answer of the question. Then show the pictures of musical instruments that are appeared in the video to check the answer. T:How many kinds of musical instruments did you see in the video ? S: Five.

11、S: Six. S：. 【设计意图】通【设计意图】通过过播放在电视节目奔跑吧，兄弟里一段交响乐播放在电视节目奔跑吧，兄弟里一段交响乐乐器演奏的乐器演奏的保卫黄保卫黄 河，自然河，自然引出本课引出本课音乐音乐相关相关话题，引起学生学习兴趣话题，引起学生学习兴趣。 Show several pictures about Chinese folk instruments .Ask students some questions about them. T:Do you like Chinese folk music? How many Chinese musical instruments do y

12、ou know about? Do you know any famous pieces of music that played on these instruments? . 【设计意图】创设情境【设计意图】创设情境，出示和本课内容相关的图片，即吸引学生兴趣又，出示和本课内容相关的图片，即吸引学生兴趣又更容易更容易使使学生学生 接受和接受和吸收吸收新内容。新内容。 让学生让学生拓展拓展部分中国民俗乐器，加深对祖国多民族特色的元素的理解部分中国民俗乐器，加深对祖国多民族特色的元素的理解 和认识，培养爱国情感和认识，培养爱国情感。 Step 2：Presentation （呈现新知）（呈现新知

13、） . (1) Pre -reading: New words:Show the word cards of different new words in order to remember them. Ask students to read and try to remember the new words by competing in pairs. And show the Chinese meaning to let students say the English words. 【设计意图】【设计意图】本节课为本节课为 Section B 部分的部分的阅读课，新单词较多，直接出示单

14、词卡片并直接阅读课，新单词较多，直接出示单词卡片并直接 进行记忆比拼活动，利于激起学生竞争意识，也便于节省课堂时间，加快课堂节奏。进行记忆比拼活动，利于激起学生竞争意识，也便于节省课堂时间，加快课堂节奏。 (2) While-reading Task1: i. Skim for the questions a)Which the musician does the passage mainly talk about? b)What is the name of his most famous piece of music? c)How does the writer feel about th

15、e piece of music? 【设计意图】通过【设计意图】通过呈现阅读前问题，让同学们带着问题有目的地去读文，锻炼了扫读的呈现阅读前问题，让同学们带着问题有目的地去读文，锻炼了扫读的 阅读技巧，为以后的阅读训练锻炼能力，阅读技巧，为以后的阅读训练锻炼能力，同时检查了学生同时检查了学生对已学词汇和新对已学词汇和新词汇的记忆词汇的记忆和语言和语言 输出能力。输出能力。 Then lead the students to finish the main idea of each paragraph. Task 2: ii. Read for details a.Ask students to

16、read the passage again, and find out the supporting details of each main idea. Fill in the chart.Ask students to find the answers in groups. Then check the answers. b.Emphasize the key points of the passage. 【设计意图【设计意图】 运用运用 noting supporting details 的策略的策略， 在在细细读的过程中将读的过程中将支撑中心大意的词支撑中心大意的词、 句信息句信息划

17、出来便于完成划出来便于完成 2c 的的表格表格,小组合作共同完成表格信息小组合作共同完成表格信息，同时同时还对课文中的重点目还对课文中的重点目 标语言知识标语言知识进行讲解，此外还进行讲解，此外还训练训练了学生寻读的能力了学生寻读的能力,让阅读技巧辅助阅读理解让阅读技巧辅助阅读理解。 Task 3: iii. Retell the text Rewrite the passage into three parts and ask students to fill in the blanks to retell the passage. 【设计意图设计意图】让学生让学生能通过对文章的理解分析能通

18、过对文章的理解分析，完成填空完成填空，降低了复述文章的难度降低了复述文章的难度，又对又对 目标语言进行输出，提高一定的表达能力。目标语言进行输出，提高一定的表达能力。 (3) Post-reading a.Free talking: Finish the blanks of 2d and check the answers. b.Practice:Make new dialogues of 2e according to the passage. Step 3 Consolidation (巩固巩固练习练习) Finish some exercises: Show students some

19、exercises to practice the target language points. Step 4Extension (拓展拓展升华升华) Writing: Show students some pictures, and write a short article about one picture to students for an example. Then ask students to write an their own article for another. 【设计意图】让学生【设计意图】让学生能通过对文章的理解分析，对目标语言进行输出，提高一定的表达能通过对文

20、章的理解分析，对目标语言进行输出，提高一定的表达 能力。能力。 Step 5:Summary(总结）总结） T：Its time to show what you have learned.Anyone wants to share something? S： T：There are many folk musical instruments in our country. China is a multi-ethnic（多民族的） country. These folk musical instruments are Chinese cultures.We should know that

21、we can express our feelings through different kinds of music. 【设计意图】先让学生总结本节课所学重点，检验学生对本节课所学内容理解程度，教【设计意图】先让学生总结本节课所学重点，检验学生对本节课所学内容理解程度，教 师师适当适当加以补充强调加以补充强调。同时同时，引导学生拓展对祖国传统民间乐器的理解和认识引导学生拓展对祖国传统民间乐器的理解和认识，培养爱国意培养爱国意 识识并能感悟和分享音乐带给人们的情感体验。并能感悟和分享音乐带给人们的情感体验。 Step 6:Homework （创意创意作业）作业） Try to rewrite

22、 the passage into your own words. 【设计意图】将目标语言的学习落实到写作上。为 3b 的写作做铺垫。 步骤步骤 7 Blackboard Design （板书设计）（板书设计） Unit 4 I like music that I can dance to Section B (2a-3a) lifetime sensepity sadnesstotal painMoon reflected on Second Springin total reflectmaster moving praise recall wound Sad but beautifulpainful 6.教学评价设计 评价内容： (1) 通过多样性的评价活动对学生进行学业评价，评价的形式有学生自评、小组互评、教师评 价等。 (2) 采用趣味性较强的评价方式对学生进行评价，起到激励性的作用，使学生保持学习英语的 兴趣。 评价方法： (1)课上小组竞赛评价。 (2)课后自评表和他评表。 (3)单元/课时后的终结性评价试题。 Writers feeling: Abings lifetime: The status of Abing: preform