人教版九年级Unit 9 I like music that I can dance to.-Section A Grammar focus 4a—4c-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：84daa).doc

1、九年九年 Unit9 Grammar 定语从句教学设计定语从句教学设计 传统的英语语法教学通常是教师在课堂上先讲解相关的语法规则，再配以大量的练习进 行操练并对典型的题目进行分析，最终达到教学目的。可是学生在实际运用中却屡屡出错。 究其原因，不是教师没把语法点讲清楚，也不是学生没有记住语法规则，而是由于学生对相 关的语法规则只是停留在浅层面的认识，即背下了语法规则，却远远没有达到灵活运用的程 度。新课标要求：英语教学要注重实际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活 动，培养他们运用英语进行交际的能力。这就要求教师能把语法教学和语境结合起来，在具 体的语境中传授语法知识，让学生活学活用。

2、 不久前，我就以上的语法教学思路进行了一次尝试。本文将结合本次语法教学课例，阐 述如何通过创设真实的语境，让学生在具体的语境中感悟语法知识的意义；如何按照“感知、 发现、总结、练习、运用”的语法学习程序，帮助学生在充分理解语言意义的基础上归纳语 法项目的使用规则，并通过一定的语言实践活动，使语法规则内化成语言表达的习惯。 课题：课题：Unit9 Grammar TheAttributive Clause 教学内容教学内容：人教版初中英语九年级人教版初中英语九年级 Unit9 I like music that I can dance to. Period1 Grammar 教学课型：语法课教学

3、课型：语法课 一、学习背景分析 1. 教材分析：教材原文是以“描述你所喜爱的音乐及歌手类型”为话题展开语言教学的。由 于上课时间刚好是圣诞节前夕，而本班学生正在准备一个圣诞晚会，于是我就结合学生的生 活实际和兴趣点，设计了“准备 Christmas Party”这一话题来替换教材中原有的话题。学生 在完成一张“晚会计划调查表”的同时学习语法项目；保留了教材需要呈现的语法点：定语 从句中的基本的概念及关系代词 who,which,that 的用法。将原教材需要几个课时才能讲解和 呈现的语法现象浓缩在一个课时内进行，其它课时则围绕这一语法现象拓展语言学习；教学 内容不再局限于原有教材提供的语言结构

4、和语言现象，而是根据学生的表达需要进行适当地 拓展。 2. 学生分析：本节课的授课对象为九年级学生，学生的英语水平存在差异。由于口语水平较 差，多数学生不敢在课上表达自己的观点，所以教师要创设真实的学生感兴趣的情景才能逐 步引导他们开口；由于开学初已与学生商量本学期要举行一个 English party,学生对此有无限 的期待，本节课的教学内容能引起他们的兴趣；在知识储备方面，初二时学生已学习了定语， 也学过条件状语从句和宾语从句，对主从句有一定的认识。定语从句在之前的课文当中多次 出现，但由于句子结构复杂，学生很难在语篇中正确理解句子的含义，更无法确切地分析其 结构。 3. 教学目标 （1）

5、知识目标： 了解定语从句的概念和基本用法。 区别使用关系代词 who,which,that。 了解先行词在定语从句中充当的成分，什么时候可以省略。 关系代词只能用 that 不用 which 的几种特殊情况。 （2）能力目标 能恰当地运用定语从句表达自己的看法。 能够理解篇章中的定语从句。 （3）情感目标 表达自己的观点，设计自己喜爱的 Christmas Party。 （4）文化意识目标 进一步了解圣诞节的相关知识，明白圣诞节的真正意义在于分享爱与快乐。 4. 教学重点和难点 （1）正确区分关系代词 which 和 who；关系代词什么时候可以省略。 （2）引导学生用定语从句来表达自己的观点

6、。 二、教学设计。 第一部分：导入 Step1. 出示学生之前进行知识竞赛的图片，导入本节课主要任务。 T: What did you do last week? Ss:AKnowledge Competition. T: It was quite interesting and exciting ,wasnt it? Still remember our English party? Next week,we are going to have it. I think it will be exciting, too. Do you think so? Ss: Yes! T: Now,we

7、are going to make a plan for our party. So in the class, you are going to finish a questionnaire for our party. After class, you are going to hand in your questionnaire so that I can make a general plan. Please show me your opinions in this class. 设计意图设计意图：学生在上一周自己组织进行了一场“百科知识竞赛” ，可以看出他们非常地喜 欢课外活动，以

8、此为切入点，引出今天的主题：为即将到来的英语晚会做准备，可以点燃他 们的兴趣点；让学生明确本节的任务：完成一张调查表，表达自己的意愿。 第二部分：在语境中感悟语法意义 Step2. 完成调查表（一） ：Choose the theme for our party. Tick the things that you think are important for the party. Ill choose a theme which is interesting and relaxing.() Ill choose a theme which is helpful for my study.()

9、 Ill choose a theme which can help me to improve my English.() Ill choose a theme which we may learn more about foreign culture from. () 请部分学生说出他们的选择项后，引入 party 的主题：AChristmas Party. T: It seems that most of you hope to have a party which is interesting and relaxing ,and you also want to improve you

10、r English. So, how about a Christmas party. Since Christmas is coming. 教师板书：I will choose a theme which are interesting and exciting. 设计意图：设计意图：学生初步接触先行词为事或物的定语从句，对定语从句有初步的认识；检查 学生是否能读懂简单地定语从句。 Step3. 完成调查表（二） ：Choose the hosts for our party. Tick the things that you think are important for the host

11、. The student who can speak clearly and loudly can be the host.() The student who is good at English can be the host.() The student who has lots of talents can be the host.() The student who gets good grades can be the host.() The student who we can communicate with well can be the host.() 教师板书：The

12、student who can speak loudly and clearly can be the host. 设计意图设计意图：学生初步接触先行词为人的定语从句，对定语从句有初步的认识；检查学生 是否能读懂简单地定语从句；通过情景直接呈现定语从句，不仅直观清楚、省时高效，也锻 炼了学生直接用英语思维的能力。 第三部分：在语境中归纳语法规则 Step4. 语法教学。 1. 将以上两部分的句子同时呈现于 ppt,让学生观察句子，找出它们的相似点。帮助学生找出 定语从句，对句子结构进行分析，即划分出主从句。 2. 通过黑板板书的两个句子，学习定语从句的概念及结构。 3. 学生观察句子， 总结关

13、系代词的用法， 即先行词为事或物时用 which,先新词为人时为 who； 此处关系代词也可以用 that。 4. 将 ppt 上的句子中的关系代词隐去，教学生判别关系代词在句中所充当的成分，并说明当 关系代词在定语从句中做宾语时可以省略。 设计意图：设计意图：学生通过自己对 ppt 上两类句子的观察、思考、分析，分步掌握了定语从句 的相关用法。 第四部分：在语境中形成语言技能 Step5.完成调查表（三） ：Choose your favourite activities. Tick the things you want to do in the party. Lets sing a so

14、ng which carries our best wishes.() Lets play some games which are fun and exciting.() Lets play a performance which is about Christmas.() Lets bring some food which can be eaten during the party.() Lets invite some guests who will have fun with us.() 设计意图：设计意图：学生进一步熟悉定语从句；通过划线部分的单词，提醒学生注意定语从句中 单复数、

15、主动被动语态的运用等语法细节，为学生准确使用定语从句打好基础。 Step6：Choose the background music. 教师播放三段风格各异的音乐，并对音乐的风格进行简单描述，让学生选择他们喜欢的 音乐类型。 T: Its gentle and quiet. (Music1 Silent night.) Its dance music. We can dance to the music.(Music2 Jingle bell.) It lyrics are easy enough for us to follow. We may sing along with the musi

16、c.(Music3 Wish you a merry Christmas) 引导学生用定语从句说出他们喜欢的音乐，如: I like music that I can dance to.并在调查表 中写出该句子。 Step7.完成调查表（五） ：Invite the guests. T: What is the spirit of Christmas? Ss: Spreading love and joy. T: So,why not share our happiness with others? How about inviting some guests? Who would you l

17、ike to invite? I think we may invite our head-teacher, Miss Zhang. Because she is the teacher who is very kind and humorous. she is the teacher who regards us as her good friends. 教师在 ppt 上出示以上两个例句，引导学生仿造句子。 I am going to invite Because he/she/they is/are the person(s). 设计意图：设计意图：让学生选择他们喜欢的背景音乐及想邀请的

18、客人，在实际语境中操练、使用 定语从句，避免了单纯孤立的语言操练活动；从最初以教师呈现为主的方式逐步转化为以学 生为主体的语言训练活动，教师逐步放手；半开放式的句子补充给学生足够的想象空间，能 充分检查学生对定语从句的掌握情况。 Step8：My general idea for the party. 学生先阅读、自习学习关系代词不用 which、who 而用 that 的几种情况（呈现在学生学 案中） ：然后完成以下任务： Use the correct relative pronouns to finish the passage.(每空可以有超过一个答案) Its the first E

19、nglish partywe have had in these 3 years. So, we need to spend more time on the preparation. Everythingwe do in the party requires careful design. First, since it s an English party, I think the hosts and the activitieswe choose must have something to do with English. Next, every personis invited to

20、 our party will receive an invitation card is made by ourselves. Besides, we will play some performancesare interesting and educational. By the way, who is the studentis good at playing the guitar? Haoxin,of course. Why not ask him to play a Christmas carol? The only thingwe are still not sure of is

21、 the place. I think it should be a placeis big enough to hold at least 70 persons. Miss Zhang will be the last personwill give us a talk at the end of the party. We really hope that she can join us. Lets make a detailed plan after class. I believe it will be a wonderful party! 设计意图：设计意图：此部分题目主要是针对定语

22、从句关系代词的一些特殊用法而设置，学生在学 习语言规则的同时对该语法项目在篇章中的具体运用有了更深一步的了解；通过这篇短文， 使学生学会了如何将调查结果以书面的形式表达出来。为一下步的小组活动做好铺垫。 第五部分：在语境中内化运用能力 Step9：Ageneral plan for the party. 学 生 四 人 一 小 组 ， 对 party 做 一 个 整 体 的 计 划 ， 教 师 通 过 ppt ， 提 示 可 以 从 theme,hosts,guests,performances,activities,invitation card,place,decoration 等方面进行

23、计划；每组 派一个学生呈现他们的最终计划。 设计意图：设计意图：此部分总结延伸前几步的活动，学生在生活化的语言交流活动中将之前操练 而习得的语言技能逐步内化成一种交流的习惯。 Step10.Homework 学生阅读一篇关于圣诞节的文章（见学生学案） ，完成以下题目： The person who people honor on Christmas is. The country which first began the tradition of exchanging gifts is. The decorations which are circled around Christmas t

24、rees are. The thing that is put at the top of a Christmas tree is. The person who children believe to give them gifts is. The person who actually gives children gifts is. The thing which is used to store gifts is. 设计意图：设计意图：文章中出现许多定语从句，有利于学生在篇章中充分理解定语从句的用法； 使学生对圣诞节有了进一步的认识，拓展知识面。 三、课后反思 本节课有几个做得比较好的

25、地方： 1. 情景设置贴近生活且有意义，体现语言的工具性。 由于本节课设置了学生感兴趣的情境，所以整节课的进程比较顺利、自然。学生也始终 处于主动参与和积极配合的状态中，达到了预期的效果。 2. 学生自己分析归纳语法规则，提升学习能力。 在语法教学中，我摈弃教师讲解学生死记硬背的教学模式，让学生在读懂句子的基础上 自行归纳定语从句的用法。学生边运用边总结归纳，或归纳后马上运用，体现了“学中用、 用中学”的语法教学原则。 3. 知识安排和活动设置目标明确、有梯度。 在这一节课中我将相关语法点教学融入到各个活动中，各个活动都有明确的教学目标， 活动间联系紧密。从主题、主持人的选择导入，到自主描述自

26、己喜爱的音乐、活动、想要邀 请的客人，到最后自己制定总体计划，步步递进。学生从“不知”到“有所知” ，从“有所知” 到掌握，从使用教师指定的句子到最后的自由交流，学生在有意无意间顺利学会并且运用该 语法项目。 当然，本节课也存在一些不足。如，在最后的自由讨论环节，由于教师给出的提示项太 多，小组内无法每个学生都充分发表自己的意见；本节课中的部分环节设计具有一定的开放 性和灵活性，因而要求教师有更加灵活的操控和应变能力。 我觉得初中语法教学还有许多值得探讨的内容， 如怎样在语法教学中渗透语法学习策略、 如何将语法复习和巩固日常化而不是停留在书面练习等。总之，教师应根据学生实际选择适 宜的方法，将语法教学融入语言实践中，实现有效语法教学。